王樂民

【摘要】化學教學要符合課程改革的基本理念，以學生為主體，因材施教，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成正確的價值觀，提高人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定良好基礎。

【關鍵詞】 高中化學 新課程改革 教學方法

新課程下的高中化學教學要求以學生為主體，在學習基礎知識與基本技能的同時，要學會學習，學會做人，形成正確的價值觀。這就要求教師要目標定位準確，轉變教學方式，精心做好課前備課，認真組織課堂教學；科學做好信息反饋，切實搞好課后改進。不斷改進教學方法，總結經(jīng)驗教訓，提高化學教學質量。同時，科學利用化學實驗探究充分調動學生的學習主觀能動性，學生通過探究性學習從自己的體驗中學會認識并建構自己的認知體系和科學的人生觀和世界觀。

一、研讀新教材，合理選擇教學策略和教學方式

課程改革的基本要求是轉變學生的學習方式。教師在教育教學工作中要更新教學觀念，在教學中注重引導學生自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。

高中化學教材設置的考試范圍分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，其中必考內(nèi)容涵蓋必修模塊“化學1”“化學2”和選修模塊“化學反應原理”的內(nèi)容，必考內(nèi)容包括化學科學特點和化學研究基本方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎等五個方面，將化學計算的要求分散，與相關知識內(nèi)容整合。新課程是由若干模塊組合成的，教師應注意各個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值。

在化學高考中，主要考察五個方面：化學科學特點和化學研究基本方法、化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用和化學實驗基礎。在高考中，學生主要在以下幾個方面容易失誤。選擇題部分：化學基本概念掌握不牢固、化學基本理論應用不靈活、不熟悉元素化合物基本的性質、對實驗操作認識不清、主觀臆斷、審題不清導致的判斷失誤。解答題部分：化學方程式及化學用語表達不規(guī)范、對有機反應原理把握不到位、審題不夠嚴謹答非所問、不能將題目中的信息與知識有機結合、知識點存在漏洞計算能力差、時間分配不科學等。

在研讀好教材的前提下，在基礎教學和高考復習過程中要合理安排，周密設置各個模塊教學內(nèi)容，學生在學習訓練時，除了掌握基礎知識以外，還要將一些解題技巧運用熟練，如熱化學方程式書寫正誤的判定方法等。

二、轉變教學觀念，提高教育教學效率

為適應新課程改革要求，教師需要改變傳統(tǒng)教學觀念，進行新的角色過渡。轉變化學教學觀念是實施化學課程改革的前提條件。高中化學新課程的實施是我國教育的一次深入變革，不僅為教師帶來了新的教育、教學理念，而且為教師和學生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。教師要由主導者變?yōu)橐龑д?、由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由教書匠變?yōu)檠芯空?。同時要積極關注課改動態(tài)，研究新的教學方法，以便更好地適應新課改，提高課堂教學效率。

例如，某化學課堂圍繞“酸堿中和反應”，將學生分成若干小組，在老師引導下開展探究活動。以下是教學片段，請你參與學習并幫助填寫空格。

（演示實驗）將一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中。

（學生板演）（1）該反應的化學方程式__________。

（提出問題）實驗中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學產(chǎn)生了疑問：反應后溶液中溶質是什么呢？

（假設猜想）（2）針對疑問，大家紛紛提出猜想。甲組同學的猜想如下：

A.只有Na2SO4 B.有Na2SO4和H2SO4

C.有Na2SO4和NaOH D.有Na2SO4、H2SO4和NaOH

乙組同學對以上猜想提出質疑，認為有一種猜想是不合理的。不合理的猜想是________。

（實驗探究）（3）①丙組同學取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有_______。

②為了驗證其余猜想，各學習小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、BaC12溶液、Na2CO3溶液，進行如下三個方案的探究。

（得出結論）通過探究，全班同學一致確定猜想二是正確的。

（評價反思）老師對同學們能用多種方法進行探究，并且得出正確結論給予肯定。同時指出（實驗探究）②中存在兩處明顯錯誤，請大家反思。同學們經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯誤：①實驗操作中的錯誤是__________。②實驗方案中也有一個是錯誤的，錯誤的原因是_______。

三、做好課堂反饋，優(yōu)化化學課堂

在化學課堂教學中，廣泛地發(fā)生著各種信息反饋。比如，上課學生聽講狀態(tài)，課堂提問的應答和質疑程度；對一些化學反應原理的理解和延伸；學生觀察實驗時的表情和實驗操作中的態(tài)度；在測驗中出現(xiàn)的一些錯誤等。老師應根據(jù)學生的反饋信息及時了解他們的學習情況，及時調整教學策略。由此可見，課堂教學反饋具有協(xié)調整個教學系統(tǒng)活動、確保教學系統(tǒng)有效運行和協(xié)調教學活動優(yōu)化教與學行為的調控功能。做好課堂反饋，進而調整后續(xù)教學策略，使教學始終處于最優(yōu)化狀態(tài)。

四、利用信息技術推進高中化學教學

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體已經(jīng)是教育領域必不可少的技術之一。多媒體通過計算機將文字、圖表、聲音、視頻、動畫、圖片等功能集于一體，顯示了它在教學過程中無與倫比的優(yōu)勢。使學生的學習更加直觀、形象、生動。當前，人類社會進入信息化時代，教育教學活動越來越受到信息技術的影響，在化學教學中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑，大大提高了教學效果，如一些化學實驗的操作演示，微觀分子結構的展示及一些交互性測試進行模擬實驗等。多媒體教學可靈活地放大和縮小，加快和減慢化學情景，從而將這些化學過程形象、生動的展示給學生，不僅可以提高學生的學習興趣，增強主動參與學習的意識，同時又能使學生加深認識，深化理解，提高學習能力。

參考文獻：

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