馮壽亮，梅興國

摘要：根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，首先進(jìn)行市場調(diào)研，然后進(jìn)行專業(yè)定位，再就是如何進(jìn)行課程建設(shè)和課程改革，如何改革老師滿堂灌的教學(xué)模式，解決教學(xué)中的具體問題，最后是如何進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，如何進(jìn)行師資隊伍建設(shè)來全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：汽車檢測與維修專業(yè)改革；課程建設(shè)；師資隊伍建設(shè)；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0054-02

對于高職院校教育部16號文明確提出人才培養(yǎng)目標(biāo)為高素質(zhì)技能型人才，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，結(jié)合我院實(shí)際情況，談?wù)剬Α镀嚈z測與維修》專業(yè)人才培養(yǎng)改革。

一、首先我們對青島地區(qū)汽車制造行業(yè)做了調(diào)查分析

本地區(qū)行業(yè)發(fā)展較快，真正成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，如青島一汽、青特集團(tuán)、上海通用五菱等汽車制造業(yè)。在汽車制造、汽車銷售維修、汽車檢測、汽車服務(wù)幾大行業(yè)中，以汽車制造業(yè)為龍頭帶動了相關(guān)行業(yè)，各相關(guān)行業(yè)社會人才需求量均較大，說明了《汽車檢測與維修》專業(yè)可持續(xù)性、可發(fā)展性，這進(jìn)一步增強(qiáng)了我們發(fā)展本專業(yè)信心和決心，隨之確定了本專業(yè)的定位：以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)汽車檢測與維修專業(yè)高素質(zhì)技能型人才。具體的服務(wù)面向是汽車檢測與汽車維修行業(yè)。具體的就業(yè)面向是汽車快修店、汽車4S店、汽車售后、汽車制造部門。具體的就業(yè)崗位是汽車檢測、汽車維修、汽車銷售管理、汽車保險理賠、汽車生產(chǎn)服務(wù)一線需要的高技能應(yīng)用型人才。明確了本專業(yè)定位，就明確了方向，找到了目標(biāo)，再下一步是如何開展好教學(xué)，我們積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，確立了人才培養(yǎng)方案是以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，以技能為主旨構(gòu)建課程體系，實(shí)踐教學(xué)必須占50%以上。參照相關(guān)兄弟院校的人才培養(yǎng)方案制定了具有自己個性的課程體系，我們的基本思路按課程性質(zhì)、功能以及內(nèi)容和它們相互間的相互聯(lián)系，以技能培養(yǎng)為主線，以知識“必需、夠用”為原則，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化銜接、有機(jī)整合，開設(shè)綜合化課程和綜合實(shí)訓(xùn)項目。在專業(yè)能力課程中，通過市場調(diào)研，對企業(yè)中汽車檢測、汽車維修及崗位群職責(zé)分析，篩選出多個行動領(lǐng)域，即典型工作任務(wù)，最后提煉成以《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車故障診斷與維修》、《汽車電控技術(shù)》為五大核心課程的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對曾經(jīng)開設(shè)的《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《汽車材料》、《公差配合》四門課整合為一門綜合的《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》。對《電子電工學(xué)》改為《電子電工基礎(chǔ)》。通過對典型工作任務(wù)及專業(yè)基礎(chǔ)課的整合，最后確定了12門平臺課作為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。然后根據(jù)教育部要求及教育教學(xué)規(guī)律保留了文化素質(zhì)課：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概述》、《計算機(jī)基礎(chǔ)》、《大學(xué)體育》四門課程。又根據(jù)企業(yè)、社會、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展需要及個人發(fā)展要求，開設(shè)了相應(yīng)的選修課及拓展課程。對能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）、素質(zhì)（思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)）以及知識都提出了明確的要求。開發(fā)完課程，我們組織教師建立每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)，對五大核心課程規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容及培養(yǎng)的能力，每一部分能力及學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該由多少個典型任務(wù)來完成，這樣發(fā)動機(jī)、地盤、電器、故障診斷、電控技術(shù)分別由43個、47個、40個、39個、51個典型任務(wù)來支持，每個任務(wù)又承載哪些技能點(diǎn)和知識點(diǎn)，也就是明確了每個任務(wù)具體的理論知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，以及具體每節(jié)課具體實(shí)施過程。以《發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》來說明課程建設(shè)內(nèi)容：八大項目及包含的任務(wù)：項目一：汽車發(fā)動機(jī)總論。任務(wù)一：發(fā)動機(jī)總體構(gòu)造與原理分析；任務(wù)二：發(fā)動機(jī)總體認(rèn)識。項目二：曲柄連桿機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修。任務(wù)一：曲柄連桿機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修分析；任務(wù)二：曲柄連桿機(jī)構(gòu)的拆裝；任務(wù)三：曲軸飛輪組的檢查和維修；任務(wù)四：氣缸體、氣缸蓋的檢查與維修；任務(wù)五：連桿的檢驗(yàn)與校正；任務(wù)六：活塞組的檢查與維修；任務(wù)七：氣缸壓力的測量。項目三：配氣機(jī)構(gòu)構(gòu)造與維修。任務(wù)一：配氣機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)與原理；任務(wù)二：配氣機(jī)構(gòu)的拆裝與檢修；任務(wù)三：氣門間隙的檢查與調(diào)整；任務(wù)四：配氣機(jī)構(gòu)的故障診斷與排除。項目四：汽油機(jī)燃油系構(gòu)造與維修。任務(wù)一：直接噴射式供給系構(gòu)造與維修認(rèn)知；任務(wù)二：燃油噴射系統(tǒng)主要零部件拆裝與檢測；任務(wù)三：燃油噴射系常用檢測診斷儀器的使用；任務(wù)四：燃油噴射系統(tǒng)的故障診斷。項目五：柴油機(jī)燃油系構(gòu)造與維修。任務(wù)一：柴油機(jī)供給系構(gòu)造與維修分析；任務(wù)二：噴油器、噴油泵的拆裝；任務(wù)三：噴油泵的檢查與調(diào)試；任務(wù)四：噴油器的檢查與調(diào)試；任務(wù)五：柴油機(jī)供給系的維護(hù)。項目六：冷卻系構(gòu)造與維修。任務(wù)一：冷卻系的結(jié)構(gòu)與原理；任務(wù)二：冷卻系零部件的拆裝與檢測；任務(wù)三：冷卻系的故障診斷與排除。項目七：潤滑系的構(gòu)造與維修。任務(wù)一：潤滑系的結(jié)構(gòu)與原理；任務(wù)二：潤滑系零部件的拆裝與檢測；任務(wù)三：潤滑系的故障診斷與排除。項目八：發(fā)動機(jī)裝配、調(diào)整與磨合。任務(wù)一：發(fā)動機(jī)總成的拆卸與裝復(fù)；任務(wù)二：發(fā)動機(jī)的磨合與測試；任務(wù)三：汽油發(fā)動機(jī)常見的故障診斷與排除；任務(wù)四：柴油發(fā)動機(jī)常見的故障診斷與排除。合計256課時。所有課程均以工作過程、典型任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)模式，根據(jù)典型任務(wù)下的“咨詢、決策、計劃、實(shí)施、檢查、評估”六個工作過程為主要選取教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生親身經(jīng)歷完整個工作過程為原則，通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”即“教學(xué)做”一體化情景式教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法，為解決我校師資短缺的難題，采取同級學(xué)生不同學(xué)期實(shí)習(xí)。為解決不同學(xué)科教師教學(xué)任務(wù)松緊不一的問題，我們把同級甚至同專業(yè)學(xué)生同學(xué)期開設(shè)了互不干涉的不同課程，為解決實(shí)驗(yàn)室緊張的問題，一是加大利用率，而是進(jìn)行模塊化教學(xué)。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。多渠道引進(jìn)資金，通過努力引進(jìn)了世界銀行貸款400萬人民幣，興建了3個汽車發(fā)動機(jī)一體化教室；3個汽車底盤一體化教室；2個汽車電氣一體化教室；2個汽車故障診斷與排除一體化教室；2個多媒體教室；1個占地6000平方米的現(xiàn)代化汽車修理廠；2個教具制作室；2個整車實(shí)訓(xùn)場地。

2.校外實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)。專人負(fù)責(zé)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，與青島當(dāng)?shù)?6家集團(tuán)公司及大型修理廠簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議書，保證了本專業(yè)的對口實(shí)習(xí)。

三、專業(yè)師資隊伍建設(shè)

1.采取了“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合的措施，利用假期把年輕教師派到一線鍛煉，利用業(yè)余時間請一線資深師傅來我校對教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2.高薪聘請骨干教師、學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人。

3.加大對年輕教師培訓(xùn)力度，讓他們盡快成為骨干。

4.出臺了優(yōu)惠政策，加強(qiáng)雙師型師資隊伍建設(shè)。

5.從企事業(yè)單位聘請本專業(yè)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員任兼職教師。

6.積極做好“政策留人，事業(yè)留人，感情留人，待遇留人”的工作，切實(shí)保證教師隊伍的相對穩(wěn)定。

提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的核心和難點(diǎn)就是課程建設(shè)和課程改革，重點(diǎn)則是師資隊伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。我們已把握了核心、難點(diǎn)以及重點(diǎn)，相信我們的教學(xué)質(zhì)量一定會有很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（較高[2006]16號）[Z].

[2]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（教職成[2011]12號）[Z].endprint