陳菊影

摘 要： 對口單招是我國近幾年實行的新興的招考模式和人才培養(yǎng)模式。為了讓中職英語教學(xué)適應(yīng)對口單招的教育要求，為了讓中職教育與高職教育更好地銜接，江蘇省針對文化課及計算機專業(yè)課開展了“兩課”評比、“五課”調(diào)研活動，取得了一系列可喜的成績。由于對口單招發(fā)展較晚，在英語教學(xué)及班主任管理中，還存在一些與這種人才培養(yǎng)模式相脫節(jié)的教學(xué)管理問題。結(jié)合對口單招中存在的英語教學(xué)管理問題，本文提出了解決策略。

關(guān)鍵詞： 對口單招 英語教學(xué) 管理策略

教育應(yīng)該面向現(xiàn)代化，面向未來，中職英語教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)社會，面向未來。中職英語教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)對口單招人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)未來學(xué)習(xí)的學(xué)生是刻不容緩的。

一、實際與理論結(jié)合談對口單招英語教學(xué)的重要性

單招是中職學(xué)校向高職院校銜接過渡的人才培養(yǎng)模式，是相對于普通高考的另一概念，其涵蓋農(nóng)林類、財經(jīng)類、電子類、體育類等十五類單招專業(yè)，以技能考試和文化課考試兩種考試方式選拔人才。對口單招的文化課考試主要考語文、英語、數(shù)學(xué)三科，由此可見英語在對口單招考試中的重要性。對口單招專業(yè)中的旅游類、計算機應(yīng)用類、醫(yī)藥類、文秘管理類等幾類專業(yè)，是需要在中職期間打好英語基礎(chǔ)為未來的高職學(xué)習(xí)做好銜接的。

對口單招主要面向的是擁有技術(shù)的中職生，如果不懂英語，那么日后學(xué)習(xí)外國先進的技術(shù)時如何理解和掌握呢？如旅游類專業(yè)學(xué)生在未來工作中如果不會英語，那么如何與外國游客交流呢？再如計算機應(yīng)用類學(xué)生不懂英語，又怎么看計算機程序呢？當今社會需要的是全面發(fā)展的人，中職生應(yīng)該提高各方面素質(zhì)，所以英語教學(xué)在中職教育中是十分重要的。

對于對口單招英語教學(xué)的重要性，我在擔任班主任期間多有體會。以我所在的學(xué)校為例，部分班主任只注重自己所教科目對學(xué)生進行引導(dǎo)，只對自己所教課目的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督，造成學(xué)生學(xué)習(xí)時的偏向性，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績不好。在對口單招考試中，英語科目所占比例很大，現(xiàn)實的情況不容樂觀，這就更應(yīng)該加強對口單招的英語教學(xué)。

二、對口單招英語教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)觀念落后，班主任引導(dǎo)不夠。

部分教師在對口單招英語教學(xué)中認為，學(xué)習(xí)英語的目的僅僅是為了對口單招的英語考試，依然奉行“應(yīng)試教育”，忽略了“素質(zhì)教育”的社會需求，并未結(jié)合學(xué)生的實際情況教學(xué)，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。我擔任班主任，發(fā)現(xiàn)部分班主任在對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)中比較忽視英語教學(xué)。班主任對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)重視程度不夠，也是導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念淡薄的原因之一。

在盲目追求完成教學(xué)任務(wù)的過程中，老師每節(jié)課所授知識量大，忽略了很多中職生的實際英語水平，導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”?！耙驗閷W(xué)不會，所以不想學(xué)”，這可能是很多中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法。學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，在老師忽略了學(xué)生實際情況的教學(xué)下，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不斷降低，甚至厭學(xué)。有些教師的教學(xué)方法單一、死板，這就更加劇了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喪失。中職學(xué)生正處于叛逆期，很多心思并沒有用在學(xué)習(xí)上，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于老師所講述的內(nèi)容“聽不進去，記不下來”，學(xué)習(xí)觀念淡薄。

2.英語教材單一。

中職教育擁有很多不同的專業(yè)，但是往往中職學(xué)校所用的英語教材是比較單一的。很多專業(yè)都用一種英語教材，忽視了對口單招對于學(xué)生的本質(zhì)要求。對口單招本來就有很強的專業(yè)選擇性，在中職時期，學(xué)生選好自己所學(xué)的專業(yè)，為了促進學(xué)生更好地發(fā)展，學(xué)生所學(xué)的英語教材應(yīng)該與其所學(xué)專業(yè)掛鉤。但是現(xiàn)實情況卻恰恰相反，教材單一，與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性小，對于他們未來要從事的職業(yè)沒有實質(zhì)性的幫助。這就更加導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生“沒有用”的觀念。中職教育是為了幫助學(xué)生在未來的高職學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)與其專業(yè)性無關(guān)的英語內(nèi)容，僅僅為了最后的對口單招考試，這對學(xué)生是不利的。

三、對口單招英語教學(xué)策略探討

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，加強班主任引導(dǎo)。

教師在教學(xué)中應(yīng)該向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，積極地加強對學(xué)生的引導(dǎo)，注重提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)，而不是僅僅以考試論高低。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對教師的評價方式，不應(yīng)該只以學(xué)生考試成績?yōu)橹?，?yīng)該積極引導(dǎo)教師從“應(yīng)試教育”的觀念向“素質(zhì)教育”的觀念轉(zhuǎn)變，生動活潑的課堂更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)該因材施教，針對不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，不能和以往一樣，讓所有學(xué)生都“公平”地聽一樣的知識，學(xué)一樣的內(nèi)容。教師應(yīng)該兼顧基礎(chǔ)差的學(xué)生和基礎(chǔ)好的學(xué)生兩種不同學(xué)生群體的需要。教師應(yīng)該采用生動活潑幽默的教學(xué)方法，將實際生活與英語課堂教學(xué)相聯(lián)系，不應(yīng)該死板地照本宣章。在課堂教學(xué)中，利用英文電影、象形英語等方法讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心。

平時和學(xué)生經(jīng)常接觸的主要是班主任，學(xué)生對于班主任是十分信任的，班主任應(yīng)該在平時的教學(xué)與對學(xué)生的思想教育中強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意識，起到監(jiān)督作用。

2.豐富教材，增強實用性。

在中職英語教學(xué)中，可以使用統(tǒng)一的英語基礎(chǔ)教材，但是在英語基礎(chǔ)教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)該增加學(xué)生所學(xué)專業(yè)英語的教材和專業(yè)知識，增強英語學(xué)習(xí)的實用性。將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生所學(xué)知識做好充分的銜接，讓學(xué)生知道英語學(xué)習(xí)是必要的，是與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的。

普通的英語基礎(chǔ)教材中包括很多職業(yè)所需的專業(yè)英語么？顯然，答案是否定的。對口高職不就是為了讓學(xué)生的所學(xué)專業(yè)更加精進么？如何學(xué)習(xí)外來的先進技術(shù)呢？可見學(xué)生學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的英語是十分必要的。

教師在選擇教材時應(yīng)該選擇一些生動有趣的，與生活實際聯(lián)系性強的，符合本階段教學(xué)中中學(xué)生所需的。在對口單招英語統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上，加強與學(xué)生專業(yè)知識的聯(lián)系，這又給教師的課前備課提出了新的要求，教師在備課時應(yīng)該將教材知識與教材內(nèi)容生活化、趣味化。

總之，對口單招英語教學(xué)中還存在很多問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教育發(fā)展。根據(jù)問題提出策略，讓教師在對口單招中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適應(yīng)社會發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更多社會所需的人才，做好中職英語教育與高職英語教學(xué)的銜接十分有必要。

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