趙靜，張欣

摘要：文章分析了《計算機組成原理》課程的特點和傳統(tǒng)教學中存在的問題，對該課程的教學內(nèi)容和教學模式等進行了研究，從而探討更加有效的教學方法和改革措施。

關鍵詞：教學研究；計算機組成原理；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0046-02

《計算機組成原理》是高校計算機科學與技術、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)核心的基礎課程。該課程要求學生掌握計算機內(nèi)部各部件的主要組成結(jié)構(gòu)和基本工作原理，在整個計算機專業(yè)課的教學體系中具有承上啟下的作用。該課程具有知識面廣、內(nèi)容多、難度大等特點，教師教學難度高、學生學習難度大。因此對《計算機組成原理》課程進行教學研究，探索更有效的教學方法和教學手段是必不可少的。

一、課程教學中存在的問題

1.《計算機組成原理》課程的特點。《計算機組成原理》課程概念繁多、結(jié)構(gòu)復雜，涉及計算機內(nèi)部的運算器、控制器、存儲系統(tǒng)、指令系統(tǒng)和輸入輸出系統(tǒng)等各部件的組成結(jié)構(gòu)和工作原理，授課過程中需要分析各種運算方法、結(jié)構(gòu)圖、信號流程圖等，所講授的內(nèi)容都集中于芯片的內(nèi)部，看不見、摸不著，非常抽象。這些特點要求教師不僅對基本概念要清楚，還要有較強的系統(tǒng)性和邏輯性，同時要能及時反映計算機發(fā)展的新技術和新動向，更必須根據(jù)學生對課程教學的反應，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，改進授課方法，使教與學達到完美的結(jié)合。

2.傳統(tǒng)教學模式的弊端。傳統(tǒng)教學模式更多的依賴“灌輸”式教學，教師將授課內(nèi)容通過課本、PPT原封不動的傳授給學生，學生被動接收這些抽象的計算方法、部件結(jié)構(gòu)和信號流程，難以理解、毫無興趣，漸漸失去了對課程的學習積極性，這非常不利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力。所以針對課程的特點和傳統(tǒng)模式的弊端，教師必須吸取經(jīng)驗、揚長避短，在授課過程中注意對學生的引導，讓學生在學習過程中變被動為主動，學會主動思考，從而啟迪學生思維，激發(fā)學生學習的主動性，提高其學習興趣和學習效率。

3.實踐環(huán)節(jié)不夠重視。針對《計算機組成原理》課程的特點，學生要理解封裝在芯片內(nèi)的部件結(jié)構(gòu)和原理，模擬和實驗是非常重要的方法，所以實踐課程在整個教學工作中是必不可少的教學環(huán)節(jié)。但是傳統(tǒng)的教學過程中，對實踐環(huán)節(jié)仍然不夠重視，表現(xiàn)為：①實驗課時太少。將理論教學作為主要的教學環(huán)節(jié)，導致學生的實踐動手能力得不到充足的鍛煉。②實驗題目設置不夠合理。學生只做幾個驗證性實驗，缺乏設計性、綜合性實驗來培養(yǎng)學生的思考能力和動手能力。③實驗環(huán)境有待改善。實驗系統(tǒng)和裝置更新速度慢、技術落后，無法完成整機實驗和設計性、綜合性實驗，難以實現(xiàn)培養(yǎng)學生能力的目標。

二、教學改革的探索

1.精選教材、教參，合理組織教學內(nèi)容。首先，選好教材和教參是首要任務。目前《計算機組成原理》可選擇的教材很多，在課程的內(nèi)容安排、章節(jié)銜接、表述方式等方面都有所不同。我們選取白中英主編的《計算機組成原理》（科學出版社）作為主教材，該教材內(nèi)容全面、系統(tǒng)性強，使學生在掌握計算機的組成結(jié)構(gòu)和功能原理的基礎上能建立整機概念，有合理的知識結(jié)構(gòu)并力圖反映新技術和新動向，非常符合本門課程的教學要求。另外選用唐朔飛主編的《計算機組成原理》（高等教育出版社）作為輔助教材。其次，合理組織和安排各項教學內(nèi)容。針對《計算機組成原理》課程在課程體系中的地位和作用，在教學初始就要對授課內(nèi)容做好規(guī)劃。在課程內(nèi)容組織過程中注重其承上啟下的內(nèi)容安排，對于《數(shù)字邏輯電路》等先修課在課程教學之初即要求掌握，同時在教學過程中體現(xiàn)該課程對后續(xù)課《計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》、《微機原理與接口技術》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的重要性。必須嚴格要求課程教學大綱、教學日歷、教學課件和教案等各項教學文件，以課程大綱為基礎，明確教學要求和學時分配，合理組織各部分內(nèi)容，突出重點、說明難點，在教學日歷、課件和教案中具體體現(xiàn)。課程考核與成績評定也是課程教學的重要環(huán)節(jié)。對于該課程的考核，需要從學生的課堂表現(xiàn)、實驗情況以及期末考試等多個方面綜合考量，真正考查學生的掌握情況和理解程度，鍛煉學生解決問題的能力。

2.改革教學手段?！队嬎銠C組成原理》涉及的結(jié)構(gòu)圖和邏輯圖較多，抽象性和技術性非常強，學生很難理解。而對于在結(jié)構(gòu)圖上介紹的各組成部分的工作原理，學生學起來更是難上加難。如果是傳統(tǒng)的照本宣科的講解方式，只會抹殺學生的學習興趣。所以，我們將多媒體技術應用到課程教學當中。對于復雜的、抽象的邏輯結(jié)構(gòu)或工作流程，通過動畫演示的方式加以表述，原本枯燥生硬的內(nèi)容變得生動形象了，復雜難懂的結(jié)構(gòu)原理也變得簡單易懂，這大大提高了學生的學習積極性，教學效果明顯改善。另外，實物展示也是很好的教學輔助手段。在講解計算機的各個組成部分時，都可以通過展示實際部件來進行說明，從而讓學生主動探索各部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理。

3.教學方法的改革。讓學生在學習過程中變被動為主動，需要教師正確引導學生，鼓勵學生多思考、多討論，鍛煉其解決問題的能力。因此我們在教學過程中，需要多種教學方法相結(jié)合，取長補短，以提高教學質(zhì)量。①采用啟發(fā)式教學方法。首先，突出重點、確定難點；其次，講解時針對重點難點知識提出問題，啟發(fā)學生主動思考；然后，再一起分析問題，由學生提出解決方案；最后解決問題。例如：在講解第五章“中央處理器”時，大部分人都知道CPU對于整個計算機的重要性，但是對CPU內(nèi)部的組成結(jié)構(gòu)與工作原理卻不清楚，而這部分卻是本門課程中非常重要的一個知識點。對這部分的講解可以通過幾條典型指令的指令周期來實現(xiàn)，這里就可以首先提出問題，讓學生考慮指定位置的指令怎么處理，并讓大家簡單描述處理過程，這時激發(fā)了學生的學習主動性，最后通過對典型指令處理過程的學習加深了學生對CPU工作原理的認識和理解。②采用形象化教學方法。將課程中復雜抽象的概念以及重要部件的結(jié)構(gòu)和原理，用通俗易懂的例子進行類比，或用生動形象的動畫效果來演示。例如：上面所說的CPU原理的講解，每一條指令的每一個處理過程都可以通過動畫效果演示給學生看，這大大提高了學生的學習興趣。另外在講解浮點運算器的流水技術時，可以以工業(yè)加工中的流水線做類比。將浮點運算的各個運算步驟對應到牛奶裝盒流水線，簡化現(xiàn)實牛奶裝盒流程，假設有封裝奶盒、殺菌消毒、蓋印日期三個步驟，對應浮點加減運算的對階、尾數(shù)加減、規(guī)格化三個步驟，類比講解流水技術的實現(xiàn)過程，使得課程中枯燥、抽象、難懂的內(nèi)容變得形象易懂，大大激發(fā)了學生的學習興趣，加深了學生的理解和認識。③運用討論式教學方法，培養(yǎng)學生的參與性。針對課程中的重點和難點知識，也可以通過討論的方式，讓學生各抒己見，提出解決辦法，從而加深對知識的理解和掌握，并鍛煉其思考能力和團隊意識。通過討論也培養(yǎng)了學生的獨立思考和分析判斷問題的能力。

4.強化實踐教學環(huán)節(jié)。為了讓學生學好理論知識，提高實踐動手能力，必須加強實驗教學改革。首先，改善實驗環(huán)境。我校針對組成原理課程，專門建設了計算機組成和結(jié)構(gòu)實驗室，可以完成基礎性實驗、綜合性實驗和研究性實驗，充分鍛煉學生的實踐動手能力，并培養(yǎng)其思考問題和解決問題的能力。其次，合理安排實驗教學課時。我們將組成原理課程的實驗課時設置為18學時，利用9周的時間可以讓學生不僅實現(xiàn)簡單的驗證性實驗，還能在此基礎上完成設計性實驗和綜合性實驗，讓學生對計算機的硬件組成和原理由淺到深逐步掌握。再次，合理劃分實驗小組，有效完成實驗考核。課后提交實驗報告，并做實驗總結(jié)。對于設計性和綜合性實驗，一般安排3人一組，每個小組做好分工。實驗老師課上檢查實驗成果，課后小組提交實驗報告，說明分工情況以及實驗過程，并做實驗總結(jié)。通過合理的分組和考核方式，每個學生都積極參與到實踐環(huán)節(jié)，動手能力大大提高，團隊意識得到加強。

《計算機組成原理》課程的教學研究和改革需要從教學活動的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，作為一名教育工作者，一定要靜下心來、虛心請教，探索更加行之有效的教學方法和改革措施，這是一項需要嚴謹對待并持之以恒的長期工作，也是需要不斷學習的過程。

參考文獻：

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[3]陳越.《計算機組成原理》課程教學研究[J].福建電腦，2008，（2）：209.

基金項目：青島工學院校長基金資助項目（2012KC013）。

作者簡介：趙靜（1981-），女，山東青島人，碩士研究生，講師。endprint