林金冰

一、營造氛圍，多管齊下

低年級孩子識字寫字的任務(wù)是艱巨的，而單調(diào)枯燥的識字寫字課堂，必須重視孩子興趣的培養(yǎng)。教師要在課堂上努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生識字的愿望，充分調(diào)動識字的積極性、主動性，把枯燥的教材內(nèi)容融入生動形象的情境中，努力使教學(xué)過程顯得生動、活潑、有效。

在識字教學(xué)中，能否設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，使其保持旺盛的求知欲，這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，也是令教師感到棘手的問題。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮好動的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可充分利用教學(xué)掛圖、生字卡片，甚至配上多媒體艷麗生動的演示，使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得明確、具體；或者把“摘蘋果”、“奪紅旗”、“用字卡擺圖形”、 “用大轉(zhuǎn)盤識字”、“問答對唱”、“組字”等游戲引進(jìn)課堂、利用物品獎勵、競賽等方式，讓學(xué)生在生動有趣、積極向上的氛圍中識字，寓教于樂，讓學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，真正喜歡漢字。

二、教給方法，快樂識字

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快教給學(xué)生識字的方法，同時運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)實效。

1.兒歌識字法

讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心——聰”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”。

2.故事識字法

低年級學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“貴”時，我編了這樣的故事：“小寶貝踩到一條小青蟲，小青蟲的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲字沒有一點(diǎn)。”又如“底”字：“有個小不點(diǎn)來到廣場下買了一瓶樂百氏奶，‘底字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn)，不能漏掉。”這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好。

3.字謎識字法

學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法。如：“這個同學(xué)真馬虎，‘同字丟掉一小豎——司” ，“很字兩人離，木棍左邊立——根” ， “一排小朋友，個個手背手，一排變兩排，看看沒有手——非” ，“1+1不等于2——王” 。學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。

4.找規(guī)律識字

漢字中有許多規(guī)律可循。在教學(xué)過程中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律（形聲字的規(guī)律、象形字的規(guī)律、會意字的規(guī)律）。如在教學(xué)會意字“筆”時，我用實物毛筆向?qū)W生展示，并問：你們是怎樣記“筆”的？引導(dǎo)學(xué)生說出“筆”上邊是竹子做的筆桿，下邊是毛做成的。并讓學(xué)生說說認(rèn)識的會意字，你是怎樣記住它的？這樣使學(xué)生形象地感知了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又提高了學(xué)生主動識字的興趣和能力。在這些過程中學(xué)生不但學(xué)會了，也會學(xué)了。

當(dāng)然在平時的教學(xué)中還有很多識字方法，如拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、在語言環(huán)境中識字法、動作演示法、熟字加偏旁、換偏旁等。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)實效。

三、課堂有限，學(xué)習(xí)無界

一節(jié)課40分鐘很快過去了，孩子們在課堂上學(xué)得興趣盎然，也很好地掌握了熟字加偏旁的識字方法，并且可以較好地運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)本課的生字。但我們的目標(biāo)不僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生課外的運(yùn)用與學(xué)習(xí)。所以在即將下課之時，我經(jīng)常給學(xué)生留一項作業(yè)，激勵他們課外識字。比如制作鮮花名片。

1.大自然里的花還有很多很多，老師找到了一些特別有趣的花兒，你們想看看嗎？（課件出示教師收集到的世界上最大的花，最小的花，最香的花……激發(fā)學(xué)生完成課后作業(yè)的興趣。）

2.我們認(rèn)識了這么多花朋友，回家以后，給你自己最喜歡的花制作一張鮮花小名片，明天送給它們，好嗎？或者同學(xué)們有興趣的話也可以通過看書、上網(wǎng)、問父母家人求教來認(rèn)識其他有意思的花兒，也可以制作一張鮮花小名片，把不認(rèn)識的字查字典，標(biāo)上拼音。（學(xué)生制作名片，課后時間互相交流。）

這樣的作業(yè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中做個有心人，在生活中積極、自主地去學(xué)習(xí)漢字，力求把有限的課堂學(xué)習(xí)向無限的生活學(xué)習(xí)延伸。

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