胡月娥

【摘要】寫作能力直接體現(xiàn)學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)，作文教學(xué)占著語文教學(xué)的半壁江山，教育者要提高認(rèn)識(shí)，更新理念，采取有效的措施提升初中學(xué)生寫作能力。本文闡述了當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀，原因，提出一些提升農(nóng)村初中生寫作能力的策略。呼吁教育者要高度重視學(xué)生寫作能力的提升。

【關(guān)鍵詞】更新理念提升 寫作能力策略

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0055-02

寫作是運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力直接體現(xiàn)學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)，作文教學(xué)占著語文教學(xué)的半壁江山，教育者要提高認(rèn)識(shí)，更新理念，采取有效的措施提升初中生寫作能力。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力現(xiàn)狀

當(dāng)今的農(nóng)村初中生語文素養(yǎng)總體偏低，一般表現(xiàn)在語感較差，語病較多，思路落入俗套，思維陷于混亂，十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的文章，真是難于上青天。那種會(huì)筆下生花，寫起作文來如行云流水，且愛寫作的學(xué)生真是鳳毛麟角。“遇寫作無計(jì)可施”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，學(xué)生寫作能力較低，寫作水平亟待提高。

二、當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力較低的原因

農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力差原因是師生重視不夠，學(xué)生自身基礎(chǔ)差，教師寫作素質(zhì)不高，指導(dǎo)不到位，缺少有效的訓(xùn)練方法。

1. 重視不夠，寫作基礎(chǔ)薄弱

部分家長對(duì)子女的教育問題重視不夠而放任自流，學(xué)生衣食無憂、不思進(jìn)取，勤學(xué)樂學(xué)的氛圍很難形成，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，悠閑自在，學(xué)業(yè)呈現(xiàn)荒蕪、半荒蕪狀態(tài)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)低，講起話來語無倫次，寫起文章來空洞無物，寫作水平差。

2. 學(xué)生經(jīng)歷少，素材積累少

作文來源與生活，而高于生活。作文是社會(huì)生活的寫照。農(nóng)村的初中生生活范圍極其狹窄，在校時(shí)間長，對(duì)外面世界了解的少，缺少生活的體驗(yàn)。狹窄的視野，叫他們?nèi)ツ睦镎覍懽鞯乃夭模衷趺磿?huì)獲得寫作的激情呢？于是出現(xiàn)一遇到寫作，唏噓感嘆之聲不絕于耳。待到絞盡腦汁寫出文章來，內(nèi)容不充實(shí)，空洞無物，生搬硬套不感人。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，盡情享樂

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，新鮮事物不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地而來。學(xué)生可以忙里偷閑去網(wǎng)吧娛樂，在家里上網(wǎng)，甚至在上課時(shí)掛著手機(jī)QQ。部分學(xué)生在乎著網(wǎng)友的感受，擔(dān)心著蔬菜被偷，想念著游戲升級(jí)，對(duì)學(xué)習(xí)不聞不問。再如電視節(jié)目多了，吸引著孩子們的眼球，他們哪有心思和興趣去提高寫作水平呢？

4. 學(xué)生不會(huì)讀中思，學(xué)習(xí)章法

農(nóng)村的學(xué)生缺少廣泛的涉獵、博聞強(qiáng)記的好習(xí)慣。閱讀的過程是詞匯積累的過程，技法模仿的過程，思維碰撞的過程。一個(gè)有心的學(xué)生在閱讀中能獲得素材與章法。很大一部分學(xué)生沒有課外閱讀的習(xí)慣。他們的讀書是跑馬觀花、囫圇吞棗。很少有人會(huì)對(duì)美文拍案叫絕而反復(fù)品味，從中獲取精華。

5. 教師寫作素質(zhì)不高，忽視寫作教學(xué)

有的教師寫作能力差，寫作教學(xué)敷衍了事。教學(xué)過程中讀寫分離，沒能做到以讀促寫。由于考試評(píng)卷中作文得分差距有時(shí)并不明顯，使得部分教師存有作文天成的思想觀念，不重視寫作教學(xué)。因而導(dǎo)致了寫作教學(xué)指導(dǎo)不到位，缺少有效的訓(xùn)練方法。

三、提升農(nóng)村初中生寫作能力的策略

1.鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)興趣

作文貴在創(chuàng)新，要力爭做到獨(dú)特新穎。要想寫出有新意的文章，還必須做到對(duì)生活要有獨(dú)到見解、新的看法，必須在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，特別是求異思維和批判思維。要經(jīng)常進(jìn)行多角度，不斷變換角度，確定不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，思維開闊了，堅(jiān)持經(jīng)常，學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力就提高了。目前中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，生活方式單調(diào)，思維不活。寫作需要生活，要豐富寫作課的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，把寫作課上得生動(dòng)而有趣。教師要盡量激發(fā)學(xué)生寫作欲望，學(xué)生的心里話，生活中的經(jīng)歷，成長中的煩惱與快樂，都是寫作的資源。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)話實(shí)說，將胸中的激情呼之欲出，傾瀉到筆下。

2.精心設(shè)計(jì)，有效訓(xùn)練

要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，整體目標(biāo)與局部目標(biāo)要統(tǒng)籌兼顧，要環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，構(gòu)成有機(jī)整體。訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，做到語言表達(dá)、寫作知識(shí)、思維能力、思想感情“四位一體”，形成知識(shí)分類、能力分層、單元分項(xiàng)的相互承接，逐步遞進(jìn)的訓(xùn)練階梯。要科學(xué)掌控寫作的量。

3.讀中悟法，以讀促寫

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作章法的重要途徑，精美的文章是寫作的好范例，要細(xì)細(xì)品味，從中吸取精華，應(yīng)用到寫作中。要多讀書，讀好書，多練筆，養(yǎng)成閱讀和練筆的好習(xí)慣。要學(xué)會(huì)仿寫，慢慢走進(jìn)“愛上寫作”的文學(xué)殿堂。仿寫是提升學(xué)生寫作能力的一種有效途徑。

4.注重積累，厚積薄發(fā)

教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，時(shí)刻留心周圍事物、身邊的事情，把寫作與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過寫隨筆、日記、周記、感悟、評(píng)論等形式練筆，同時(shí)積累素材。養(yǎng)成深思考習(xí)慣，讓小事體現(xiàn)出具有現(xiàn)實(shí)意義的大主題。

5.善用章法，突出主題

精選素材，表達(dá)的思想要積極，內(nèi)容要真實(shí)具體，材料要新穎要符合生活邏輯，構(gòu)思要巧妙，立意要深刻。詳略要得當(dāng)，關(guān)鍵處設(shè)懸念，環(huán)環(huán)相扣，使讀者津津樂讀。

總之，寫作教學(xué)之路是漫長的，學(xué)生寫作能力的提升，需要師生持之以恒，日積月累，不斷探索與實(shí)踐。作為一個(gè)語文教師，要更新理念，充分認(rèn)識(shí)寫作教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中的重要地位，要高度重視寫作，不斷提高自身素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，走向?qū)懞梦恼碌谋税丁?/p>