王衛(wèi)鋒

【摘要】有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。作為初中思想品德教師應(yīng)注重立足教材與資源開(kāi)發(fā)相結(jié)合；注重形式活潑與內(nèi)容厚重相結(jié)合；注重學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合；注重即時(shí)評(píng)價(jià)與終生發(fā)展相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】有效結(jié)合教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0099-02

有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意四個(gè)方面的有效結(jié)合，促使課堂更有效。

一、注重立足教材與資源開(kāi)發(fā)相結(jié)合

教材是新課改理念的文本體現(xiàn)，是一個(gè)載體，需要每一位教師去研究，去開(kāi)發(fā)。自學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的要求，通過(guò)自學(xué)掌握教材中基本的知識(shí)點(diǎn)，初步構(gòu)建知識(shí)體系，初步形成正確的價(jià)值取向和情感態(tài)度，但不能完全就教材組織自學(xué)和討論。思想品德學(xué)科的特點(diǎn)要求教師充分的搜集資料，選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系，以學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感及道德實(shí)踐水平為基礎(chǔ)，選取學(xué)生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、實(shí)際事例作為主要素材進(jìn)行提煉，使之更具典型性和教育性。充分地開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源，最近的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、典型的案例、學(xué)生身邊的故事、學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)等。如在教學(xué)中，引入春晚小品“扶不扶”、“老人被撞放走肇事者 謊稱(chēng)自己有醫(yī)?！钡弱r活對(duì)比材料，這樣既有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，更注重了對(duì)這些材料的分析，注意培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析問(wèn)題的能力。

二、注重形式活潑與內(nèi)容厚重相結(jié)合

在課堂上，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，老師都會(huì)采用豐富多彩的教學(xué)形式，如“夾球同行”“課堂辯論”“小組競(jìng)賽”“我行我秀”等，課堂氣氛很是熱鬧，學(xué)生很是開(kāi)心，但同時(shí)更要注重活動(dòng)的教育效果。教學(xué)形式應(yīng)該為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，在形式多樣活潑中更要體現(xiàn)內(nèi)容的厚重。思維膚淺與脾氣浮躁是初中生的通病，很大程度上是教師平時(shí)教育教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)糾正而加重的，教師更要注意自己的言傳身教，尤其是課堂上的及時(shí)指引。如對(duì)學(xué)生零花錢(qián)的調(diào)查“曬曬我的零花錢(qián)”和選購(gòu)商品的影響因素時(shí)，活躍學(xué)生思維，此時(shí)老師拋出“你的零花錢(qián)用的合理嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理性分析，最后回歸到共同制定“消費(fèi)寶典”和“壓歲錢(qián)使用預(yù)案”，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立理性消費(fèi)觀念。

三、注重學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合

有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生需求以及心理基礎(chǔ)是基本要求。教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主線，但要注意的是，每一個(gè)環(huán)節(jié)也應(yīng)該是所有學(xué)生參與的過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就極為重要。教師要注重對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，使學(xué)生的思維更開(kāi)放、思維更縱深、思維更創(chuàng)新、更顯現(xiàn)人性光環(huán)；要注重對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)，自學(xué)方法、合作討論方法、解題思路方法；要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，心理暗示、情緒疏導(dǎo)、情感交流等。如在討論“沒(méi)有往來(lái)汽車(chē)，并能保證自己人身安全的前提下，就可以闖紅燈嗎？”學(xué)生的意見(jiàn)截然相反，甚至有學(xué)生認(rèn)為“別人都那么做，我不做就是‘傻帽兒?jiǎn)?？”此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就必須體現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有規(guī)則就必須遵守，若每個(gè)人都想著如何鉆規(guī)則的空子，社會(huì)則無(wú)秩序可言，社會(huì)風(fēng)氣要靠每個(gè)人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)改善。

四、注重即時(shí)評(píng)價(jià)與終生發(fā)展相結(jié)合

所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是衡量有效教學(xué)的惟一指標(biāo)。我們往往以課堂反饋中學(xué)生完成練習(xí)的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。毋庸置疑，這是最直接有效的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，在此過(guò)程中更應(yīng)著眼于學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展，更應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣、思想品德、心理健康等非學(xué)習(xí)成績(jī)因素的發(fā)展?fàn)顩r，不能過(guò)于計(jì)較眼前的得與失和學(xué)生回答的整齊劃一。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師一定要認(rèn)真的指出來(lái)，客觀的評(píng)價(jià)才能使學(xué)生明確努力的方向。在教學(xué)“做誠(chéng)信的人”時(shí)，學(xué)生在課堂上表示不說(shuō)謊、不抄襲作業(yè)，剛下課就有學(xué)生在抄襲同座的作業(yè)，問(wèn)其原因說(shuō)是“參考參考”，翻看其思想品德課本，“不抄襲作業(yè)”幾個(gè)字還認(rèn)真地記在書(shū)上，甚是刺眼。因此在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要注意道德認(rèn)知、道德判斷、道德選擇能力，更要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的道德實(shí)踐能力。要注意評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，不能用單一的知識(shí)性考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式。

教師要善于運(yùn)用各種有效策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，使學(xué)生能學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖川.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011