代妹

【摘要】我們語文教師總是強調(diào)要在習(xí)作中指導(dǎo)學(xué)生寫真人、敘真事、抒真情，然而在評改作文時，我們會發(fā)現(xiàn)有的作文寫得真實，基本上沒有什么語病，但卻總是缺少一種味道，實際上這種味道就是“情感”。小學(xué)生作文要從“真實”起步，但作文僅做到真實還不夠，還要有“情感”，用自己的語言來充分表達自己的感受才是好作文。缺少了這種“情感”，就好像生命缺少了靈魂，要讓學(xué)生的習(xí)作既有生命又有靈魂，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中捕捉情感，把自己置身于生活中，并用心去觀察生活；其次在語文課本的學(xué)習(xí)中汲取情感的積淀，加強課內(nèi)課外閱讀，增加語言積累，擴大知識儲備；最后還要在習(xí)作中釋放情感的筆觸，以我手寫我“心”。

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0018-02

一、在生活中捕捉情感的載體

巧婦尚且難為無米之炊，何況學(xué)生？要寫出真情實感，必須要有材料可寫。作為老師，我們應(yīng)該幫學(xué)生找到“下鍋米”，讓他們成為情的載體。

1、置身于生活

現(xiàn)在的孩子們由于課業(yè)的壓力，從家長到老師在主觀上不希望學(xué)生把更多的精力放到學(xué)習(xí)以外的事情上，這就造成了學(xué)生缺乏足夠的生活體驗的現(xiàn)狀。解決這樣的問題，有好多途徑，而最有效的方法就是深入生活。其實在閑暇的時候，學(xué)生應(yīng)該享有盡情體驗生活的權(quán)利，看綠樹紅花，聽百鳥啁啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；讓學(xué)生旅游參觀、看電影，喂養(yǎng)小動物，參加伙伴間的游戲活動，讓孩子的生活充實起來。同時在這個過程中，要適時地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去觀察，去體驗，這樣才會有鮮活的內(nèi)容，豐富他們大腦倉庫的積蓄。葉圣陶在《文章例話》中的“序”中說：生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑的流個不停?！毙W(xué)生的作文也不例外，要使生活成為作文的源泉。

2、用心去觀察

老舍曾說：“生活是最偉大的一部活語匯?！钡猩畈⒉坏扔跁懗龊梦恼?，得學(xué)會觀察。觀察是把日常生活中的素材變?yōu)槲恼碌臉蛄?，是寫作的第一需要，是心靈的門戶。觀察也很有講究，有粗細之分，粗略觀察可寫出輪廓；細致觀察，能寫得充實具體。觀察還可有很多角度，寫出的形象才會栩栩如生。很多事物，學(xué)生都是耳聞目睹的，但是耳聞有沒有“聞”進去？目睹有沒有“睹”進去？看到、聽到的東西一定要在頭腦中思考，抓住特征，在腦中刻下痕跡，這樣才行。這讓我想起法國作家莫泊桑初學(xué)寫作時那個鮮活的例子：一天，福樓拜和莫泊桑在街上散步，迎面來了一輛牛車，福樓拜要莫泊桑以牛車為對象，寫出七篇不同的短文，莫泊桑很為難，于是福樓拜就啟發(fā)他說：“拉車的牛，早晨和晚上的神態(tài)不一樣；趕車的人，喝醉了和沒有吃飯的時候?qū)ε５膽B(tài)度也不一樣；牛餓著肚子和平時走路也有明顯不同……這些不同之處是不勝枚舉的，就是寫出一百篇短文也不難。”是啊，這寫作的“秘訣”不就來自于對生活認(rèn)真、細致、準(zhǔn)確的觀察嗎？

二、在學(xué)習(xí)中汲取情感的積淀

語文課是最好訓(xùn)練陣地，學(xué)生通過閱讀，既了解客觀現(xiàn)實，獲得間接經(jīng)驗，又通過對語言文字的反復(fù)吟誦，得到情感的熏陶，學(xué)生的心靈在大量的閱讀中逐漸汲取作文的材料，逐漸充實，猶如小溪匯成大海。

1、加強課內(nèi)教材閱讀，增加語言積累

“教材無非是個例子”是指導(dǎo)學(xué)生掌握和運用語言文字的例子，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動和語言實踐，獲得敏銳的語感和規(guī)范化的語言運用能力，這是教材閱讀的關(guān)鍵。然而我們有的教師卻在閱讀課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體實踐活動，把“閱讀教材”肢解成無數(shù)個問題，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生作無謂的答題練習(xí)。學(xué)生失去自由解讀的權(quán)利，教材崇高的思想和靈魂在語言文字純工具性的操作中蕩然無存?！八街?，可以攻玉”小學(xué)語文課本中不論是寓理于事的語言故事，意境優(yōu)秀的散文，還是含蓄雋永的詩歌，均為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的優(yōu)秀范文。那么作為小學(xué)語文教師，就有責(zé)任，也有必要引導(dǎo)學(xué)生多讀，多背一些妙語佳句，精彩片段，優(yōu)秀文章，力爭使學(xué)生從中得到較多的語言儲備。學(xué)文是吸收，運用是傾吐，這樣，“日積月累，方能生悟”。

2、增強課外閱讀，擴大知識儲備

“讀書破萬卷，下筆如有神”教師要高度重視課外閱讀的組織和指導(dǎo)，要充分認(rèn)識到課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充。而《新課標(biāo)》也第一次明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀的總量。旨在通過課外閱讀，開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，積累豐富的作文素材，同時領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ蕴岣咦魑哪芰Α！皶潜冉疱X更珍貴的財富，因為它凝結(jié)著人類最豐富的知識礦藏?！弊寣W(xué)生在廣泛閱讀中領(lǐng)悟文字作品蘊藏著的靈性和思想，感受那充滿魅力，充滿人性的語言美，從而在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，并把這巨大的人文價值，人文底蘊內(nèi)化為一個人的情感素養(yǎng)和思想，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、在習(xí)作中釋放情感的筆觸

文章要感動別人，首先要真誠。所謂“情動則辭發(fā)”，內(nèi)心有了強烈的感情，才能寫出好文章，也只有這樣的文章，別人讀了才能有所感動，才會達到寫作目的。

1、創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)寫作情感

在作文教學(xué)中，老師一定要創(chuàng)設(shè)作文情境，誘發(fā)學(xué)生的寫作情感，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，才能提高作文教學(xué)的效果?！盀槭裁匆盐恼聦懮鷦印?，據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為是為了提高作文水平，提高學(xué)習(xí)成績。悲哉！學(xué)生的習(xí)作動力來源幾乎只是為了成績，一旦成績出現(xiàn)一點問題，就意味著沒有習(xí)作動力，沒有習(xí)作動力何來習(xí)作情感？學(xué)生只有有了濃厚的情感與興趣，想表達，才能調(diào)動心中所有的積存，且這些積存像磁力一樣，迅速的發(fā)生連鎖，交融在一起形成具有一定感染力的文字噴吐出來。

2、學(xué)會技巧，展示情感

把學(xué)生的生活引進課堂，表達真情實感，只有真實內(nèi)容是不夠的，教師還應(yīng)該注意教給學(xué)生一定的寫作技巧。

(1)選材要新

選擇自己與眾不同的經(jīng)歷來寫，把同一經(jīng)歷中自己與別人不同感受寫出來，留心觀察現(xiàn)代生活中的新鮮事，具有強烈的時代氣息的事，同中求“異”，選擇新角度，讓常見的材料放出異彩?？傊欢ㄒx擇有真情實感的材料，作文才會與眾不同。

(2)描寫要真

要選擇自己所熟悉的、看到的、聽到的或想到的內(nèi)容來進行描寫。內(nèi)容要具體，不寫空話，才真實可信。如寫人要讓人物通過具體的事件在具體的環(huán)境中區(qū)“自我表現(xiàn)”，不要做側(cè)面介紹、或用一些贊美之詞去評價，而要抓住人物的肖像、語言、行動以及人物的內(nèi)心世界等描寫手段，去展現(xiàn)人物的個性特征，否則，所寫的人物只能是在紙面上立不起來，給人一種霧里看花、假而空的感覺。

(3)妙用修辭

小學(xué)生練習(xí)寫作，需要掌握運用一些語言技巧，像比喻、排比、對偶、夸張、引用……這樣更易于學(xué)生情感的表達與渲染，但并不是向技巧頂禮膜拜。歸根結(jié)底，技巧的運用離不開學(xué)生思想情感的軌道，文章語言的絢爛必須制約于文章的中心及情感基調(diào)。

3、展開想象的翅膀

《新課標(biāo)》提出了“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！边€特別強調(diào)“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想?！弊魑牡膬?nèi)容過實，思維難以展開，而作文中的想象可以使學(xué)生思維如魚得水，“思接千載，視通萬里”，情感縱橫馳騁，作文才能充滿靈性。開拓學(xué)生作文的思路有多種途徑，百川歸海，殊途同歸，教師決不可越俎代庖，只能以導(dǎo)游者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓小學(xué)生自己學(xué)會選擇寫作內(nèi)容。

“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”（葉圣陶）好的文章須有豐富分情感作為依托，真實是作文的生命，情感是作文的靈魂，當(dāng)生命被賦予了靈魂，文章也就成了那枝頭上熟透了的果子。