謝海軍

【摘要】游戲化教學(xué)策略是實現(xiàn)教學(xué)、教材、學(xué)生、教師有機化統(tǒng)一的一種教學(xué)方式，其展開的有效性制約著教學(xué)目標的實現(xiàn)。本文就其在小學(xué)體育教學(xué)中的運用原則展開探究，并對其有效性展開分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略運用分析

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0038-02

隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的推進，游戲化教學(xué)策略運用于教學(xué)，其策略抓住學(xué)生好動、好玩的心理，通過游戲的方式，使學(xué)生參與到有趣而公平的游戲中，從而提升學(xué)生參與體育的興趣，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中主體地位的實現(xiàn)，同時，游戲化策略與體育課程目標有機結(jié)合，以全方位的師生互動、學(xué)生能動性發(fā)揮，促使著體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

一、游戲教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)的運用原則

1、以本為基

游戲教學(xué)策略作為教學(xué)目標實現(xiàn)的一種方式，服務(wù)于小學(xué)體育課程目標，促使這就要求在教學(xué)展開時，以實現(xiàn)教學(xué)目標為基本出發(fā)點，通過游戲設(shè)置、游戲組織以及游戲?qū)崿F(xiàn)來傳達教學(xué)知識，使學(xué)生掌握本課程的基本內(nèi)容，促使學(xué)生體育基礎(chǔ)能力的提升。

以課程目標作為提升學(xué)生能力的參照，并以此為基礎(chǔ)展開游戲?？梢哉f，游戲化體育課堂，看似是學(xué)生自由活動，實質(zhì)上是小學(xué)體育教學(xué)條件下“制約”學(xué)生的一種教學(xué)工具，是服務(wù)于教學(xué)目標實現(xiàn)的，這就要求教師充分考慮教學(xué)的重難點，以提升學(xué)生的體育情感、提升學(xué)生的基本體育素養(yǎng)為游戲組織的基本出發(fā)點，采取多種形式的游戲模式來實現(xiàn)教學(xué)。例如，教師在進行腿部力量訓(xùn)練時，教師進行設(shè)計時必須突出腿部力量教學(xué)，通過單腳力跳比賽、踢毽子、踢方塊等游戲來實現(xiàn)教學(xué)目標。同時，以課程基本內(nèi)容來制定游戲內(nèi)容。任何體育教學(xué)給人的感覺就是教師教，學(xué)生模仿動作，而書面性的知識很少，而實際上，小學(xué)體育作為學(xué)生的基礎(chǔ)體育課程，對知識性的掌握，影響著操作的正確性，所以，在展開游戲時，要做到知識運用。例如在展開六年級籃球上籃教學(xué)時，教師以分組比賽的形式組織學(xué)生進行游戲，但是，在學(xué)生游戲開始以及游戲指導(dǎo)中，始終以教材為基本參照，將跨欄動作標準將上籃分為“邁步”、“起跳”、“上籃”三個環(huán)節(jié)，而在這三個環(huán)節(jié)中，又采用三步上籃的要求，將基本知識作為傳播實體，通過游戲方式，實現(xiàn)學(xué)生對基本體育知識的學(xué)習(xí)，這為以后自我操作奠定了良好的基礎(chǔ)條件。

2、以生為本

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，素質(zhì)教育是落足于學(xué)生能力提升的根本目的，在小學(xué)體育教學(xué)中要堅持以學(xué)生文本的教學(xué)原則，將學(xué)生自主性、能動性的發(fā)揮作為實現(xiàn)教學(xué)的根本出發(fā)點，所以，在游戲化教學(xué)策略中要時時體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以各種游戲手法來提升學(xué)生參與游戲的熱情與激情。

首先，堅持以全體學(xué)生為基本，開展全體學(xué)生參與的游戲。降低游戲難度，使全體學(xué)生參與到游戲中，以適應(yīng)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)內(nèi)容展開游戲設(shè)置，是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最有效途徑，例如在進行學(xué)生力臂訓(xùn)練時，教師拋棄當雙杠教學(xué)，采用分組丟沙包的游戲方式，這就提升了學(xué)生的游戲樂趣，有效地提升了學(xué)生的參與率。

其次，展開游戲調(diào)查，選取學(xué)生喜愛的游戲，展開趣味化教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是展開學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這就要求在游戲設(shè)置前聽取學(xué)生的意見，根據(jù)意見比例，進行游戲選擇，以最適應(yīng)學(xué)生意愿的游戲展開實際教學(xué)。例如，在進行徒手、隊列練習(xí)時，教師想通過復(fù)習(xí)廣播體操的形式展開教學(xué)，而通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)對每日的廣播體操興趣降低，而采用“兔子賽跑”的游戲進行教學(xué)。

再次，展開個性服務(wù)，促使學(xué)生個性化發(fā)揮。體育教學(xué)的開放性，有力的促使了學(xué)生個性能力的發(fā)揮，在游戲教學(xué)中，要進行適度的個性化游戲設(shè)置，來培養(yǎng)學(xué)生的個性目標發(fā)展。例如在進行跑步訓(xùn)練時，教師將學(xué)生分為兩組，進行接力賽跑游戲，并在一個人與同組人員接手時以同一首歌句子接唱的形式進行交接，這樣不僅使學(xué)生的興趣增強，而且有效地促進了學(xué)生的思維反應(yīng)能力，言語表達能力等，也同時提升了一些歌唱愛好者的情趣，有效提升了學(xué)生的個性發(fā)展。

3、多模教學(xué)

小學(xué)生具有強烈的好奇心，這就要求在體育教學(xué)中抓住學(xué)生的好奇心，展開多模游戲教學(xué)，以多模并用的形式，將學(xué)生的體育情趣提升，實現(xiàn)學(xué)生“敏感化”教學(xué)。一是，游戲形式多樣化。小學(xué)生對新事物總有著好奇，以多樣變化的教學(xué)方式展開教學(xué)，是提升小學(xué)生參與體育游戲的有效方式。例如，在進行隊列練習(xí)時，幾堂課都采用兔子賽跑的游戲，再進行此訓(xùn)練時，學(xué)生對這種游戲方式便產(chǎn)生了厭倦，從而不利于課堂展開，所以，教師要積極改變游戲形式，可以采用廣播體操表演式、“貼大餅”、“轉(zhuǎn)圈法”等游戲進行教學(xué)，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。二是，游戲組織適應(yīng)化。一節(jié)課以單一的游戲模式展開，難免使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，這就要求積極改變教學(xué)模式，在一堂課中展示游戲的多彩性。例如，在投擲動作的學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生兩人一組展開對墻投擲小球游戲，然后教師集中學(xué)生進行指導(dǎo)后，進行分組丟沙包游戲，這樣就將同一內(nèi)容教學(xué)以不同實行展開，有力提升了學(xué)生的參與熱情，適應(yīng)了學(xué)生對新游戲的要求。

二、游戲化教學(xué)策略在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1、實現(xiàn)教學(xué)課堂藝術(shù)性與實效性的有機結(jié)合

游戲教學(xué)的展開往往借助于教師的應(yīng)用語言、游戲組織模式，以及師生雙邊活動完成，使課堂呈現(xiàn)相互靈動性、趣味性以及豐富性等藝術(shù)特征，而其藝術(shù)性作用于課堂教學(xué)，有力推動了教學(xué)目標的實現(xiàn)。

在游戲教學(xué)中教師使用輕松幽默的語言，如在立定跳遠教學(xué)中，往往以“蛙跳”形象化的講述，來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)生比做成一只只小青蛙，憋足干勁后一躍跳入水中（沙坑），這種藝術(shù)化的語言，一下子化解了緊張的氣氛，將輕松愉快帶進學(xué)生心中，有效地提升了學(xué)生的情趣。在游戲模式組織中，以多模并用的形式展開，這就使得課堂呈現(xiàn)出多彩變化的藝術(shù)性，同時，以多?；慕虒W(xué)促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。再就是，游戲教學(xué)的展開，是教師設(shè)置游戲，學(xué)生參與游戲的過程，這就有效地實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實現(xiàn)，這正符合于小學(xué)體育教學(xué)改革的根本目標實現(xiàn)，有力推動了學(xué)生、教師、教材與教學(xué)的有機統(tǒng)一。

2、實現(xiàn)學(xué)生智力因素與非智力因素雙提升

體育游戲的展開是學(xué)生對所學(xué)知識的運用和學(xué)生間的協(xié)作過程，這需要學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、掌握、理解以及運用，也需要學(xué)生之間的競爭、協(xié)作、團結(jié)以及個性意志的支撐，這就很好的將學(xué)生的智力與非智力因素結(jié)合起來，全面提升了學(xué)生的能力。一是，在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容合理運用此種教學(xué)模式，將學(xué)生的觀察力、判斷力提升，同時開發(fā)著學(xué)生的想象力、思維力以及創(chuàng)新力。例如，在“貼大餅”游戲中，要求學(xué)生通過方位確定，及時選擇“靠山”，以躲避追堵，這不僅使學(xué)生辨定方向，而且這些形象化的詞語設(shè)置，促使學(xué)生展開想象，設(shè)計畫面，有效地促進了學(xué)生基本智力因素的開發(fā)。二是，提升學(xué)生身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標，而游戲化教學(xué)最有力地將學(xué)生吸引到體育活動中，這直接促進了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。同時，在游戲中，講究學(xué)生的自我表現(xiàn)，學(xué)生間的有效合作，這就鍛煉了學(xué)生的勇敢進取、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)與進取個人意志，也有效的提升了學(xué)生的集體主義精神、團結(jié)進取精神等。

總結(jié)：

游戲化教學(xué)策略作為實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的一個重要方式，在促進教材目標、學(xué)生目標以及教學(xué)目標的實現(xiàn)上發(fā)揮著重要作用，而只有在遵循教材基本要求，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點的條件下，通過教師能動性的游戲設(shè)置才能實現(xiàn)其效能的最大化發(fā)揮。

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