陳玉平

【摘要】小學(xué)生作為祖國的新一代，是祖國和家庭的未來和希望。培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅可以優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)形式，也能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，更為重要的是可以為我國發(fā)展儲(chǔ)備人才。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行一些淺顯的探討和分析，希望可以給小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供一些有益的幫助和建議。

【關(guān)鍵詞】 新課程 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)理念

一、促使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)持每名學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生身心健康的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇有基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力.使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

二、在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛多元文化的寬容和尊重?，F(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)展每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性。因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中研究與發(fā)現(xiàn).找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

三、要注意科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合，要注意發(fā)揮整體功能

科學(xué)性是開展教學(xué)法研究的基石。我們要以馬克思主義唯物辯證法和現(xiàn)代教育科學(xué)為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)方法，道德藝術(shù)教育規(guī)律，并通過科學(xué)論證，以實(shí)事求是的態(tài)度來選擇或創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)方法，使教學(xué)方法符合科學(xué)和教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，切實(shí)可行地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，對(duì)各種教學(xué)方法、技能、技巧的運(yùn)用，進(jìn)行藝術(shù)的再加工、再創(chuàng)造，力求達(dá)到藝術(shù)化程度，從而使教學(xué)方法的科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，使師生教有所受，學(xué)有所得，點(diǎn)有所通，啟有所發(fā)，導(dǎo)有所悟，達(dá)到最佳教學(xué)效果。所有教學(xué)方法都是由教師、學(xué)生、知識(shí)及知識(shí)載體這四種要素組成的，由于四者的組合結(jié)構(gòu)的不同，形成了各種教學(xué)方法。要研究有效的教學(xué)方法，就必須發(fā)揮四種要素的整體功效。要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體作用，必須建立和諧的師生關(guān)系，要使知識(shí)順利和有效地傳遞，就要考慮運(yùn)用合適的載體，要隨機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)造性地組合和運(yùn)用各種教學(xué)方法。同時(shí)，開展教學(xué)法研究時(shí)，—定要從學(xué)生的整體要求出發(fā)，加強(qiáng)美育與德育、智育、體育等方面的教學(xué)法的優(yōu)化組合和有機(jī)聯(lián)結(jié)，以增強(qiáng)學(xué)校教育活動(dòng)的教育合力，切忌孤立、片面地搞美術(shù)教學(xué)法研究。

四、要跟上時(shí)代的步伐，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

“發(fā)展是硬道理”，萬能的教學(xué)方法是不存在的。再好的教學(xué)方法也都有自己的不足之處，都要隨時(shí)間和條件的改變而被淘汰或更新。只要跟上時(shí)代步伐，用發(fā)展的眼光對(duì)各種教學(xué)方法取長補(bǔ)短地綜合運(yùn)用或不斷創(chuàng)新，才能收到良好的教學(xué)效果。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，新時(shí)代將賦予素質(zhì)教育的時(shí)代特征和新的內(nèi)涵，將賦予美術(shù)教學(xué)法以新的研究領(lǐng)域，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要以鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”和江澤民同志提出的“四個(gè)統(tǒng)一”作為實(shí)施素質(zhì)教育和教育研究的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹三中全會(huì)精神，在實(shí)踐過程中勇于拋棄一切阻礙美術(shù)教育改革和發(fā)展的做法，充分吸收和借鑒國內(nèi)外教育改革的積極因素，使研究永遠(yuǎn)充滿生命活力，努力開創(chuàng)學(xué)校美術(shù)教育改革與發(fā)展的新局面。尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響，所以美術(shù)課程是影響學(xué)生個(gè)性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí)，也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且本身就包含情感與理性。“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)是美術(shù)教學(xué)基本內(nèi)容之一，它使學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，用視覺藝術(shù)來反映生活，表達(dá)畫者的思想感情。教學(xué)形式有臨摹教學(xué)、寫生教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)。這些教學(xué)形式在實(shí)際教學(xué)中往往不是孤立地運(yùn)用，而是有機(jī)地結(jié)合在一起，互相促進(jìn)綜合運(yùn)用。

綜上所述，隨著小學(xué)教育的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求，所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法才能適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的新需求。只有小學(xué)美術(shù)教學(xué)不斷靈活運(yùn)用教學(xué)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，從而達(dá)到小學(xué)美術(shù)教育的目的。

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