周亞南

摘 要： 情感態(tài)度是指參與興趣度與參與動機、自身觀念和意志，以及同他人合作的精神等在學(xué)生學(xué)習過程中對學(xué)習效果的影響因素，同時也是學(xué)生在學(xué)習過程中對國家意識和國際交流視野的行為傾向。小學(xué)階段英語的教學(xué)活動應(yīng)當以課程教與學(xué)的雙邊開展進行，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習意識，促進學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀念和學(xué)習自信心。作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度的調(diào)動提出建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 積極情緒 情感態(tài)度

學(xué)生學(xué)習中的積極情感態(tài)度不僅對學(xué)生學(xué)習有催化劑的作用，而且對課程的發(fā)展有積極的推動作用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)實踐過程中，英語教育工作者要努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習氛圍，建立教師與學(xué)生之間的和諧融洽的關(guān)系，從而讓學(xué)生正確樹立積極樂觀的學(xué)習觀念和情感態(tài)度，這對于學(xué)生的學(xué)習及生活都有很大的促進作用。筆者針對小學(xué)英語教師在教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，將從以下兩個方面進行論述。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

小學(xué)生的英語學(xué)習興趣同教師的指導(dǎo)有密切的關(guān)系，學(xué)生對于教師本身情感上的認同，在一定程度上直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。只有同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師才能真正了解學(xué)生的情感狀態(tài)，學(xué)生才有可能與教師進行平等的交流。若學(xué)生對英語教師有心理抗拒，不愿意交流的想法，對于教師的言行不信任或者不愿意接受，那么就會嚴重阻礙學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，也就進一步阻礙教師對學(xué)生語言學(xué)習的合作交流工作的開展，挫傷教師授課的積極性，進而形成教與學(xué)的惡性循環(huán)。因此，教師同學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系是十分必要的，以學(xué)生為教學(xué)主體的和諧師生關(guān)系對于英語教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義。

二、英語教學(xué)的手段主要體現(xiàn)出積極的情感教育

1.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習情境，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)習情境，將教材內(nèi)容變成生活化的語言，讓學(xué)生感受到日常生活氛圍。小學(xué)生所能夠掌握的英語知識是有限的，但是小學(xué)生本身在生活化的情境中表現(xiàn)得積極活躍，就能夠讓學(xué)生的英語水平得到很好提升，進而提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的主動能力。

2.以英語中的諺語為開端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的積極情感。

在實際英語教學(xué)當中，學(xué)生需要掌握大量的單詞和語法，為了讓學(xué)生更好地理解這些知識，教師就要提供一些例句。在選取例句時，教師要注意加入一些相關(guān)的情感態(tài)度的內(nèi)容，尤其要加入一些名言、諺語或者習語，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極情感態(tài)度，進而促進提高學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。如：A.Success depends on hard work.B.Believing in yourself is the first step on the road to success.C.Its never too old to learn.等等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習精神，促進學(xué)生學(xué)習上積極情感的激發(fā)。

在實際英語教學(xué)中，英語教師要盡量設(shè)計一些合作學(xué)習的課堂活動，積極組織學(xué)生參加pair-work，group-work或者team-work等形式的合作學(xué)習活動。教師可以根據(jù)班級人數(shù)，將學(xué)生劃分成二到六人的學(xué)習小組，并且安排好小組成員在小組當中的角色，同時在學(xué)習任務(wù)的過程中，可以適當?shù)剡M行角色的調(diào)換。然后將多樣化的任務(wù)安排到各個小組當中，各個小組承擔一部分任務(wù)。在任務(wù)完成以后，教師進行評價過程，將每個小組成員自身努力得到的分數(shù)進行匯總，這樣就可以讓學(xué)生明晰自己在小組中的作用，同時也可以讓學(xué)生感受到合作學(xué)習的重要作用。

4.運用交互學(xué)習的方法。

通過多年對英語教學(xué)的不斷改革，英語教學(xué)已經(jīng)逐漸由教師為主體演變?yōu)閷W(xué)生為主體。在這一變化過程當中，英語教育工作者重新認識到小組活動形式教學(xué)的作用。筆者在教學(xué)活動中對小組活動這一形式進行了重新的整合優(yōu)化，并且創(chuàng)新了小組活動的組織和開展形式。在英語課堂上，每一位學(xué)生都有三個活動伙伴（partner）和兩種可以選擇的小組活動的形式。每一堂課，學(xué)生都能夠同自己的同桌（the first partner）、后座的同學(xué)（the second partner）、生活中的好朋友（the third partner）用英語進行交流，并且參加兩種不同方式的小組活動。學(xué)生在英語課堂的學(xué)習當中不再局限于自己的位置，而是經(jīng)常地同其他人坐在一起進行問題的討論和研究。多種多樣的活動形式符合學(xué)生本身活潑好動的性格。同時，交互式這種教學(xué)手段也培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作精神?！癒eepstudentsmovinginclass”正是輕松娛樂教學(xué)模式的重要體現(xiàn)。

三、結(jié)語

未來的英語教學(xué)及英語學(xué)習不再是單純的知識灌輸、被動接受，而是對教材內(nèi)容之外情感知識的學(xué)習和良好情感態(tài)度的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，要時刻關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的變化和發(fā)展，這樣不僅可以地提高學(xué)生的英語學(xué)習效率，還有利于學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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