王建東

【摘要】現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)都在嘗試加重實(shí)踐教學(xué)的比重，旨在提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，但是應(yīng)該如何操作，怎樣才能更加合理地利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件提升學(xué)生實(shí)踐操作水平？結(jié)合本人多年的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況，介紹一下自己在實(shí)際教學(xué)中的一些做法。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0197-02

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，存在著諸多問(wèn)題，課堂教學(xué)比重大，上機(jī)實(shí)踐課時(shí)少，與企業(yè)結(jié)合，到企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)更少，造成學(xué)生片面掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，缺乏動(dòng)手能力、實(shí)際解決問(wèn)題的能力。教學(xué)與就業(yè)結(jié)合不緊密，使學(xué)生不符合企業(yè)的用工要求。

二、產(chǎn)生原因

通過(guò)對(duì)本校和兄弟學(xué)校的調(diào)查，了解到產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因主要有：

第一、思想概念上，實(shí)踐教學(xué)往往得不到重視。主要表現(xiàn)在：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，重視課堂教學(xué)，而將那些教學(xué)能力不好的教師安排當(dāng)實(shí)驗(yàn)管理員或?qū)嵺`指導(dǎo)老師；沒(méi)有將實(shí)踐目標(biāo)和要求貫穿于整個(gè)教學(xué)管理制度中，沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中明確實(shí)踐技能要求，沒(méi)有在課程計(jì)劃中明確各個(gè)階段的技能訓(xùn)練目標(biāo)。許多學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地簡(jiǎn)單的重復(fù)課堂教學(xué)中已講的操作內(nèi)容。

第二、在師資隊(duì)伍建設(shè)中缺少有操作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”實(shí)踐指導(dǎo)教師。

第三、在設(shè)備實(shí)施上，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不全或管理不善，導(dǎo)致設(shè)備使用率不高。另外，學(xué)生實(shí)踐的耗材和將來(lái)的維修資金還是由學(xué)校承擔(dān)，學(xué)校有一定的難度。

三、解決方案

職業(yè)教育的根本特點(diǎn)是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，面向企業(yè)生產(chǎn)行業(yè)熟練勞動(dòng)者和各類(lèi)技術(shù)人員、管理人員。具體到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，就是為企業(yè)培養(yǎng)熟練的硬件維護(hù)人員和軟件設(shè)計(jì)人員。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是面向企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站維護(hù)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、辦公自動(dòng)化及設(shè)備維護(hù)、視頻與動(dòng)漫制作等方向就業(yè)。要想達(dá)到企業(yè)的用工要求，就必須在教學(xué)中重視實(shí)踐教學(xué)、突出實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。而重視實(shí)踐教學(xué)、突出實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)容，可以概括為：

（一）、在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，明確計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能要求及就業(yè)方向。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)以職業(yè)崗位為一句設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)踐教學(xué)模塊為單位組織見(jiàn)血，一個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊訓(xùn)練一項(xiàng)職業(yè)能力。學(xué)生完成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊學(xué)習(xí)并考核合格后，再轉(zhuǎn)入下一個(gè)模塊學(xué)習(xí)。其中，一個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊可能跨越多門(mén)課程或?qū)W科，要徹底打破各課程或?qū)W科中知識(shí)和技能的條塊分割，培養(yǎng)學(xué)生熟練的、完整的職業(yè)技能素質(zhì)。

1、在課程設(shè)置中要加大技能課實(shí)訓(xùn)課的比例，突出該課程的實(shí)踐技能目標(biāo)。

2、在教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃中要明確各章節(jié)教學(xué)的技能要求。

在實(shí)踐教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從分考慮實(shí)驗(yàn)的綜合性和實(shí)用性。實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)宜粗不宜細(xì)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考、組織討論，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

3、各課程的考核應(yīng)該以技能考核為主，理論考試為輔。

積極開(kāi)展校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)技能考核，提高學(xué)訓(xùn)練的自覺(jué)性。

（二）、采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的方法加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

1、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式：就是學(xué)校通過(guò)無(wú)償提供辦公廠房、生產(chǎn)場(chǎng)地等優(yōu)惠條件，將公司、企業(yè)、工廠或生產(chǎn)線、生產(chǎn)車(chē)間等引入學(xué)校。我校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電子和數(shù)控等專(zhuān)業(yè)分別與北京若森、富士康等企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，先后合作建立了實(shí)訓(xùn)基地。

2、“走出去”模式：與相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，落實(shí)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

3、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”模式：在“走出去”的基礎(chǔ)上，與企業(yè)進(jìn)行更高層次的校企合作。如聯(lián)合辦學(xué)等。

（三）、通過(guò)多種途徑，提高實(shí)踐教學(xué)效果

對(duì)于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的養(yǎng)成，學(xué)?？梢猿碎_(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課外，還可以通過(guò)提供和引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練。

1、在實(shí)訓(xùn)課中改進(jìn)教學(xué)方法，使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2、開(kāi)展第二課堂興趣活動(dòng)，使學(xué)生有選擇地參加實(shí)踐訓(xùn)練。

3、有計(jì)劃地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)學(xué)生課外的技能訓(xùn)練。

4、開(kāi)展和參加各種計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練的重視。

5、讓學(xué)生嘗試計(jì)算機(jī)組裝、參與機(jī)房管理；協(xié)助維護(hù)校內(nèi)辦公電腦和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)。

6、積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)掘特長(zhǎng)學(xué)生，進(jìn)一步提升各層次學(xué)生的技能水平。