魏萬堯

【中圖分類號(hào)】G623.22【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0248-01

一、玩中激趣來識(shí)字

玩是孩子們的天性。而要教孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)則是我們當(dāng)老師的方法和責(zé)任。須知，低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，因此我們要根據(jù)兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，以激發(fā)他們的識(shí)字興趣。不是教育學(xué)家卡羅琳也說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”嗎？所以我就自己怎樣進(jìn)行小學(xué)識(shí)字教學(xué)的點(diǎn)滴方法以求教于大家。

1.玩一玩，猜一猜

低年級(jí)課文中，有大量的生字詞是可以通過人的肢體語言表達(dá)出來，并且經(jīng)過玩的一系列動(dòng)作，學(xué)生已經(jīng)將字融入了自己的腦海里進(jìn)行了內(nèi)化，這樣一來會(huì)記得更牢。

2.開著火車來識(shí)字

“開火車”識(shí)字法是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。在識(shí)字一開始，運(yùn)用開火車的形式，了解一下學(xué)生對(duì)這些生字的熟悉程度，這樣教學(xué)時(shí)就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會(huì)使用開火車的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時(shí)的補(bǔ)強(qiáng)。在游戲方法上我還進(jìn)行了些許“改良”，一開始，我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)“火車火車往哪兒開?” “火車火車往這兒開”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣，操作簡單的開火車游戲法，給識(shí)字過程帶來了調(diào)劑,這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是有很大益處的。

二、編編想想也識(shí)字

1.編謎語、故事

學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情趣的支配下，有的用猜謎語識(shí)字，有的用講故事識(shí)字……于是課堂便氣氛活躍起來了，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力。

2.編兒歌

讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。

3.編生字歌

為了讓學(xué)能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),把生字集合起來，編成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。在教學(xué)《動(dòng)物過冬》時(shí)，我編了一首兒歌:“冬天到，冬天到，四周一片靜悄悄。樹林里的啄木鳥，消滅害蟲工作忙，青蛙挖洞來冬眠，螞蟻備糧過冬天，快快樂樂過新年。”學(xué)生邊拍手邊讀兒歌，在不知不覺中記住了生字，又培養(yǎng)了朗讀能力。

三、走走瞧瞧認(rèn)一認(rèn)，生活當(dāng)中學(xué)識(shí)字

《新課標(biāo)》指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)?！逼鋵?shí)，生活就是語文的內(nèi)容，語文就是生活的工具。所以，我們一定要在一年級(jí)生字識(shí)記教學(xué)中運(yùn)用好生活就是識(shí)字的這一背景和舞臺(tái)。

1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中識(shí)字

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，對(duì)學(xué)校里的一切都充滿著新鮮感和好奇心。他們認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)，老師要善于捕捉這一大好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的人物和事物，以便有效地進(jìn)行對(duì)它們的初步認(rèn)知和識(shí)記。如老師、同學(xué)的姓名、課程表上的科目、校園內(nèi)的門牌等；還如學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱，操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙坑、跑道等等。學(xué)生在這些認(rèn)知和識(shí)記活動(dòng)中感受到了漢字像朋友一樣無處不在，與此同時(shí)也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.在生活環(huán)境中識(shí)字

漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去。生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字。教育小學(xué)生識(shí)字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能處處把字識(shí)。日積月累，天長日久，識(shí)字的數(shù)量就會(huì)與日俱增。如坐公交車時(shí)，認(rèn)識(shí)站牌名，認(rèn)識(shí)車內(nèi)的各種告示；逛街時(shí)，認(rèn)識(shí)店鋪名；到飯館吃飯時(shí)，認(rèn)識(shí)菜單的菜名；旅游時(shí)，認(rèn)識(shí)景點(diǎn)和門票上的漢字……漢字無處不在，就在我們的身邊。我們要做生活的有心人，生活才會(huì)給予我們無限的回饋。

四、動(dòng)動(dòng)手寫寫字，筆尖下面還識(shí)字

1.注重書寫的指導(dǎo)

常言道“嘴里過十遍，不如手里過一遍?！?“好記性不如爛筆頭。”這是因?yàn)閷懯侵R(shí)的內(nèi)化，即在寫中識(shí)，又以寫固識(shí)。所以首先我們要注重引導(dǎo)學(xué)生要多動(dòng)手去書寫，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他們的書寫技能。在指導(dǎo)書寫時(shí)，讓學(xué)生心中有格，提醒學(xué)生熟悉對(duì)照田字格中的字，培養(yǎng)書寫的獨(dú)立性，使學(xué)生形成較為規(guī)范的寫字技能，提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在書寫中提高寫字的質(zhì)量，在書寫中快樂識(shí)字。

2.注重積累

引導(dǎo)學(xué)生制作“識(shí)字本”，讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識(shí)到的漢字通過剪剪、畫畫、貼貼等種種途徑制作成圖文并茂的“識(shí)字本”進(jìn)行展示，以激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣。

總之，在課堂上老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字、寫字，了解字詞的意思。而在課外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字；遇到不認(rèn)識(shí)的字，要抱有不恥下問的態(tài)度，盡可能抓緊時(shí)機(jī)向別人請(qǐng)教。還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果的好習(xí)慣。另外，老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，也要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。