朱廣勝

（山東省滕州市官橋中學(xué)，山東 滕州 277524）

體育合作學(xué)習教學(xué)模式的構(gòu)建

朱廣勝

（山東省滕州市官橋中學(xué)，山東 滕州 277524）

本文從體育合作學(xué)習教學(xué)模式的基本形式、基本要求、評價、課堂教學(xué)中運用合作學(xué)習的模式以及運用“合作學(xué)習”教學(xué)模式應(yīng)注意的若干問題等五個方面進行探討，以構(gòu)建中學(xué)體育“合作學(xué)習”教學(xué)模式，進而提高我國學(xué)校體育教學(xué)水平。

體育合作學(xué)習；教學(xué)模式；體育教學(xué)

在體育教學(xué)中合理有效的實施合作學(xué)習教學(xué)方法，可以有效地促進學(xué)生掌握運動技能、提高運動能力、提高學(xué)習興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。然而，隨著課程改革的不斷深入以及合作學(xué)習教學(xué)方法的不斷推廣，在實際應(yīng)用中出現(xiàn)了一些新的問題，比如由于對體育合作學(xué)習理論的本質(zhì)內(nèi)涵認識不足，導(dǎo)致體育合作學(xué)習研究缺乏一定的系統(tǒng)性和適用性，甚至出現(xiàn)理解偏差。教師在體育教學(xué)實踐中表現(xiàn)出對技術(shù)層面認識不到位，合作學(xué)生不能保質(zhì)保量的實施。因此本文試圖對此進行深人探討，以構(gòu)建中學(xué)體育“合作學(xué)習”教學(xué)模式進而提高我國學(xué)校體育的教學(xué)水平。

一、體育合作學(xué)習教學(xué)模式的基本形式

體育合作教學(xué)模式的組織多選用異質(zhì)分組的形式，同時注重組間平衡，從而提高教學(xué)效率。根據(jù)教學(xué)目標，選擇適宜的分組條件進行分組是提高小群體體育教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。小群體的“組長”是組織小群體體育教學(xué)的關(guān)鍵。

二、體育合作學(xué)習教學(xué)模式的基本要求

1.合作學(xué)習教學(xué)分組。體育合作學(xué)習的教學(xué)分組主要以組間同質(zhì)及組內(nèi)異質(zhì)進行。組間同質(zhì)是指各組組間的學(xué)生水平基本一致，保持均衡。組內(nèi)異質(zhì)是指各組組內(nèi)成員各方面之間都有一定的差異，主要包括學(xué)生性別差異、學(xué)生學(xué)習成績差異、學(xué)生特長差異、學(xué)生體育技能水平差異等方面。同時體育合作學(xué)習的分組還要考慮學(xué)生的興趣、意愿等方面。

2.教學(xué)中的教師任務(wù)。教師課前在充分了解學(xué)生水平的基礎(chǔ)上要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法及教學(xué)任務(wù)，在體育教學(xué)過程中進行主導(dǎo)性講授并對學(xué)生進行合作學(xué)習指導(dǎo)。

3.教學(xué)中的學(xué)生任務(wù)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師布置的教學(xué)任務(wù)及要求，以合作學(xué)習小組為基本單位，充分發(fā)揮主觀能動性，采用多種途徑，通過集體合作來完成。

4.體育課的開始部分。為提高學(xué)生的講解、組織、示范等能力，以體育合作學(xué)習小組為單位，讓學(xué)生輪流進行帶領(lǐng)其他同學(xué)做準備活動。

5.集體講授課。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理安排集體講授和分組合作學(xué)習的時間比例，講解過程要突出重點、簡單明了、注重效率。

6.合作學(xué)習小組的課堂活動。教師在學(xué)生進行合作學(xué)習之前要向?qū)W生講明以下幾個方面：只有合作學(xué)習小組的全部學(xué)生都完成了教學(xué)任務(wù)，整個小組的教學(xué)任務(wù)才算完成，合作學(xué)習小組的同學(xué)要互相監(jiān)督，檢查同伴完成教學(xué)任務(wù)的情況，確保都能夠完成教學(xué)任務(wù)。教師在學(xué)生進行合作學(xué)習時，要進行巡視、觀察、記錄并適當?shù)倪M行指導(dǎo)等工作。

7.測試與反饋。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后要進行獨立性測試或者進行合作學(xué)習小組間的競賽。教師根據(jù)測試或者競賽的結(jié)果進行評價、總結(jié)，使學(xué)生認識到自己的不足，以便今后改正提高。

8.課后任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)要求，合理布置課后復(fù)習、預(yù)習任務(wù)及作業(yè)。

三、體育合作學(xué)習教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)生自學(xué)。體育合作學(xué)習的前提是學(xué)生個體學(xué)習，練習所學(xué)動作技能，體育教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生水平等方面制定相應(yīng)的教學(xué)目標，要突出教學(xué)的重點難點，要求學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的技能學(xué)習流程以及個人所創(chuàng)造的新穎動作進行自學(xué)、自練，并根據(jù)個人特點選擇場地器材。

2.小組討論。學(xué)生完成自學(xué)后，教師要組織好學(xué)生的小組內(nèi)討論，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，討論的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)難度進行確定，時間不要太長，5～7分鐘為宜。在小組合作學(xué)習完成后，還可以進行組間交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果進行總結(jié)、補充，并適當進行講評。

3.學(xué)生自主練習。在學(xué)生自學(xué)、小組討論、交流以及教師講評后，學(xué)生再進一步的練習提高技術(shù)技能，以期取得最佳的學(xué)習效果。

4.學(xué)生技能展示。學(xué)生在完成動作技能的學(xué)習、練習后，每一個小組可以選一個代表，在全體成員面前展示學(xué)習成果。

5.綜合評價。在體育合作學(xué)習小組學(xué)習結(jié)束后，體育教師要及時的進行綜合評價，綜合評價的重點包括合作學(xué)習小組的活動內(nèi)容及合作學(xué)習的質(zhì)量，教師還可以對每個合作小組的體育技能掌握情況進行評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，為今后合作學(xué)習的順利進行打下基礎(chǔ)。

四、體育合作學(xué)習教學(xué)模式的評價

體育合作學(xué)習教學(xué)模式的評價包括體育教師對合作學(xué)習小組學(xué)生的評價及合作學(xué)習小組學(xué)生之間的互相評價兩個方面，同時還強調(diào)對體育教學(xué)過程中教學(xué)階段目標的評價，強調(diào)對學(xué)生掌握完整技術(shù)動作情況的評價，強調(diào)體育教學(xué)過程中對合作學(xué)習小組學(xué)習情況的總結(jié)性評價。通過教學(xué)評價以及及時的體育教學(xué)反饋信息，可以使教師認識到體育教學(xué)過程中的不足，以便進一步改進教學(xué)方法調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及目標；學(xué)生也可以認識到學(xué)習過程中的不足，通過相互學(xué)習、合作學(xué)習提高學(xué)習興趣，獲得最佳的學(xué)習效果。

五、運用體育合作學(xué)習教學(xué)模式應(yīng)注意的若干問題

1.注意學(xué)習中的群體發(fā)展。體育合作學(xué)習小組的成員是由體育技能不同層次的學(xué)生組成。這樣的小組組成可以保證小組的成員對掌握每個體育知識、體育技能、技術(shù)提供保障。但是，在合作學(xué)習小組進行合作學(xué)習時，體育技術(shù)技能好并擔任小組長的學(xué)生，對體育教學(xué)過程中的技術(shù)技能掌握、理解的比較好，并通過在小組內(nèi)對其他掌握較差的同學(xué)進行指導(dǎo)，從而對動作技術(shù)技能能夠進一步的理解提高；而小組技術(shù)技能比較差的同學(xué)，由于有較大的依賴性，學(xué)習的主動性較差，導(dǎo)致學(xué)習效果不佳。因此在體育教學(xué)過程中，為使每一個學(xué)生對體育技術(shù)技能的學(xué)習都達到最佳的效果，在體育教學(xué)的手段與方法的選擇方面，要根據(jù)學(xué)生個體的特點因人而異，創(chuàng)造適合每個學(xué)生學(xué)習的條件與環(huán)境，以達到最佳的教學(xué)效果。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在體育合作學(xué)習過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇空間，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機會，例如在體育教學(xué)目標、體育教學(xué)內(nèi)容、、體育教學(xué)方法、評價以及同伴等方面提供更多的選擇，并提供學(xué)生的判斷能力以及選優(yōu)能力等。

3.注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。由于體育合作學(xué)習教學(xué)模式給了學(xué)生充分的“自由度”及“自由權(quán)”，學(xué)生的主動性大大提高，因此要注意“自由”與“隨意”之間的區(qū)別，避免造成“放羊式”教學(xué)的局面。學(xué)生在進行合作學(xué)習時，教師要不斷的進行巡視，對學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的問題及時進行指導(dǎo)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題，進一步的完成體育教學(xué)任務(wù)，提高運動技術(shù)技能。

4.注意發(fā)揮小組長的作用。體育合作學(xué)習小組組長在合作學(xué)習中發(fā)揮著重要的作用。因此，體育教師在體育教學(xué)中要注意培養(yǎng)一批有較強工作能力的小組長。為調(diào)動學(xué)生的積極性，可以采用競爭上崗的方式，充分發(fā)揮他們的助手作用，協(xié)助體育教師共同完成體育教學(xué)工作。

5.注意師生互評促進提高。體育合作學(xué)習小組活動評價是體育合作學(xué)習的主要特點，也是檢驗合作學(xué)習教學(xué)效果的主要手段。因此在對學(xué)生體育學(xué)習成績的評價方面，要把重點放在學(xué)生不同程度的進步上，根據(jù)進步的程度進行成績評價，使不同水平的學(xué)生，在個人的努力下都能得到不同程度的肯定。另外，體育合作學(xué)習教學(xué)模式也不是唯一的體育教學(xué)模式，教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式，以便達到最佳的教學(xué)效果。

G632.0

A

1674-9324（2014）29-0178-03

山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（2008GZ076）。