韓玉華

【摘要】父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響是巨大的。智障學(xué)生入學(xué)晚，他們的童年基本是和家人在一起的，接受的信息都來自家人。作為智障孩子的家長(zhǎng)就更應(yīng)懂得怎樣來引導(dǎo)孩子、教育孩子，以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】智障學(xué)生 家庭教育 健康成長(zhǎng)

從事智障教育以來，讓我感觸最深的就是家庭教育帶給孩子的巨大影響。我的班里有十名學(xué)生，他們對(duì)待老師、對(duì)待同學(xué)、對(duì)待自己的物品等都有著鮮明的不同。這種不同主要是由家庭教育的不同造成的。因?yàn)檫@些孩子大都沒有學(xué)前教育，更談不上集體生活。而智障學(xué)生入學(xué)晚，基本都在6歲以上，也就是說，孩子的童年是和家人在一起的，他們接受的信息都來自家人，不同的家庭造就了不同的孩子。比如，班里有個(gè)孩子從小到大都是和爺爺奶奶住在一起的，他年齡雖小，說話卻帶股大人味；另一個(gè)學(xué)生父母對(duì)他嬌慣些，可以說是百依百順，他在學(xué)校里也愛使小性子；有位家長(zhǎng)注重對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)，這個(gè)學(xué)生在我班儼然是個(gè)“大姐大”，誰的事都是她的事?？梢娂彝ソ逃龑?duì)孩子的影響是巨大的。那么，家長(zhǎng)怎樣做才能更有利于孩子的成長(zhǎng)呢？

一、引導(dǎo)孩子關(guān)注老師

孩子在家里父母對(duì)他的關(guān)注度是全方位的，孩子的一言一行都牽動(dòng)著父母的注意，就是孩子晚上睡覺翻身、打噴嚏做父母的都一清二楚。這樣一個(gè)備受關(guān)注的孩子來到十幾人的教室學(xué)習(xí)，老師的關(guān)注不可能只停留在他一個(gè)人身上，孩子都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望在老師眼里是個(gè)好學(xué)生，在家長(zhǎng)眼里是個(gè)好孩子。讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)注是我們做家長(zhǎng)的必須做好的一件事。這個(gè)大家可能覺得奇怪，家長(zhǎng)怎能讓孩子感受到老師的關(guān)注？其實(shí)關(guān)注就像作用力與反作用力一樣，是相互的關(guān)系。讓孩子感受到老師的關(guān)注就是要培養(yǎng)孩子關(guān)注老師。老師的一言一行、一顰一笑、一抬手一投足在孩子看來都傳遞著信息，只有關(guān)注老師的孩子才能感受到老師的關(guān)注，只有感受到老師關(guān)注的孩子才會(huì)聽講認(rèn)真。我們家長(zhǎng)要做的就是引導(dǎo)孩子關(guān)注老師。孩子放學(xué)回家，如果我們問今天學(xué)了什么，智障孩子很可能無從回答，因?yàn)樗麄兒芸赡芤呀?jīng)忘了。我們可以問問孩子“今天老師上課有趣嗎”，孩子這時(shí)會(huì)把老師上課時(shí)有趣的事情講給家長(zhǎng)聽。家長(zhǎng)可以把在校門口、路上遇到的某位老師的穿著、發(fā)型、表情、對(duì)話等描繪給孩子聽。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也會(huì)在潛移默化中習(xí)慣性地把老師在學(xué)校的一些事情描繪給家長(zhǎng)聽。這在自然而然中就形成了孩子對(duì)老師的關(guān)注與尊敬。

二、賞識(shí)鼓勵(lì)幫助孩子樹立自信

教育家第斯多惠指出，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。每一個(gè)孩子都希望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的重視、肯定，都渴望沐浴在鼓勵(lì)、贊許中。盡管智障孩子的認(rèn)知有缺陷，但他們同樣具有榮譽(yù)感和自尊心，他們也渴望得到重視與肯定。正由于智障孩子不論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是改正缺點(diǎn)都會(huì)慢一些，我們更要及時(shí)地不斷地給予孩子賞識(shí)和鼓勵(lì)。不管孩子取得了多少進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我們都要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)孩子取得更大的進(jìn)步。

我班有個(gè)學(xué)生說話聲音特別小，上課回答問題老師和同學(xué)都聽不清，但他記憶力較好，能迅速準(zhǔn)確的背誦兒歌。我抓住他的這一優(yōu)勢(shì)，與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他在家多背誦，在學(xué)校我讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們背誦。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他自信起來，他的聲音也大了起來，各方面進(jìn)步都比較快。這是自信的功勞，這是自信的收獲。這個(gè)孩子的成功告訴我們，孩子的自信來自家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)不是一朝一夕的，而是長(zhǎng)期的、自始至終的。

三、做孩子最好的榜樣

父母是孩子的第一任老師，有人也提出“好媽媽勝過好老師”。孩子除了在學(xué)校，其余的時(shí)間和自己家長(zhǎng)在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)的言行是孩子模仿的對(duì)象，是孩子的榜樣，時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子，起著潛移默化的作用。智障孩子由于活動(dòng)范圍相對(duì)狹小，和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間就更長(zhǎng)一些。智障孩子的家長(zhǎng)就更要和老師一樣，要意識(shí)到自己是孩子的榜樣，時(shí)時(shí)處處以身作則，規(guī)范自己的言談舉止，用自己合乎規(guī)范的言行去影響他們，教育他們，為他們樹立榜樣，起到有益、無形的示范作用。

四、善用孩子易于接受的語言

孩子在成長(zhǎng)的過程中會(huì)遇到很多的困難和挫折，比如上課不敢勇敢地舉手表達(dá)自己的看法，題做錯(cuò)了就以為自己是笨小孩學(xué)不會(huì)等。我們要正確的來引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子，讓孩子積極地面對(duì)問題。在與孩子交流時(shí)，我們家長(zhǎng)特別要注意談話的語言，盡量做到既通俗易懂，又形象生動(dòng)，特別是要多運(yùn)用激勵(lì)的語言給予表揚(yáng)和贊許，即使是批評(píng)也要講得委婉得當(dāng)，而不是生硬的說教、粗魯?shù)挠?xùn)斥，這樣孩子才會(huì)容易接受，同時(shí)也樂于接受。比如，孩子在初步接觸十以內(nèi)的加減運(yùn)算時(shí)，智障孩子學(xué)起來是很有難度的。我們都知道，數(shù)學(xué)題多練就會(huì)有進(jìn)步。怎樣才能讓孩子接受多練幾道題呢？如果直白地說每天必須再做多少題孩子是不會(huì)高興地。如果我們與孩子約定如果他作業(yè)全做對(duì)了就可以出三道題考家長(zhǎng)，如果有錯(cuò)就要接受家長(zhǎng)出三道題考他。其實(shí)不管是誰考誰孩子都必須做題，但我們換了種說法就會(huì)讓孩子欣然接受了。

五、和孩子一起愛上讀書

書籍是人類進(jìn)步的階梯。如果孩子愛上讀書，那他的成長(zhǎng)之路就會(huì)更加平坦。我們家長(zhǎng)要和孩子一起愛上讀書，甚至比孩子更早愛上讀書，用我們的行為、感覺來感染孩子教育孩子。智障孩子一開始讀書是有困難的，這就要求家長(zhǎng)要和孩子一起來讀，也可以是家長(zhǎng)讀孩子聽。在給孩子讀故事時(shí)，家長(zhǎng)要盡己所能地讀得繪聲繪色、聲情并茂，甚至可以學(xué)一學(xué)鞠萍姐姐、海綿寶寶等孩子喜歡的人物的語言來讀，同時(shí)引導(dǎo)孩子模仿他喜歡的角色來讀故事，這樣孩子就會(huì)自然而然的愛上讀書。

六、讓孩子勇于承擔(dān)責(zé)任

責(zé)任是生活中每個(gè)人都要面對(duì)的，智障孩子也不例外。在實(shí)際生活中，責(zé)任表現(xiàn)為誠(chéng)實(shí)、尊重他人、樂于助人和敢于承擔(dān)責(zé)任。但我們的智障孩子在家長(zhǎng)眼里是弱者，甚至是弱者中的弱者，需要更多的呵護(hù)。為了避免他們出錯(cuò)，有的家長(zhǎng)幾乎全盤包辦，穿衣、吃飯、洗手、甚至上廁所都跟著給孩子提褲子、擦屁股。這雖然是家長(zhǎng)愛子情切，但卻扼殺了孩子的能力，可以說是“好心辦壞事”。即使有時(shí)偶爾放手讓孩子做事，卻往往因?yàn)樗麄兊摹吧禋狻弊隽隋e(cuò)事我們做家長(zhǎng)的都原諒他們，有時(shí)別人不原諒還要“據(jù)理”力爭(zhēng)，“就這種孩子，別和他一樣”，這無疑是縱容了他們的錯(cuò)誤，推卸了他們的責(zé)任，看似在保護(hù)孩子，實(shí)則給孩子的成長(zhǎng)又制造了一個(gè)困難。孩子是成長(zhǎng)中的人，智障的孩子更需要自我發(fā)展、自我完善的機(jī)會(huì)。我們要給他們創(chuàng)造豐富的活動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們遇事自己動(dòng)手，即使受點(diǎn)挫折也是增加他們的生活經(jīng)歷，有利于他們更快、更好地成長(zhǎng)起來。

在教育孩子的過程中，我們更要讓其承擔(dān)本該是他的那份責(zé)任。第一，要培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，讓孩子知道誠(chéng)實(shí)的重要性。第二，要教會(huì)孩子尊重他人，樂于助人，與人和睦相處。第三，要培養(yǎng)孩子的自我管理能力，盡最大努力做到自己的事情自己做。

參考文獻(xiàn)：

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