高泉+++余佳祥+++彭吉萍

通過對在職攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的現(xiàn)狀分析，以云南農(nóng)業(yè)大學為例介紹了其主要做法與措施，對成效與相關經(jīng)驗進行分析總結(jié)，并結(jié)合當前對其發(fā)展趨勢提出建議，旨在為地方農(nóng)業(yè)高校在職專業(yè)學位模式發(fā)展提供參考。

專業(yè)學位農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育我國1990年開始設置和專業(yè)學位教育，經(jīng)過了20多年的發(fā)展，到2012年碩士專業(yè)學位增至39個，招生人數(shù)累計已近一百萬。農(nóng)業(yè)高校在專業(yè)碩士培養(yǎng)方面也走出了一條自己的路，隨著培養(yǎng)制度和教育機制日益完善，教育質(zhì)量不斷提高，目前已經(jīng)為我國的“三農(nóng)”事業(yè)培養(yǎng)了一大批高層次復合型、應用型人才。

近年來，云南農(nóng)業(yè)大學結(jié)合自身實際和區(qū)位特點，努力探索適合于地處西南邊疆、少數(shù)民族眾多、農(nóng)業(yè)人口比重大、農(nóng)科專業(yè)學位教育相對滯后等教育規(guī)律，在專業(yè)學位培養(yǎng)模式構(gòu)筑等方面開展了積極的工作，對云南省實施人才強省戰(zhàn)略和解決“三農(nóng)”問題有重要的現(xiàn)實意義和長遠的作用。

由于云南農(nóng)業(yè)大學在職農(nóng)業(yè)推廣碩士的人數(shù)所占專業(yè)學位人數(shù)比例在90%以上，在該文中主要針對農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的招生、培養(yǎng)、學位論文等方面進行分析。

一、背景情況

云南農(nóng)業(yè)大學是云南省唯一的以農(nóng)科為優(yōu)勢，農(nóng)、工、經(jīng)、管、理、文、法、教育等學科交叉融合、特色鮮明的云南省省屬重點大學。從2002年開始專業(yè)學位教育工作，現(xiàn)有農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士和高校教師三種專業(yè)學位。到2013年12月止，在讀在職專業(yè)學位研究生1112人，已授予農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位1580人。農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位自2002年批準招生以來，招生規(guī)模不斷攀升到近三年保持穩(wěn)定，2009年云南農(nóng)業(yè)大學在職農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位招生規(guī)模名列全國第一，近3年來報名人數(shù)不斷攀升，因受到每年招生人數(shù)不能超過350人的限制，錄取分數(shù)均遠超過國家指導線。2010年，由云南農(nóng)業(yè)大學牽頭新增“設施農(nóng)業(yè)”新領域獲國務院學位辦批準，為農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育做出開創(chuàng)性貢獻，學校成為西南片區(qū)首家農(nóng)業(yè)推廣碩士領域協(xié)作組組長單位。

二、基本現(xiàn)狀

1.認真執(zhí)行有關規(guī)定，加大招生工作力度

國家下達了招生計劃后，采取多種措施吸引優(yōu)秀生源，進一步加大了招生宣傳力度，把在職攻讀專業(yè)學位的特點、性質(zhì)及培養(yǎng)目標通過各種方式和途徑加以宣傳。通過招生簡介、招生目錄、參考書目等招生宣傳資料內(nèi)容詳實、豐富、信息量大，達到了全面介紹和宣傳的目的，在招生咨詢活動中，收到了很好的效果；在工作中，我們力求體現(xiàn)人性化管理，充分利用網(wǎng)絡資源，廣泛開展招生宣傳、咨詢、查詢等工作，迅速、便捷，提高了工作效率。

從2011年開始，農(nóng)業(yè)推廣碩士不再招收專科層次的學生，所以2011年報名人數(shù)有所下降，從表1可以看出，云南農(nóng)業(yè)大學的農(nóng)業(yè)推廣碩士錄取率從2002年的68.25%降到2012年的32.11%，生源質(zhì)量明顯提高，報名人數(shù)從63人到2012年的1090人，社會認可度不斷增強。

2.培養(yǎng)與管理制度建設

云南農(nóng)業(yè)大學按照“積極發(fā)展、開拓創(chuàng)新、規(guī)范管理、保障質(zhì)量”的指導思想，建立了從招生到學位授予各個環(huán)節(jié)緊密相連、職責分明的管理體系，形成了切合本省及學校實際的培養(yǎng)模式，制訂了規(guī)范可行的培養(yǎng)制度，為農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育逐步走上了數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展的軌道提供了根本的制度保障。

云南農(nóng)業(yè)大學專業(yè)學位教育管理的工作模式經(jīng)歷了二個階段：研究生處部門化管理和校院分級管理。2002年，云南農(nóng)業(yè)大學剛剛獲得農(nóng)業(yè)推廣碩士授權(quán)，研究生處部門化管理將專業(yè)學位研究生的管理納入整體的研究生教育管理系統(tǒng)中，招生工作主要由招生科負責，培養(yǎng)工作主要由培養(yǎng)科負責，學位工作主要由學位辦公室負責，對外聯(lián)絡、經(jīng)費管理及其他協(xié)調(diào)工作由處辦公室負責。從2005年開始，云南農(nóng)業(yè)大學實行研究生教育校院分級管理，研究生處代表學校行使管理職能，突出研究生處的宏觀監(jiān)控和指導功能，強化學院的主體意識與自我發(fā)展能力，建立校院互動、緊密配合、重心下移的專業(yè)學位教育管理體系，充分發(fā)揮學院和教師的積極性和主動性，促進學位與研究生教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

3.師資隊伍建設

農(nóng)業(yè)推廣碩士教育的師資隊伍，主要由學位論文指導教師和任課教師組成。針對農(nóng)業(yè)推廣碩士教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)性、復合性及應用性等特點，云南農(nóng)業(yè)大學在師資隊伍建設上十分注重教師的學術水平、實踐經(jīng)驗和治學態(tài)度，通過精心挑選、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，確保師資隊伍整體水平，從而保證農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

云南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的公共課、專業(yè)課等任課教師由研究生處和相關學院共同協(xié)商，認真選派長期從事農(nóng)業(yè)科學技術實際工作、具有豐富實踐經(jīng)驗的教師擔任主講教師，并對他們進行培訓、開展教學研究與交流。同時，也邀請云南省農(nóng)業(yè)廳、農(nóng)科院等部門領導和專家開設講座。

4.課程教學工作

（1）培養(yǎng)方案

為規(guī)范管理，確保質(zhì)量，在全國農(nóng)業(yè)推廣碩士教育指導委員會及秘書處指導下，按照全國農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育指導委員會文件精神，結(jié)合本校的實際，由研究生處負責組織各有關學院制定農(nóng)業(yè)推廣碩士授權(quán)領域的培養(yǎng)方案，并在2003年初開始試行《云南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案》。農(nóng)業(yè)推廣碩士的全部課程學分要求不低于30學分，由4個部分組成，見表2。

隨著農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育實踐的不斷加強，研究生處對學科領域的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃與教學大綱進行相應的修訂和完善。

（2）課堂教學

課堂教學是決定專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。教師水平、教材質(zhì)量、教學方法和手段等方面可以通過加強任課教師隊伍管理得到保證，而學生出勤率、教學互動、課堂氛圍等方面則必須通過強化學生管理才能實現(xiàn)目標。由于專業(yè)學位研究生采取“進校不離崗”的培養(yǎng)方式，工作與學習的時間矛盾比較突出。為保證學生的課堂出勤率，云南農(nóng)業(yè)大學課堂授課時間按1年2次集中進行，每次約1個月。研究生嚴格實行每學期注冊、上課考勤的制度，對于無故曠課或請假課程總學時1/3者，禁止參加該門課程的考試，必須跟班重修。

專業(yè)課的講授，除安排校內(nèi)理論水平較高和實際工作經(jīng)驗豐富的教師講授外，適當安排1～2位校外具有豐富實際工作經(jīng)驗的同行專家來做專題報告。另外，在專業(yè)課講授過程中，合理安排一些有關文獻檢索、開題報告寫作、論文寫作、項目申請書填寫等實用性專題，使研究生在專業(yè)課學習過程得到更多的技能訓練。

5.學位論文工作

學位論文工作是對研究生開展科學研究、調(diào)查研究、承擔專門技術工作等的全面訓練，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力以及綜合運用科學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的關鍵環(huán)節(jié)。農(nóng)業(yè)推廣碩士學位論文是農(nóng)業(yè)推廣研究生培養(yǎng)最重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)質(zhì)量的根本標志。

根據(jù)國務院學位委員會通過的《農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位設置方案》，結(jié)合本校學位論文過程管理的實際，構(gòu)建了農(nóng)業(yè)推廣碩士學位論文過程管理體系。

（1）論文選題

新生入學后，通過雙向選擇、明確指導教師，在導師的指導下根據(jù)研究生的職業(yè)背景和工作實際，進行論文選題。論文選題的原則首先應符合專業(yè)學位學科領域培養(yǎng)目標，要求具有重要的實用價值，強調(diào)論文結(jié)果能解決實際問題，注重實踐創(chuàng)新。其次是與研究生的職業(yè)背景和工作實際相結(jié)合，有相應的支撐項目課題和研究條件。

（2）論文開題報告

論文開題是決定學位論文質(zhì)量的關鍵。專業(yè)學位研究生初步確定論文選題后，在雙導師的指導下通過查閱文獻和收集資料，撰寫論文開題報告。為規(guī)范管理，云南農(nóng)業(yè)大學制訂了《云南農(nóng)業(yè)大學專業(yè)學位研究生論文開題報告的規(guī)定》，規(guī)范格式和基本要求。在第三學期，進行論文開題報告（PPT形式）及導師專家小組論證。通過這一環(huán)節(jié)，一是對研究生進行項目開題和立項相關能力的訓練和檢查；二是通過論證及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便完善、調(diào)整或重新開題，為論文后續(xù)工作奠定良好基礎。

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（3）論文中期檢查

論文中期檢查安排在第四學期末，由研究生處組織導師小組進行。要求每位農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生填寫“論文中期檢查表”并以PPT投影形式進行答辯，報告內(nèi)容包括：論文研究進展；存在的問題；下一步解決措施。這份報告提交導師審核，并提出指導意見。這一環(huán)節(jié)的落實，一方面，可以對論文情況進行摸底，把握論文進度，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題；另一方面，可以避免個別學生做論文和導師不聯(lián)系的脫節(jié)現(xiàn)象，起到檢查督促作用。

（4）論文初審

在第六學期初，大多數(shù)專業(yè)學位研究生已完成學位論文第一稿。組織專家進行論文初審，對論文的格式和圖文表達、內(nèi)容和意義，工作量和難度、創(chuàng)新點、技術水平和應用價值等方面進行嚴格審查。凡已達到專業(yè)學位培養(yǎng)目標和質(zhì)量要求的論文，必須根據(jù)專家提出的意見和建議，在導師指導下由研究生進行修改和補充完善，形成論文評閱送審稿后進入論文答辯前的論文評閱階段。對達不到專業(yè)學位要求的論文，則不再受理進入下一階段的論文評閱。

（5）論文評閱

初審合格的學位論文，由研究生處負責送審，聘請專家進行論文評閱。評閱人由2位具有高級職稱的專家擔任，其中校外實際工作部門的專家至少1位。學校參照“全國農(nóng)業(yè)推廣碩士學位論文的評閱標準”，從選題的針對性、解決實際問題的能力、工作的難易和工作量、工作的先進性和實用性、結(jié)果的效益和圖文表達水平來進行評閱。

（6）論文答辯

答辯委員會由5～7名具有高級專業(yè)技術職稱的專家組成，其中校外生產(chǎn)第一線專家至少1名，配答辯秘書1人。主要包括導師介紹答辯人情況，論文宣讀、答辯，論文評分和評議，投票表決和學位授予建議等部分。指導教師不得作為答辯委員會成員并在表決時回避。答辯委員會決議當場審定，并由答辯委員會主席簽名和宣布結(jié)果。

（7）論文完善和定稿

通過論文答辯后，要求研究生根據(jù)學位論文答辯委員會的意見和建議，進行最后一次修改完善，按標準格式裝訂成冊，在規(guī)定時間內(nèi)把電子版和紙質(zhì)版交研究生處、校圖書館及相關部門。否則，校學位委員會不予學位授予審議。

三、存在的問題

云南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)過11年的專業(yè)學位辦學實踐，取得了一些成績，但在發(fā)展過程中還存在一些問題。

1.導師隊伍以學術型的為主、弱化了專業(yè)學位的應用性和實用性特征

導師絕大多數(shù)是學術型的，承擔基礎研究和應用基礎研究項目多，長期指導學術型研究生，在培養(yǎng)應用性和實用性專業(yè)學位研究生方面經(jīng)驗積累不足，思維定向于學術型，加上學術型背景的學員偏多，自然弱化了專業(yè)學位的應用性和實用性特征，學位論文研究型的占多數(shù)。

2.辦學時間較短、教材建設離專業(yè)學位培養(yǎng)目標還有差距

教師在課程建設和教材建設付出辛勤勞動，但內(nèi)容和特色離專業(yè)學位培養(yǎng)目標還有差距，特別是案例教學相對薄弱。教學用書的建設和課程教學及考試方法的改革任重道遠。

3.學位論文質(zhì)量參差不齊

專業(yè)學位研究生大部分導師都精心做到了對專業(yè)學位論文論文和研究生培養(yǎng)進行認真指導和嚴格把關，但一部分導師對于專業(yè)學位研究生的論文研究和學習指導還不到位，對于論文審核和過程監(jiān)控處于一種半空白狀態(tài)，從而使專業(yè)學位論文質(zhì)量得不到保障，呈現(xiàn)參差不齊的局面。

4.招生領域拓展后領域生源分布不平衡

原來云南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)推廣碩士種植和養(yǎng)殖兩個領域報考生源平分秋色。經(jīng)過調(diào)整和增列到13個領域后，報考生源比較集中在農(nóng)業(yè)科技組織與服務和農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展領域兩個領域。

四、建議

1.進一步完善分級管理模式，提高研究生教育管理效率

實行研究生教育校院分級管理后，各辦學學院在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)一些新問題，如對政策的一致性、檔案的規(guī)范性、材料的完整性、方法的科學性等。研究生處必須通過調(diào)研，提出合理的政策性建議，供學校領導決策時參考，完善分級管理模式，調(diào)動學院在專業(yè)學位教育中的積極性和創(chuàng)造性。

2.采取靈活多樣的辦學方式，擴大專業(yè)學位辦學規(guī)模

相對東部和中部，云省的教育水平較低，專業(yè)培訓等教育投入明顯偏少，教育狀況不能滿足制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的需求，勞動力素質(zhì)成為不可忽視的問題。通過靈活多樣的辦學方式，擴大專業(yè)學位教育辦學規(guī)模，可以很好地解決研究生教育和社會脫節(jié)的現(xiàn)象，把為企事業(yè)單位員工提升職業(yè)能力納入到研究生教育培養(yǎng)體系中，更好地發(fā)揮高等學校為社會服務的功能

3.完善專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機制

質(zhì)量是可持續(xù)發(fā)展的保證。為保證在職專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，最為主要的就是通過提高學位論文質(zhì)量和學生技能技術水平的形式來予以體現(xiàn)。要實現(xiàn)這一目標，必須進一步建立和完善專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的制度和質(zhì)量評價體系，形成專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的過程監(jiān)控和相關制度。

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