何文

【摘要】在新課程教育改革下，歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)也發(fā)生了很大的變化。從高考開(kāi)始，歷史試題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生歷史能力的考查。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最大的問(wèn)題就是不會(huì)閱讀與分析史料，尤其是中國(guó)古代史料，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確地讀出史料的意思。提高學(xué)生理解史料的能力要注意四點(diǎn)：理解史料，首先必須知道史實(shí)；多讀史料是必要之路；多媒體教學(xué)有助于能力的提高；改變備課思路成為當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】理解史料多讀史料多媒體教學(xué)備課思路

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0046-02

在新課程教育改革下，歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)也發(fā)生了很大的變化。從高考開(kāi)始，歷史試題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生歷史能力的考查，如歷史歸納能力，史料的閱讀與分析能力，不同史料之間對(duì)比能力等等。尤其是對(duì)史料的閱讀與分析能力的考查更是對(duì)學(xué)生文科素養(yǎng)的綜合考查，這已經(jīng)滲透到了客觀(guān)題和非客觀(guān)題的各個(gè)角落。

在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最大的問(wèn)題就是不會(huì)閱讀與分析史料，尤其是中國(guó)古代史料，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確地讀出史料的意思，往往錯(cuò)誤地理會(huì)了史料中的信息，這就會(huì)給后面回答問(wèn)題帶來(lái)方向性的錯(cuò)誤，結(jié)果往往是很不盡人意的。

如何提高學(xué)生理解史料的閱讀與分析能力已經(jīng)成為教學(xué)中的難點(diǎn)，但又是不可回避的問(wèn)題。所以我在實(shí)踐中對(duì)提高學(xué)生理解史料的能力進(jìn)行了思考，以下為本人的一點(diǎn)想法。

一、理解史料，首先必須知道史實(shí)

現(xiàn)在許多地方的歷史中考都采用開(kāi)卷考試的形式，開(kāi)卷考試有二個(gè)好處，其一是可以減少學(xué)生的記憶量。我們知道歷史是過(guò)去的事，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、文件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等等內(nèi)容非常龐大，學(xué)生要記憶的內(nèi)容太多會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)情緒的上升，而且現(xiàn)在學(xué)生要中考的科目又比較多，其他學(xué)科的記憶量也相當(dāng)大。所以采用開(kāi)卷考試可以減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其二是采用開(kāi)卷考試就為考試評(píng)價(jià)帶來(lái)了新的思路，過(guò)去以閉卷為主的歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，一般以填空和問(wèn)答為主，而且題目還不能過(guò)于艱澀難懂，因?yàn)閷W(xué)生所掌握的只有記憶中的那部分史實(shí)，其他方面的信息很難獲得。采用開(kāi)卷考試的方式可以讓學(xué)生在考試的時(shí)候獲得更多的信息，那么歷史學(xué)科的評(píng)價(jià)也就可以更側(cè)重于能力考查。

在教學(xué)實(shí)踐中，卻往往出現(xiàn)了一種想法：歷史是開(kāi)卷考試，所以從教師到學(xué)生對(duì)于歷史的記憶要求變得不重視了。如果不記憶，學(xué)習(xí)就會(huì)遺忘，后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)干擾前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其他學(xué)科的內(nèi)容會(huì)干擾歷史學(xué)科的內(nèi)容。常常出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生在做某個(gè)歷史時(shí)期的試題時(shí)候，他其實(shí)根本就不知道相關(guān)的歷史時(shí)期的內(nèi)容，比如一段反映英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的史料，讓學(xué)生來(lái)分析這段史料，而這位學(xué)生腦中沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的印象，試想這位學(xué)生如何能夠判斷出史料反映的是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命呢？

所以開(kāi)卷考試并非不需要記憶歷史，相反要經(jīng)常讓學(xué)生回顧以前所學(xué)知識(shí)，根據(jù)心理學(xué)研究，一個(gè)知識(shí)要經(jīng)過(guò)六到七遍的反復(fù)才能在大腦長(zhǎng)久地保存。我認(rèn)為理解史實(shí)，首先必須知道相關(guān)史實(shí)，這是能力考查的前提，如果沒(méi)有歷史的記憶，理解史料就只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木了。當(dāng)然要求記憶的內(nèi)容要比閉卷考試要少很多，最起碼時(shí)間是不需要記憶的，而時(shí)間的記憶也是最難，因?yàn)闀r(shí)間是很容易遺忘的。

二、多讀原始材料是提高理解能力的必要之路

對(duì)于現(xiàn)在歷史考試中常常出現(xiàn)大量原始材料，除了要初步了解歷史史實(shí)之外，經(jīng)常閱讀原始材料也是必不可少的練習(xí)途徑。中國(guó)古代史有大量的文化典籍，這些典籍都是用文言文寫(xiě)成的，要想知道這些用文言文寫(xiě)成的史料內(nèi)容，首先要能夠大致讀懂文言文。所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法基本都差不多，那就是要多讀多看，這樣就促使我們歷史教師的課堂教學(xué)不能再采用過(guò)去以講為主的模式，那種百家講壇式的課堂教學(xué)在新時(shí)期的歷史考試面前注定是失敗的。教師要為學(xué)生準(zhǔn)備一些古代文言文史料，上課時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生去閱讀，去理解。一開(kāi)始會(huì)有困難，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的閱讀能力會(huì)有很大的提高，這不是教師能夠教得會(huì)的，這是要學(xué)生自己去領(lǐng)悟的。所以我反對(duì)一講到底的教學(xué)方式，上課盡量讓學(xué)生去思考，去講述，去表達(dá)。這才是真正的能力培養(yǎng)，能力不是老師教出來(lái)的，是學(xué)生自己做出來(lái)的。

當(dāng)然這種教學(xué)方式對(duì)教師歷史專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求比較高，對(duì)教師的課前準(zhǔn)備要求也比較高，但這是提高學(xué)生理解史料能力所必需的，如果教師都不知道有哪些史料，學(xué)生又如何能夠想得到呢？

三、多媒體教學(xué)可以幫助能力的提高

展示材料曾經(jīng)是一個(gè)很煩瑣的事情，從一開(kāi)始的小黑板，到歷史掛圖，有時(shí)還有一些實(shí)物模型，到后來(lái)出現(xiàn)了投影儀，采用投影片或幻燈片的方式，每次要展示材料要手工制作大量幻燈片，十分累人。直到現(xiàn)在出現(xiàn)了電腦和數(shù)字投影儀，尤其是進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，展示材料變得很容易，無(wú)論是找材料，包括文字的，圖片的還是視頻的都變得很簡(jiǎn)單了，這樣在上課時(shí)使用多媒體教學(xué)就可以成為一個(gè)日常工作的方式了。

教師可以圍繞這一系列的材料給學(xué)生提問(wèn)題，讓學(xué)生去閱讀材料（包括教師展示的和歷史教材），然后讓學(xué)生去討論回答，這樣的歷史教學(xué)正是新課程理念下的運(yùn)用，歷史教師不再是歷史知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，真正把課堂教學(xué)變成了課堂學(xué)習(xí)。

而這種改變離開(kāi)了多媒體教學(xué)是無(wú)法做到的，當(dāng)學(xué)生每次課都能夠認(rèn)真思考，并積極回答，學(xué)生理解史料的能力怎么會(huì)不能提高呢？

四、改變備課思路，真正由備教材變?yōu)閭鋵W(xué)生

對(duì)于一個(gè)剛剛走上歷史教學(xué)崗位的年輕教師，教材還不是很熟悉，一開(kāi)始要認(rèn)真鉆研教材，備教材勝過(guò)備學(xué)生，但當(dāng)一個(gè)已經(jīng)走上歷史教學(xué)崗位五年以上的教師就必須要改變思路，備學(xué)生要?jiǎng)龠^(guò)備教材。每個(gè)班的情況并不相同，每個(gè)班中每個(gè)學(xué)生也不相同，對(duì)于不同的班級(jí)教學(xué)難度應(yīng)有所改變，對(duì)于一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)差異較大的學(xué)生難度又要把握準(zhǔn)確。這是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，要想提高上課效率，不僅僅是教師的事，最主要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這里既有教學(xué)技巧的問(wèn)題，也有對(duì)學(xué)生心理把握的能力。

要想讓自己的學(xué)生在理解歷史材料能力方面有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)也是必不可少的條件。即使你備教材備得再精細(xì)，學(xué)生上課時(shí)有氣無(wú)力的，效率也還是不高的。

以上四點(diǎn)是本人在長(zhǎng)期歷史教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)指正。