董兵鋒 董北平

摘 要： 文章基于時代特征，充分剖析了大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，對大學(xué)生思想政治教育形勢作出了評判，提出了具有創(chuàng)新思維的管理模式。針對目前思想政治教育管理存在的問題，提出了有針對性的解決措施，并采取了解剖麻雀的方法，得出了具有普遍指導(dǎo)意義的管理方法。

關(guān)鍵詞： 時代特征 大學(xué)生特點 教育對策

1.大學(xué)生的時代特征分析

1.1時代背景

社會競爭領(lǐng)域、虛擬領(lǐng)域、風(fēng)險領(lǐng)域、多元文化“四大領(lǐng)域”的相互滲透與發(fā)展，形成了當(dāng)代社會復(fù)雜系統(tǒng)，與以上領(lǐng)域相對應(yīng)的競爭壓力、信息壓力、風(fēng)險壓力、選擇壓力“四大壓力”相互交錯，成為每個學(xué)生成長面臨的客觀問題。環(huán)境開放、多樣多變、快速發(fā)展；信息流變、網(wǎng)絡(luò)拓展、風(fēng)險頻發(fā)；自主自由、競爭激烈、分化明顯是當(dāng)今社會的特點，大學(xué)生在這一社會條件下成長，大學(xué)生思想政治教育在這一社會背景下進行。

1.2成長環(huán)境與特點

1.2.1具有青年一般特點

與同齡青年一樣，當(dāng)代大學(xué)生處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是成長矛盾的凸顯期，也是學(xué)習(xí)成長的黃金期。其思想覺悟高于普通民眾，思想行為方式的時代特征非常敏感，概括起來有以下一些基本特點：矛盾多、變化大、成長快，正是這些特點，決定了大學(xué)生需要思想政治教育。

1.2.2思想行為特點

理想性與功利性并存，富有活力，充滿理想，在激烈的市場競爭中更關(guān)注未來的成長，表現(xiàn)出急功近利、猶豫不決、迷茫困惑和反復(fù)曲折等特點。

自主性與依賴性并存，自主性跟國家市場體制與民主政治制度分不開，依賴性指因不能得到全面成長或發(fā)展不完善，與時代機制所表現(xiàn)出來的矛盾性，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、思想自主發(fā)展缺乏基礎(chǔ)與動力等問題。

開放性與自我性交錯，開放性是社會賦予大學(xué)生的時代特性；自我性是獨立性、自主性過度的閉鎖性表現(xiàn)；后者易導(dǎo)致逆反心理及行事不必要的反復(fù)與曲折。

穩(wěn)健性與沖動性相伴，穩(wěn)健性基于我國穩(wěn)定社會局面；沖動性是面對社會突發(fā)沖突、危機所做出的過激、偏激反應(yīng)，與青年不夠成熟、理性有關(guān)。

1.2.3目標與價值選擇特點

時代特征下大學(xué)生的目標和價值選擇存在多元化，趨同與差異并存，概括起來有以下方面。

物本價值選擇與取向，重物質(zhì)輕精神，重眼前輕長遠的功利傾向，此類表現(xiàn)出急躁、浮躁、煩躁、焦躁的“心躁”狀況，易誘發(fā)心理疾病。器本價值選擇與取向，重科技輕人文，重智育輕德育的傾向，學(xué)習(xí)浮泛、動力不足現(xiàn)象增多。神本價值選擇與取向，宗教、迷信活動的影響，使得此類學(xué)生淡漠現(xiàn)實、消解意志。遠大理想與愛國主義價值選擇及取向，這一目標與價值取向是主流，社會競爭需要精神動力，市場社會化需要規(guī)范；高科技需要高人文，信息需要整合、創(chuàng)新；流動需要精神支柱；機遇與風(fēng)險需要有“準備的頭腦”。

1.2.4心理發(fā)展特點

自我概念的增強與認知能力發(fā)展的不協(xié)調(diào)。一方面，他們關(guān)心社會發(fā)展，另一方面，他們與社會有一定的距離，實踐能力不強；概念豐富而不穩(wěn)定，導(dǎo)致他們的情感越來越豐富和深刻。追求獨特性，價值觀念尚不穩(wěn)定，常處于波動、迷惘、抉擇之中，情感不穩(wěn)定，情緒變化起伏大；性意識的發(fā)展，大學(xué)生生理發(fā)育已基本完成，性意識的明朗化；智力發(fā)展達到高峰；社會需求迫切，渴望加入社會，這一心理特點，支配、指導(dǎo)著大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對大學(xué)時代的生活質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。

2.基于時代特征和大學(xué)生特點的教育對策

2.1基于大學(xué)生思想行為特點的教育對策

第一，對事物的利弊進行深入分析，弄清楚影響事物發(fā)展的根本原因，從自身的角度出發(fā)，以提高自我能力為落腳點，將理想與目標進行分解，理性地促成目標的實現(xiàn)，盡可能地減少曲折與反復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮大學(xué)生的自主性，幫助學(xué)生自我認知，充分認識自我，是提高對社會的認知能力的基礎(chǔ)。拓展知識面，正確導(dǎo)向價值觀和人生觀的確立，樹立正確的價值理念和遠大的理想。

第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義思想，全面客觀、理性地認識事物的變化發(fā)展。

2.2基于大學(xué)生目標與價值選擇動因分析及對策

當(dāng)代大學(xué)生之所以出現(xiàn)一些不正確的價值選擇與取向，是因為與時代背景和社會環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，綜合起來主要表現(xiàn)在以下方面。

由于市場機制的局限性和負面影響，市場體制下的自主性與效益性，使得學(xué)生在認識獲得自身利益合理性的時候，忽視了社會主體與個體對全局、長遠利益的影響，從而出現(xiàn)一些功利主義。此外，社會競爭壓力的加大，激勵的市場競爭既有有利的一面，有利于促進學(xué)生不斷提升能力，但是又使得無法用競爭力量化的能力因素加以淡化。

聯(lián)合國發(fā)展計劃署教育顧問德懷特·艾倫曾說：“二十世紀，高等教育自發(fā)地把如何使學(xué)生變得‘聰明當(dāng)作了主要目的。當(dāng)今，知識量已經(jīng)翻了好幾倍。高等教育忙于應(yīng)付令人頭暈?zāi)垦５男轮R，無暇顧及價值觀和道德教育?！薄敖逃袃蓚€目的：一個是要使學(xué)生變得聰明；一個是要使學(xué)生作有道德的人。如果我們使學(xué)生變得聰明而未使他們具有道德，那么，我們就為社會帶來了危害。”

2.3基于大學(xué)生心理發(fā)展特點的教育對策

大學(xué)生的心理特點具有時代特征和年齡特點，反映了社會變化發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性，社會變革的深入，社會發(fā)展日新月異，社會競爭壓力增大，大學(xué)招生規(guī)模擴大，學(xué)生人數(shù)增加，給大學(xué)時期學(xué)生帶來人際關(guān)系壓力、工作逾期壓力，種種矛盾交織，對大學(xué)生的心理產(chǎn)生了重要影響，因此使得部分大學(xué)生存在諸多心理問題。

一是加強大學(xué)生的人際交往教育，建立良好的人際關(guān)系。培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往方法和技巧，教育大學(xué)生加強人際交往的品德修養(yǎng)，教育他們在人際交往中學(xué)會信任、尊重、寬容，以誠相待，用真誠贏得他人的信任和尊重，獲得真誠的友誼。

二是采取各種途徑，磨煉大學(xué)生的意志，提高情緒的調(diào)適能力及心理承受能力。高校教育工作者要積極引導(dǎo)大學(xué)生深入社會實踐，從中接受鍛煉，磨煉意志，教育學(xué)生正確對待挫折，面對困境積極尋求解脫的途徑并總結(jié)教訓(xùn)；指導(dǎo)學(xué)生對自己的情緒進行把握與調(diào)節(jié)，豁達大度，遇事冷靜，能做到自我正確的安慰，能合情合理地對待自己的各種需要，培養(yǎng)對挫折的承受力。

三是引導(dǎo)學(xué)生確定正確的學(xué)習(xí)目標。高校教育工作者應(yīng)幫助大學(xué)生客觀地認識評價自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，根據(jù)客觀現(xiàn)實條件，調(diào)整個人需要和心理期望，避免由于自己的期望過高或過低，造成心理上的焦慮不安或松懈情緒。同時，要讓學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多困難和挫折，要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，就要掌握更多的科學(xué)文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。

3.結(jié)語

文章結(jié)合時代特征與當(dāng)代大學(xué)生的教育管理模式，進行了有益探索，提出了具有一定指導(dǎo)實踐意義的教育管理創(chuàng)新模式。通過對當(dāng)代大學(xué)生特點的分析，提出了有針對性的教育措施。

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