黃清清

摘 要： 對英語學(xué)習(xí)者而言，英語閱讀極為重要。閱讀是英語學(xué)習(xí)的主要方式和途徑，英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提。因此，良好的英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不容忽視，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，是英語教師及學(xué)生應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中生 閱讀習(xí)慣 閱讀問題

閱讀是英語教學(xué)非常重要的一項內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。近幾年，越來越多的英語教師將閱讀教學(xué)放在首位，并形成自己的教學(xué)方法。如何更好地培養(yǎng)農(nóng)村初中生良好的英語閱讀習(xí)慣是一個值得探索的問題，下面我就結(jié)合自己在閱讀教學(xué)中的經(jīng)驗，談?wù)剬@個問題的思考。

一、正視英語閱讀的重要性

1.學(xué)習(xí)英語的目的是掌握使用英語進行聽、說、讀、寫等交際活動的能力，即“四會”。從學(xué)習(xí)的角度說，“讀”是其他“三會”的基礎(chǔ)。目前在農(nóng)村中學(xué)學(xué)生所處的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，聽、說、寫的機會較少，學(xué)生通常只能通過大量閱讀各種英語材料增強語感，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達(dá)能力。

2.用英語流暢地表達(dá)思想，是許多英語學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界。對于生活在以漢語為母語的語言環(huán)境中的中國學(xué)生來說，要做到用英語思維的確較難，但也不是可望而不可即的。堅持大量閱讀是實現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑之一。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.英語初學(xué)者要養(yǎng)成經(jīng)常朗讀的習(xí)慣。在農(nóng)村，許多學(xué)生到了中學(xué)才接觸英語，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對英語初學(xué)者，教師要進行朗讀方面的訓(xùn)練，絕不能放松。朗讀的作用在于：（1）培養(yǎng)閱讀的基本技巧，如訓(xùn)練眼球在閱讀有節(jié)奏地活動，有意識地擴大學(xué)生在閱讀中眼的視距。（2）檢查學(xué)生對課文的理解情況，幫助學(xué)生理解課文。（3）朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生語音、語調(diào)的途徑。因此，每天要求學(xué)生朗讀課文，或教師提供一些精彩范文、諺語、英語小詩等讓學(xué)生練習(xí)誦讀，有利于英語閱讀。

2.英語課堂上要積極引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂引導(dǎo)對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要，特別要注重課文講述中，默讀、領(lǐng)讀等的配合。首先，導(dǎo)入新課后，限時讓學(xué)生默讀，讀后讓學(xué)生快速給出導(dǎo)讀中問題的答案。在這個階段中，可采用小組搶答形式，多讓學(xué)生發(fā)言，暫時不給出答案，等一定數(shù)量的學(xué)生答過后，教師再做總體評價。這樣既可以面向全體，又可以增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在學(xué)生對文章有了整體了解的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生回答一些表層知識理解性的問題。最后，在學(xué)生理清文章脈絡(luò)后，讓學(xué)生跟著錄音磁帶朗讀課文。朗讀后，教師進一步做深層次理解提問，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見和看法。這一教學(xué)活動，促進了學(xué)生綜合運用語言能力的發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀英語材料的欲望。英語是一種語言，語言離不開應(yīng)用，如果單純依靠課上45分鐘學(xué)習(xí)英語，顯然不夠，必須加強英語課外閱讀，充分激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣，形成英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，使學(xué)生有見到英語書報就想看的欲望。初步養(yǎng)成經(jīng)?？从⒄Z書刊的習(xí)慣，包括漫畫，幽默，以及與英語有關(guān)的刊物。對學(xué)生來說，英語閱讀興趣的培養(yǎng)，很大程度上取決于閱讀材料的種類及其內(nèi)容，因此，選擇適合學(xué)生特點的閱讀材料是首要大事。在把課文作為閱讀材料的基礎(chǔ)上，英語教師應(yīng)當(dāng)選擇一些合適的和課文相關(guān)的閱讀材料讓學(xué)生閱讀，一方面，閱讀材料應(yīng)該集知識性、實踐性、趣味性、時效性于一體。另一方面，材料閱讀的難易度要根據(jù)學(xué)生實際的閱讀能力逐漸確定，要由易到難、循序漸進；但是不能完全使學(xué)生輕易完成材料閱讀，要適當(dāng)設(shè)置難點材料閱讀，讓學(xué)生動腦筋閱讀，這樣可以提高學(xué)生的閱讀能力和興趣，從而使其更積極主動地參與到閱讀活動中，讓學(xué)生感到閱讀是一種享受，不是呆板地讀文章，而是欣賞文章。

4.有意識地促使學(xué)生多了解英語國家的文化背景。事實表明，越深刻細(xì)致地了解所學(xué)語言國家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗、習(xí)慣，就越能理解和準(zhǔn)確使用這一語言。在閱讀理解時，若對源語國一些特有的習(xí)語、典故或慣用法的文化背景不了解，就會望文生義，或產(chǎn)生歧義，從而形成閱讀障礙。擴大知識面，多掌握了解英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識，對提高閱讀速度是極其重要的，即便是進行非英語閱讀，也有助于英語閱讀速度的提高。

5.保證閱讀時間。教師除在英語課堂上定期安排閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)該安排每天20分鐘左右的課外英語閱讀活動，讓學(xué)生隨身攜帶一本簡單易懂有趣的英語書刊，為鼓勵學(xué)生多閱讀，可把讀物化整為零，利用零星時間閱讀。

三、解決英語閱讀中容易出現(xiàn)的問題

1.慢讀可能是初練英語閱讀的時候材料過難，以致養(yǎng)成慢讀的習(xí)慣。

2.聲讀也叫唇讀，是讀者在閱讀時低聲讀出聲音，或不出聲的伴有唇部動作的默讀。事實證明，閱讀速度緩慢一般是因為讀者采用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度，就必須自覺地改變這種習(xí)慣。

3.指讀是讀者為了在閱讀時集中注意力，常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個個字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，同時也分散了讀者的注意力，因此，閱讀中一定要克服這個毛病。

4.譯讀是有些學(xué)習(xí)者在閱讀的同時，習(xí)慣性地將英語翻譯成漢語，浪費大量時間。

5.回讀又叫返讀或復(fù)讀。如果我們在閱讀中遇到讀不懂的地方便多次返回重讀，既會影響速度，又會影響理解。

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，其間會出現(xiàn)一些問題，并出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。老師可以更深層次地思考，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]李庭薌.英語教學(xué)法.北京高等教育出版社，1992.

[2]趙榮基.農(nóng)村初中提高學(xué)生英語閱讀能力的策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009.endprint