郭淑萍

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0104-02

作為一名語文教師，在作文教學(xué)過程中總會遇到學(xué)生在寫作文時不知從何下手，甚至連一點思路都沒有的問題。這種現(xiàn)象，在經(jīng)濟日益發(fā)達人心日益冷漠的大背景下，似乎越來越具有普遍性。

學(xué)生在作文中無話可說確切點說可以分成兩種：一種是純粹的無話可說，學(xué)生既沒有清晰的寫作思路，也無法準確地表述出自己內(nèi)心的真實想法；另一種是即使有寫作的思路，也只是一些程式化的想法，如同枯燥無味、缺少生機的八股文一般。而不管屬于哪種類型，對于學(xué)生的寫作來說無疑都是有害而無益的。

不可否認，學(xué)生能否寫好作文應(yīng)該是有一定天賦的。這種天賦更多的是來自于學(xué)生從小興趣的培養(yǎng)和閱讀的積累?？墒?，當學(xué)生開始學(xué)習寫作文時，他們形成天賦的時機已經(jīng)錯過，我們能做的只能是進行一些必要的補救，這雖是“亡羊補牢”，卻也算“猶未晚也”。根據(jù)多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾方面入手。

一、指導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀積累

閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，沒有閱讀的積累，就不會有寫作上的飛躍，它們的關(guān)系就像是一對孿生兄弟。很多學(xué)生雖然寫不好作文，卻并不排斥閱讀。只不過更多的時候，他們的閱讀只是停留在“看熱鬧”上，而不是想探究一下其中的“門道”。這就要求教師進行有針對性地指導(dǎo)，讓學(xué)生有目的地閱讀。

指導(dǎo)閱讀，一方面要縮小閱讀范圍，以“有用”為原則，主要選擇那些在寫作時對學(xué)生有實際幫助的文章，如果離學(xué)生的生活和學(xué)習太遠或者關(guān)系并不密切的就可以先暫時放棄掉。另一方面，選擇一些經(jīng)典的范文去精讀、研讀，把它們作為初學(xué)寫作的范本，像魯迅先生的《一件小事》，朱自清先生的《背影》等，在寫人和敘事上，甚至在結(jié)構(gòu)上，都能讓初學(xué)者受益匪淺。

二、改變學(xué)生的寫作動機

大多數(shù)學(xué)生寫作文的目的不外乎是考試需要和應(yīng)付老師。這是一種被動寫作，世界上凡是被動的事情，在人的內(nèi)心深處都會有一定程度的抵觸情緒，這種抵觸情緒一定會使所做事情的熱情大打折扣，學(xué)生寫作文更是如此?！皩W(xué)生要寫”和“要學(xué)生寫”，雖然只是簡單地調(diào)整一下詞語的順序，但內(nèi)容卻是大相徑庭。

基于這一點，語文教師在作文教學(xué)中就應(yīng)該考慮到學(xué)生的感受，必要時改變一下學(xué)生的寫作動機，重新培養(yǎng)一下學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生寫不好作文，并不等于學(xué)生沒有什么興趣可言，只是讓學(xué)生寫他們不感興趣的東西，實在是無話可說，甚至是一種折磨。那就不妨讓孩子們寫寫他們感興趣的事情和話題。有些學(xué)生對游戲、童話、玄幻小說、網(wǎng)絡(luò)小說、武俠小說、懸疑小說感興趣，設(shè)想一下，要是讓學(xué)生用他們喜歡的或者擅長的方式去寫作文，他們該會有怎樣的熱情呢？語文課堂就應(yīng)該是豐富多彩的，相信學(xué)生找到自己感興趣的話題，一定會“下筆如有神”的。在學(xué)生寫這類作文時，同樣會得到有益的鍛煉和積累的。

三、幫助學(xué)生創(chuàng)造、積累寫作素材

有些學(xué)生之所以寫不出作文，主要是因為他們覺得無事可寫，所以更多的時候，他們只是絞盡腦汁地去胡編濫造。而事實上，成長的歷程和花一般的年齡本身就是一首可歌可泣的詩，在他們記憶的海洋中總會有很多美麗的貝殼任他們?nèi)ゲ蓴X。教師應(yīng)該做的就是幫助學(xué)生找回那些曾經(jīng)讓他們喜怒哀樂的往事。那些往事，未必都是充滿狂風暴雨的人生大事，可能更多的都是波瀾不驚的生活瑣事。重要的是，這些事之所以能夠留在記憶中，沒有隨著時間一同流失掉，就一定有其中的道理。只要教師從合適的角度入手，采用恰當?shù)姆绞?，就能讓學(xué)生腦海中的“寶藏”重見天日。

除了挖掘出學(xué)生固有的記憶，教師更要幫助學(xué)生設(shè)計“未來”的素材。人生有時候是能夠設(shè)計的，學(xué)生的“未來經(jīng)歷”當然也可以預(yù)先設(shè)計。教師可以在學(xué)生寫作文之前，先給學(xué)生留一個問題，讓學(xué)生先設(shè)想一下具體經(jīng)歷和步驟，再一一去實踐，把設(shè)想變成實際。這樣的經(jīng)歷和細節(jié)學(xué)生一定會記憶深刻，這樣的作文也一定會真實動人。

四、把學(xué)生培養(yǎng)成一個“有思想”的人

相信沒有人會懷疑“要作文先做人”這句話，既然這樣，我們何不反其道而用之呢？也就是讓學(xué)生先學(xué)會做人，讓學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為一個有思想的人，并用這些思想去指導(dǎo)學(xué)生寫作文，這樣的作文一定會既有高度又有深度。毫無疑問，語文課堂是對學(xué)生進行思想教育的主要陣地。在三維目標中，真正能廣泛而深入地貫徹“情感態(tài)度與價值觀”這一目標的，首選當然要數(shù)語文課堂了。但更多的教師實際上忽略了知識的完整與統(tǒng)一性。如果把寫好作文比作建造房屋，教會學(xué)生做人，無異于是建造房屋的圖紙，這種指導(dǎo)意義不言而喻。

華夏文明是一個巨大的寶庫，深邃的思想總能讓人嘆為觀止。今天的世界雖然早已日新月異發(fā)展神速，但這不意味著曾經(jīng)的文化精華已然過時。如果本著古為今用深入淺出的原則，讓學(xué)生汲取一些營養(yǎng)，對學(xué)生必然會有意想不到的教益。

其實，寫作文并不是一件多么困難的事情，它和其他的很多事情一樣，除了扎扎實實打好基礎(chǔ)以外，還要多動動腦筋，找出一些所謂的“捷徑”，這樣不僅能讓學(xué)生寫出作文來，或許，還能使每一位學(xué)生擁有一支生花妙筆。