劉世偉

【摘要】思想政治教育作為人的一種社會實踐活動，無疑有自己的目標指向或價值取向。明確的目標使思想政治教育實踐活動方向明確而具有針對性，進而才能使思想政治教育者選擇的手段、方法、途徑具有實質有效的可能性。在思想政治教育過程中，教育對象思想內化和行為外化只是思想政治教育過程的開始，并不是全部，這只是初級目標的完成；教育對象思想行為的改變，使教育對象能夠完全的融匯到社會主流之中，最終促進人的自由全面發(fā)展，這才是中期目標的完成；通過人的自由全面發(fā)展，充分發(fā)揮人的潛力，進而促進生產力和生產關系的協(xié)調發(fā)展，才是思想政治教育的遠期目標實現(xiàn)。

【關鍵詞】思想政治教育思想內化行為外化 自由全面發(fā)展 生產力 生產關系

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0029-02

思想政治教育是一定的階級或集團，為實現(xiàn)一定的目標，有計劃、有組織的對教育對象施加意識形態(tài)的影響，通過轉變其思想，來改變其思想行為的活動。思想政治教育的目標反映了思想政治教育最基礎、最本質的愿望和最基本的要求，規(guī)定了思想政治教育的內容及其發(fā)展方向，體現(xiàn)了一定社會發(fā)展的目標，它是思想政治教育的出發(fā)點和最終歸屬，制約著整個思想政治教育活動的進行。因此，認識和把握思想政治教育的目標，對于深入開展思想政治教育理論研究和實踐探索；對于促進人的自由全面發(fā)展；對于促進社會的和諧穩(wěn)定都具有重要意義。

一、確立思想政治教育目標的意義

（一）不斷豐富和完善思想政治教育學科理論

思想政治教育目標在思想政治教育理論體系中處于根基性的地位，具有綱領性的指導作用。如何確立科學的思想政治教育目標,不僅是思想政治教育理論體系中其它要素得以發(fā)展的前提條件,同時也在一定程度上關涉思想政治教育學研究范疇的延展與縱深?！耙x擇教育的內容和方法,人們就必須確定自己的目標是什么,搞清教育過程中實際上追求的目標或目標是什么”[1]。思想政治教育目標不但直接決定著思想政治教育內容和方法的選擇，還決定著思想政治教育價值、地位的確立以及思想政治教育效果的評估。因此，明確思想政治教育目標是思想政治教育學科理論發(fā)展的必要保證。

（二）規(guī)定著思想政治教育活動的有效開展

思想政治教育作為有計劃、有目標的社會實踐活動，自始至終都受到思想政治教育目標的約束、指導。只有明確了“應該去做些什么”、“要去做些什么”，才能為“如何去做”指明方向。如果思想政治教育目標不確定,思想政治教育活動的開展就無所適從，就會使思想政治教育活動陷入混亂和無政府狀態(tài)，這種實踐活動的開展，也就必然帶有極大的盲目性。而思想政治教育的目標一旦確立，就必然會蘊含一定的價值取向。這種價值取向與社會發(fā)展及個人發(fā)展需求的契合程度，將是決定思想政治教育實踐活動能否取得良好效果的關鍵，它將決定著思想政治教育活動的性質和方向，內在地規(guī)定者思想政治教育實踐活動。

（三）為檢驗思想政治教育活動的效果提供依據

思想政治教育目標不僅為思想政治教育提供了明確的目標和指向，而且還支配和調節(jié)著整個思想政治教育的實踐過程，并最終體現(xiàn)在思想政治教育實踐的結果上。因此，檢驗思想政治教育是否有成效以及成效的大小，其根本依據就是思想政治教育目標的實現(xiàn)程度。正確科學的思想政治教育目標能夠極大的提高人們行為的自覺性，可以引導思想政治教育活動向著一個明確的方向發(fā)展，進行有序的設計，實施科學的操作計劃。只有這樣，思想政治教育活動才能切切實實的健康發(fā)展，取得非常顯著的效果。

二、思想內化行為外化是思想政治教育的初級目標

思想內化實質上是教育對象將外在的社會思想、原則、規(guī)范等轉化為自身意識，并作為行為的準則與依據的過程。教育對象只有自愿認同接受教育內容，并且依據自己已有的認知結構進行評判選擇、消化、吸收、繼而真正納入自己的意識體系后，才可能在思想的指導下發(fā)生動作行為，為行為外化提供依據支撐。思想內化的成果集中表現(xiàn)在教育對象在觀念意識形態(tài)方面的變化，形成符合一定社會要求的思想意識。

“道德不是他們被記住的時候就會成為神圣而牢不可破的，而是在他們生存于朝氣的情感波瀾中，生存于創(chuàng)造和行動之中的時候才成為神圣而牢不可破的?！盵2] 行為外化就是教育對象將在內化階段形成的符合社會發(fā)展要求的思想意識轉化為具體的行為習慣，行為外化的成果就是產生符合社會要求的社會實踐活動，使“社會要我這么做”轉變?yōu)椤拔乙趺醋龌蛘咭呀涍@么做”。

思想內化與行為外化是辨證統(tǒng)一的，兩者是相互依存、相互滲透，并且在一定條件下可以實現(xiàn)相互轉化。思想內化是行為外化的前提和基礎，在思想內化階段通過行為外化實踐活動來加深對接受思想的理解，消化和吸收；行為外化中有思想內化，在行為外化階段利用思想內化取得的思想來引領指導行為實踐活動的方向，并鞏固和強化思想內化形成的思想政治品德認識、情感、信念和意志。通過思想內化-行為外化-思想內化的循環(huán)發(fā)展，最終培養(yǎng)教育對象具備健全的人格，崇高豐富的精神境界，健康良好的心理品質，促進教育對象的自由全面發(fā)展。

三、人的自由全面發(fā)展是思想政治教育的中期目標

思想政治教育是一種精神生產和交往的社會實踐活動，它通過啟迪人的智慧、挖掘人的潛力、解放人的思想、尊重人的價值、維護人的尊嚴、提升人的素質，從而提升人的存在、完善人的本質，促進人的自由全面發(fā)展。《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定:“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。思想政治教育其出發(fā)點是人，最終歸宿點也是人，其促進人對本質的占有、促進人之發(fā)展，促進人之解放，即為了人的自由全面的發(fā)展。人的自由全面的發(fā)展是人的發(fā)展的理想狀態(tài)，是人的發(fā)展的遠期階段，它是人的超越性的實踐活動必然引向的結果，也是思想政治教育的目標指向和旨歸。

思想政治教育為人所需要、由人所創(chuàng)生、為人所推動，其本身是促進人的自由全面發(fā)展的重要途徑和方式，必然要逐步走向自由自覺，促進人的自由全面發(fā)展道路。對人的自由全面發(fā)展的促進是思想政治教育的本質目標，是其價值理想和終極皈依。把追求“現(xiàn)實的個人”自由全面的發(fā)展、實現(xiàn)“自由個性”、對全面的人的引出作為思想政治教育的最終價值目標是“恢復思想政治教育為人的全面發(fā)展服務的本來面目”[3]。它通過疏導的方法、激勵的方法、自我教育等方法促進思想、觀念、思維、精神等的解放，并促進人的解放，為人的自由全面的發(fā)展拓展可能性空間，全面地展開人的內在豐富性，全面地解放人，“把人的關系還給人自己”[4]，也就是使人擺脫自然束縛，擺脫不合理的社會關系束縛，擺脫舊傳統(tǒng)、舊思想、舊觀念的束縛，自由全面地發(fā)展自己的本質力量。

人的自由全面發(fā)展的目標規(guī)定了思想政治教育的根本目標和思想政治教育的本質；人的自由全面發(fā)展的內涵，是確定思想政治教育的根本任務、發(fā)展方向以及選擇思想政治教育方式的根據；實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展的途徑揭示了思想政治教育的內在價值及其有效渠道。但是，人的自由全面發(fā)展并不是一個僅僅具有終極關懷意蘊的理想目標，而同時是一個逐步實現(xiàn)的現(xiàn)實發(fā)展過程，它是絕對性與相對性的統(tǒng)一，是質變與量變的統(tǒng)一，是終極化的精神皈依與具體化的現(xiàn)實標準的統(tǒng)一。這也決定了思想政治教育目標必然是一個可以逐步實現(xiàn)但也只能無窮地趨于完美的過程。

四、生產力和生產關系的協(xié)調發(fā)展是思想政治教育遠期目標

任何社會發(fā)展都是社會基本矛盾運動的結果，即生產力和生產關系矛盾運動發(fā)展的結果。生產力的發(fā)展決定和推動著生產關系的變化和發(fā)展，推動著整個社會的發(fā)展與進步。思想政治教育適應和滿足一定社會的發(fā)展需要，不僅要適應社會上層建筑和經濟基礎的變化、發(fā)展的需要，最基本的是要適應社會生產力發(fā)展的需要。社會發(fā)展需要最基本的體現(xiàn)為生產力發(fā)展的需要。思想政治教育為一定社會上層建筑和經濟基礎服務，最終是為一定社會生產力的發(fā)展服務。

任何社會形態(tài)的生產力和生產關系發(fā)展都要受到一定的思想意識支配，而思想意識又有先進與落后之分，那么要促使生產力和生產關系協(xié)調發(fā)展，就必須破除落后的思想意識，建立與生產力發(fā)展相協(xié)調的思想意識，針對性的發(fā)揮思想意識的反作用力。只有先進思想意識為人所學習、掌握與運用時，才能轉化為現(xiàn)實的生產力，才能促進社會的和諧發(fā)展。思想政治教育就在于掃除障礙、解放思想、轉變觀念、創(chuàng)造良好氛圍、促使先進思想意識為人民所掌握，并轉變?yōu)橄冗M生產力。具體來講，思想政治教育可以促使人全面、辯證、客觀和科學地看待社會的問題，分析社會形勢，促使人用新思想武裝頭腦、用新方法解決問題，為社會的全面進步，為生產力和生產關系協(xié)調發(fā)展提供總的方法論意義上的指導。

思想政治教育是解決社會基本矛盾，解放生產力，發(fā)展生產力，推動可持續(xù)發(fā)展的思想前提，對生產力和生產關系的發(fā)展起到導向和調節(jié)作用?！敖洕l(fā)展需要有堅強的政治保證，否則經濟建設搞不好。經濟工作其他各項業(yè)務工作中都要有政治。”[4]思想政治教育使人認識到變革舊的生產關系，建立新的適應生產力的生產關系的必要性，使人投入到變革生產關系的實踐中去，最終使生產力得到解放和發(fā)展。馬克思講：“理論一經掌握群眾，也會變成物質的力量”。只有通過思想政治教育使人具有堅定的思想信念，掌握先進的思想文化，完成先進思想理論的準備，才能促進生產力的發(fā)展，推動生產關系的變革，最終達到生產力和生產關系的協(xié)調發(fā)展。

五、結語

思想政治教育初級目標是中期和遠期目標的根本基礎，是思想政治教育全過程的準備。只有在初級目標實現(xiàn)的基礎上，中期目標和遠期目標才有可能實現(xiàn)。思想政治教育中期目標是初級目標的延伸，同時也是實現(xiàn)遠期目標的基礎，是連接初級目標和遠期目標的紐帶和橋梁，具有承上啟下的過渡作用。思想政治教育遠期目標對初級目標和中期目標的實現(xiàn)具有指導作用和制約作用，集中體現(xiàn)了生產力和生產關系協(xié)調發(fā)展和人的自由全面發(fā)展的客觀需要，是思想政治教育最根本的、最高的目標。

總之，只有把思想政治教育初級目標、中期目標和遠期目標結合起來，把握目標的層次性和系統(tǒng)性，堅持以人為本的原則，真正有效地調動人的積極性、主動性；堅持由表及里、由淺入深的漸進原則，先近后遠，一個層次一個層次地實現(xiàn)；堅持理論與實踐相結合的原則，在實踐中凝練理論，用理論推動實踐，才能最終實現(xiàn)思想政治教育在推動思想內化行為外化；推動人的自由全面發(fā)展；推動生產力和生產關系協(xié)調發(fā)展的重大作用。

注釋

1 (美)奧茲門.克萊威爾著,石中英 鄧敏娜等譯:教育的哲學基礎6(第七版),北京:中國輕工業(yè)出版社,2006年版,6

2 蘇霍姆林斯基,帕夫雷什.中學[M].北京:教育科學出版社.1983.46

3 李瑞平.思想政治教育的邏輯起點[N].光明日報，2006-10-16-6

4 馬克思恩格斯選集,第l卷[M].北京:人民出版社,1956:443.

5 江澤民.《在紀念中國共產黨成立七十八周年座談會上的講話》.北京:人民出版社1999年版.

6 馬克思恩格斯全集,第2卷.北京:人民出版社,1957年版,118-119

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