戴 軍，楊 莉，郭國林，陳 建

（1.常熟理工學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500；2.江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泰州 225300）

機(jī)械專業(yè)《計(jì)算機(jī)CAD繪圖》課程的教學(xué)改革

戴 軍1，楊 莉1，郭國林1，陳 建2

（1.常熟理工學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500；2.江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泰州 225300）

本文論述了地方新型本科院校機(jī)械專業(yè)CAD繪圖課程教學(xué)目前存在的主要問題，并針對問題提出了教學(xué)改革的措施和取得的成果。實(shí)踐證明，以這樣的教學(xué)模式進(jìn)行授課，可以收到良好的教學(xué)效果。

機(jī)械專業(yè)；CAD繪圖；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

隨著電腦的普及，AutoCAD軟件已廣泛應(yīng)用于機(jī)械、建筑、模具等工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代工程技術(shù)人員必備的技能。目前國內(nèi)各大高校均已經(jīng)開展計(jì)算機(jī)CAD軟件學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但是大部分仍停留在最基本的繪圖階段。為適應(yīng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的培養(yǎng)，CAD繪圖的教學(xué)工作應(yīng)該密切聯(lián)系專業(yè)，聯(lián)系實(shí)際，而不應(yīng)該是紙上談兵。另外，在緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，減少學(xué)生課時(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容下，花大力氣和精力改革教學(xué)內(nèi)容和手段，探索新的培養(yǎng)模式及方法，以適應(yīng)新型本科院校人才培養(yǎng)的需要和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，已成為專業(yè)教師迫切需要鉆研的一個(gè)方向[1，2]。

一、計(jì)算機(jī)CAD繪圖教學(xué)目前存在的不足

1.教學(xué)模式單一化。目前CAD教學(xué)方式存在很多不足，比如教學(xué)內(nèi)容的選擇沒有針對性，很多工程類專業(yè)內(nèi)容都是一樣的，沒有針對各個(gè)專業(yè)制定合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及要求。比如機(jī)械專業(yè)、土木工程專業(yè)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，而不能一概而論。教學(xué)模式過于簡單：上課時(shí)以講解教材上的案例為主，讓學(xué)生枯燥記憶繪圖命令；教師一般按照教材上的順序機(jī)械講解各種命令。如此，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。所有這些不足都限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)。要使當(dāng)前面臨的問題有所改善，需要從根本上進(jìn)行改革。我校機(jī)械專業(yè)所開設(shè)的《計(jì)算機(jī)CAD繪圖》課程目前主要針對大機(jī)械類專業(yè)學(xué)生。通過計(jì)算機(jī)在教師機(jī)上先給學(xué)生講解AutoCAD軟件及相關(guān)命令，經(jīng)過講解，讓學(xué)生了解這些命令，再通過具體的圖例進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)方式使學(xué)生容易上手，但不能跟實(shí)際繪圖實(shí)例相結(jié)合，不能通過實(shí)踐進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，時(shí)間一長，學(xué)生很快就會忘記所學(xué)內(nèi)容，繪圖技能也就無法提高，學(xué)生課堂注意力也不集中，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果一般。

2.內(nèi)容呆板，學(xué)時(shí)少?！队?jì)算機(jī)CAD繪圖》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果脫離實(shí)際，學(xué)習(xí)軟件將沒有意義。因此CAD的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生各自的專業(yè)，而不能呆板的一概而論，讓所有專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。像機(jī)械類的專業(yè)學(xué)生，則應(yīng)該側(cè)重于機(jī)械設(shè)計(jì)，三維繪圖等內(nèi)容。另外，計(jì)算機(jī)CAD繪圖是機(jī)械里CAM的基礎(chǔ)和核心，但是目前課程的教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)少，有的班級只有16學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)的內(nèi)容講解后，很多內(nèi)容如三維繪圖、曲面曲線等內(nèi)容就根本沒有時(shí)間去講，而對于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說，三維形體造型內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

二、教材和教學(xué)內(nèi)容的改革

在機(jī)械專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，《計(jì)算機(jī)CAD繪圖》課程總學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)，其中理論授課8學(xué)時(shí)，上機(jī)8學(xué)時(shí)。該門課程教學(xué)時(shí)數(shù)較少，需要加大學(xué)時(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在僅有的學(xué)時(shí)里，增加專業(yè)針對性，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)CAD繪圖技術(shù)?？沙浞致犎W(xué)生意見，結(jié)合老師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇及指導(dǎo)。AutoCAD軟件功能很多，不可能全部都讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)重點(diǎn)突出，根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具備較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，并培養(yǎng)應(yīng)用設(shè)計(jì)能力的原則，結(jié)合機(jī)械工程專業(yè)，應(yīng)該教的內(nèi)容如下：①AutoCAD的基本知識及基本繪圖命令：圖形文件的操作、直線、圓、多邊形、矩形、圓弧、多線、多段線、文字、圖案填充等。②圖形對象的編輯：復(fù)制、移動、鏡像、剪切、陣列等。③繪圖環(huán)境設(shè)置：圖形界限、單位、對象捕捉、對象追蹤、正交、圖層、線型。④尺寸標(biāo)注：以標(biāo)注樣式、線性尺寸標(biāo)注、連續(xù)標(biāo)注為主。⑤三維圖形繪制。在AutoCAD軟件中，當(dāng)所有基本的命令了解熟悉后，應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生完成機(jī)械工程的專業(yè)圖，如機(jī)床床身圖、模具設(shè)計(jì)圖等，培養(yǎng)學(xué)生繪制大型綜合圖形的能力。上課的教材方面，由于教材中的實(shí)例較少，任課教師應(yīng)該大力整理針對機(jī)械專業(yè)學(xué)生的相關(guān)AutoCAD制圖實(shí)例，供學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作繪圖時(shí)使用。很多機(jī)械專業(yè)綜合圖例包含CAD大量的命令和操作技巧，不僅讓學(xué)生學(xué)到操作命令的使用，而且還能讓學(xué)生對CAD整體繪圖能力有所提高。相比于單一的操作命令，綜合圖例更能讓學(xué)生覺得有挑戰(zhàn)性和新穎性，讓學(xué)生樂在其中。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

在創(chuàng)新的教學(xué)中，一定要以學(xué)生為主體，調(diào)動多種教學(xué)方法[3]。老師教的目的是讓學(xué)生學(xué)，學(xué)生如果不愿意學(xué)，老師教得再好也沒有用。要讓學(xué)生自己意識到計(jì)算機(jī)繪圖的重要性。目前每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)以百萬計(jì)，而且很多大學(xué)生畢業(yè)之后一無所長，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生連最基本的繪圖能力都沒有，那是非?？杀?。另外，如果計(jì)算機(jī)繪圖能力都沒有，大學(xué)生涯后續(xù)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)都將舉步維艱。畢業(yè)的時(shí)候，除了機(jī)械工程專業(yè)知識外，如果能有非常熟練的計(jì)算機(jī)繪圖能力，將是非常重要的一個(gè)優(yōu)勢，很多用人單位會重視或者優(yōu)先考慮繪圖能力強(qiáng)的學(xué)生。老師必須要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和樂趣，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖這門課程里去，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。另外，非常重要的一點(diǎn)，應(yīng)用型本科院校強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)際動手能力，把知識轉(zhuǎn)化為行動的能力，培養(yǎng)的人才應(yīng)該也是以此為導(dǎo)向的。所以在CAD繪圖教學(xué)中同樣要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生主動去繪圖，去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。在教學(xué)中可以采用很多方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，多嘗試啟發(fā)式教學(xué)，多組織一些課堂討論，與學(xué)生多一些互動，發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，多表揚(yáng)學(xué)生的個(gè)人想法，多鼓勵學(xué)生自由地發(fā)揮自己的想象去繪制圖形，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在計(jì)算機(jī)繪圖繪制機(jī)床床身設(shè)計(jì)的同時(shí)，要求學(xué)生對機(jī)床自行設(shè)計(jì)改造，要有創(chuàng)新，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性大有好處?？傊?，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

計(jì)算機(jī)CAD繪圖能力從某個(gè)方面來說，是衡量機(jī)械專業(yè)學(xué)生合格與否的一個(gè)重要指標(biāo)。結(jié)合我校應(yīng)用型本科院校建設(shè)模式，機(jī)械專業(yè)計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，但也存在很多的不足。必須緊密聯(lián)系專業(yè)背景，緊跟地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，開啟學(xué)生的專業(yè)智慧，才能出色地完成教學(xué)任務(wù)。

[1]劉春美，李夢群，田寶俊.面向二十一世紀(jì)的計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)[J].華北工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2001，（1）：28-30.

[2]趙勇，嚴(yán)鏗，鄒家生，高飛.焊接專業(yè)《CAD基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2012，（4）.

[3]王瑩，宿曉萍.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)探討[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2005，18（4）：102-104.

G642.0

A

1674-9324（2014）29-0043-02

戴軍（1983-），男，江蘇泰興人，博士，講師，研究方向：先進(jìn)材料焊接技術(shù)。