韋曉妹

【摘要】教師不但是課程的實踐者、課程的改革者、更應該是課程資源的開發(fā)者、創(chuàng)造者。在新課程理念下，在全面實施課程改革的征途上，為了讓語文學習更有效，給學生多一些參與機會；多一點參與的空間；更多一次實現(xiàn)需要的滿足，大膽改革課堂結構，努力實現(xiàn)以人為本。

【關鍵詞】有效學習興趣調控優(yōu)化體驗

【中圖分類號】G424.21【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0173-01

興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。怎樣才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？讓語文學習更有效，更豐富多彩呢？

一、以多種渠道激發(fā)學生課堂學習的興趣

第一，通過各種方法做好課前"熱身"活動。好的課堂導入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。剛上課，學生思維沒有轉換過來，注意不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了"心有靈犀一點通"的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩三分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權交給學生，讓他們自己活動或表演，在短短的時間內，它能起到"一石激成千層浪"的教學效果。

第二，以極富創(chuàng)意的課文導語創(chuàng)設美的意境，激發(fā)學生的興趣。

1、詩文名句導課。巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩人和詞家，他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內容有關的名篇佳句，貼切自然地引出所要學的課文，能收到多種意想不到的藝術效果。

2、設疑造成懸念。古人云"學起于思，思起于疑"求知欲往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設置疑點，提出問題，制造懸念。

3、用講故事作導語。課文中往往節(jié)選一些小說作為研習的文本，上課時以選入的文本為中心，聯(lián)系前后內容系統(tǒng)的把情節(jié)交待一下，有利于學生對課文理解。

第三，駕馭課堂進程，注意課堂調控。

1、調控課堂氛圍。要激發(fā)學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態(tài)下學習。教師要盡可能的縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每個學生發(fā)生心靈上的溝通。要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價。而不是高高在上，應貼近學生，尊重學生。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關懷和幫助。教師要采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發(fā)學生對問題探究的興趣，催促思維。教師應對學生創(chuàng)造性完成學習任務持期待成功的熱情態(tài)度，并以贊許、微笑神情表露出對學生的信任態(tài)度，從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。

2、優(yōu)化教學過程。在課堂教學中，教者如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內完成新課的教學，是把握這一環(huán)節(jié)的關鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句，準確無誤地抓住關鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。

3、讓學生體驗成功的樂趣。課堂教學過程中，多方面為學生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。教師還應充分尊重學生，給學生以安全感和成就感。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導。促使學生獲得成功，體驗到學習的快樂和成功。

第四，課后延趣。課堂教學臨近尾聲，教師要注意誘導性，意在言外，給學生留下充分思索余地，以激發(fā)學生進一步探究知識的興趣，語文的結束拓展，應達到繼續(xù)開啟學生心智、提高學生語文實踐能力、擴大學生語文學習外延、讓學生聯(lián)系文本走進"生活"這個語文大舞臺這個目的。

二、培養(yǎng)學生在課堂外學習語文的興趣

首先，減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生永遠保持學習的欲望。我從"減輕學生過重的課業(yè)負擔"入手，通過優(yōu)化課堂教學結構，實行精講精練，提高課堂教學效果和學生的學習效率，收到較好的效果。同時采用"三七十五法則"進行復習鞏固，學生感到學習不再像做苦力一樣難于承受。學生的課業(yè)負擔減輕了，有更充足的時間去閱讀，學習的興趣也逐漸激發(fā)出來。

其次，廣泛開展課外活動，在活動中提高學生語文興趣。在活動中學生可以將課堂上學到的東西運用于實際，可以發(fā)展學生的興趣愛好，可以鍛煉學生的獨立思考和動手能力。學生對某項活動產生了興趣之后，就會有一股動力驅使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。

因此，我結合教學實際，多方面創(chuàng)造條件激發(fā)學生參與語文課外活動的興趣，指導開展形式多樣的綜合實踐活動。

總之，構建生命化的課堂，讓學生把語文學習變?yōu)樯?、生存的一部分，變成愉悅心靈、提升素質、發(fā)展思維、反思歷史、感受現(xiàn)實的必經途徑和過程，他們就一定能夠在語文學習中獲得超乎尋常的快樂，就一定能夠對語文產生濃厚的學習興趣。