王素萍+++金玉峰

【摘要】隨著我國社會經濟的持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展和人民生活水平的提高，學生消費群體儼然成為了當代社會中消費的主力軍。我們在和學生的接觸過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學生的消費觀存在很大問題，有很多消費誤區(qū)。在關注學校光盤活動中，我就在想我們的學生為什么會有這么嚴重錯位的消費觀念呢？我們該如何幫助他們建立合理、健康的消費習慣呢？

【關鍵詞】光盤 中職學生 消費觀

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0091-02

自2012年底習近平主席作出“厲行節(jié)約、反對浪費”的重要指示至今，全國上下開展了各種倡導節(jié)約、反對浪費的活動。而在各種發(fā)對浪費聲中，尤以反對“舌尖上的浪費”呼聲最高，進而提出了“光盤行動”的說法。我想，“光盤”不是目的，吃撐更不是“光盤”的本意，倡導“光盤”只是讓我們杜絕浪費、養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣，繼而培養(yǎng)理性消費的新理念。我認為，在學生中間倡導“光盤行動”很有必要。而結合學校的“光盤行動”，研究學生消費觀，以此幫助他們建立良好的消費習慣，我覺得很有意義。

關注一：中職學生普遍存在的消費誤區(qū)

一、彰顯個性的時尚消費

中職學生喜歡張揚個性，樂于接受新鮮事物。目前學生的消費已經超越了生存性消費，他們在消費中常常有一種獵奇心理，會被一些新產品所吸引，喜歡嘗試一些新玩意。中職學生把自己作為社會的前衛(wèi)群體，個性消費是學生時尚消費的心理需求。

二、擺闊攀比的從眾消費

中職學生是純消費者，按理說他們的消費主要以生活費用和購買學習資料用品為主，但是卻存在著擺闊攀比的從眾消費現(xiàn)象。他們的攀比遠不是在學習上，而是在生活、娛樂、人際交往等方面。他們?yōu)榱藸幍盟^的面子往往會不顧實際需要以及家庭的經濟能力，隨大流進行超前超標消費，這是當前學生消費行為中一種很普遍的不良現(xiàn)象。

三、享樂生活的盲目消費

在學生群體中，享樂主義思想極度蔓延。我們學校大部分是住宿生，他們第一次離開父母獨立生活，也是首次擁有了支配各種費用的權力。不過，他們的理財能力較差，開支沒有計劃性。而且經常受到商業(yè)廣告的沖擊而改變初衷，使得自己在消費時“跟著感覺走”，看見什么好看或好玩（不管自己是否需要）就買。

關注二：中職學生存在消費誤區(qū)的原因

一、學生自身思想的偏差

中學生沒有足夠的自主和自控能力，對各種新鮮事物、各種刺激有著本能的敏感。處于青春期的中學生自我意識急劇發(fā)展，但自控能力較差，世界觀、人生觀和價值觀尚在形成之中。他們渴望自由，期待被人所承認，他們強烈需求社會承認他們的“自我價值”，承認他們是“不同的新一代”，他們喜歡標新立異追求個性。正是由于這種心理驅使他們竭力以自己的言行舉止和獨特的方式來引起他人的注意，滿足自己的心理需求。

二、家長對子女的遷就

現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女家庭，家長們自己節(jié)衣縮食，千方百計給孩子最好的，家長們普遍認為再苦不能苦孩子。因此，當孩子住在學校開始獨立生活之時，家長們給孩子的零花錢遠遠超過了社會經濟增長和家庭收入增長的幅度。結果，這種以超前消費為特色的生活方式誤導了學生的消費心理，助長了學生不良的消費行為。同時，從小養(yǎng)成的觀點就是，孩子會認為一切都是理所當然的，對家長也無半點感恩之情。

三、學校消費教育的缺失

大多數(shù)學校也嘗試進行消費教育，比如類似“光盤行動”之類的教育活動。但由于種種原因，教育的內容多半停留在節(jié)約教育階段。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，無論何時何地都該堅持進行；但消費教育的本質是要讓學生學會消費，學會理性消費。

關注三：中職學生合理消費觀形成的對策

一、加強學生思想教育提高學生的素養(yǎng)

結合“光盤行動”，提倡勤儉節(jié)約。對學生加強思想政治教育，使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過這些教育活動培養(yǎng)學生的責任意識，增強其社會責任感，樹立積極向上的人生態(tài)度。

二、通過家校合力提升教育的實效性

我們可通過家校聯(lián)系冊每周與家長進行交流，有問題及時解決，學生有進步及時鼓勵，以增強學生的自信心和自控能力。我們還可以通過校信通向家長介紹有關消費方面的知識，針對一些消費問題展開討論，共同出謀劃策。

三、加強學校消費教育的力度培養(yǎng)學生合理消費的理念

我們對學生進行消費教育時，不能只停留在空洞的理論說教層面，應該盡可能用具體事實，深入淺出地進行教育。也可以結合學校學生的特點，從小處著眼，從小事做起，有目的、有計劃地搞一些案例分析，以啟發(fā)學生科學的消費意識。

目前，我們中職院校的學生消費觀念的超前和消費實力的滯后之間的矛盾很突出。這種不良的消費習慣，不但加重了學生家長的經濟負擔，而且給學校的教育管理帶來了一定的難度。我們的學生處于十七八歲的年齡，正是世界觀、人生觀和價值觀形成與發(fā)展的關鍵期。因此，我們必須行動起來，利用學校、家庭和社會的合力，積極培養(yǎng)學生的正確消費觀念和消費行為，引導學生合理消費、適度消費，養(yǎng)成理性消費的習慣。