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摘 要：教學(xué)資源庫是優(yōu)質(zhì)資源的集中體現(xiàn)，既有高水平的教師，又有先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，通過教學(xué)資源的共建共享，一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支，提高資源利用率，另一方面對于促進(jìn)教育公平，推動教育均衡發(fā)展，提高國家整體教育質(zhì)量，推動國家和社會發(fā)展具有重大意義。本文探討了在共享資源庫建設(shè)過程中存在的問題和解決的方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；共建共享；虛擬實訓(xùn)室

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0021-02

教育資源的開放和共享已經(jīng)成為國際上的主流做法，也是高等教育推動教育信息化深入發(fā)展，實現(xiàn)教育改革的必然選擇，在終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)理念的指引下，專業(yè)教學(xué)資源庫將會擁有越來越廣闊的發(fā)展空間，然而由于時間、空間等其他諸多方面因素的限制，將會有越來越多的人選擇通過專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行學(xué)習(xí)。

建立優(yōu)質(zhì)高等教育資源共享體系，不僅能夠極大地緩解優(yōu)質(zhì)高等教育資源不足的問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，避免辦學(xué)資源重復(fù)配置，而且能夠最大限度地發(fā)揮大學(xué)現(xiàn)有人力、物力、財力和信息資源的作用，提高資源利用效率和辦學(xué)效益，更重要的是能夠加快提高我國高校的整體質(zhì)量和水平。

我國的高等教育資源共享庫的建設(shè)目前主要是由政府職能部門主導(dǎo)并組織管理，高校作為參與主體，我國教育資源共享的代表項目是國家級、省級高等教育精品課程建設(shè)，目前國家級的精品課程經(jīng)補(bǔ)充和完善內(nèi)容后可升級為“中國大學(xué)資源共享課”，全國學(xué)習(xí)者只要登錄“愛課程”網(wǎng)，就可以共享名校課程，聽名師講課。

一、我國高校共享教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

目前我國高校共享教學(xué)資源庫的建設(shè)主要是由教育主管部門出臺相關(guān)政策，其中包括資金的支持、精品課程網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)規(guī)范等，學(xué)校教師自發(fā)的組織開發(fā)，開發(fā)完成后先由所在學(xué)校進(jìn)行評比，然后再逐步申報省級精品課程和國家級精品課程，一旦申報成功，會得到主管部門提供的相應(yīng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持，所在學(xué)校也會給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｄ壳皣壹壻Y源共享課的建設(shè)每個學(xué)校還是非常重視的，國家級精品課程的多少，成了衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，同時教師申報職稱時可以作為一個重要的成果，所以激發(fā)了學(xué)校和教師參與的積極性。

在共享方面，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合與共享是全面提高專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)質(zhì)量，提高優(yōu)質(zhì)資源利用率的重要手段，目前省級和國家級的精品課程已經(jīng)完全開放，可以免費(fèi)利用，但相對來說這部分課程畢竟有限，大多數(shù)學(xué)校的課程還沒有完全開放，想要利用還有一定的限制。比如由示范院校牽頭建設(shè)的高職院校重點專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，在共享理念和共享手段方面，都還只是停留在概念層面，真正的共享還沒有開展，遠(yuǎn)未達(dá)到資源共享該達(dá)到的應(yīng)有高度。各個學(xué)校之間由于利益的原因，共建意愿不強(qiáng)，最后導(dǎo)致各院校之間資源的開發(fā)重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。從整體上來看，各高校專業(yè)教學(xué)資源庫中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，都只能算是一個個的資源孤島，距離真正意義上的共享還有一定的距離。

在制作形式和內(nèi)容方面，目前精品課程的制作主要是依據(jù)某一本教材，制作相應(yīng)的PPT課件、文字形式的教案、練習(xí)題目和講課視頻等資料，并且視頻課程有些只是教材的某些章節(jié)，只有最新的國家級的共享資源課要求完整的視頻教學(xué)內(nèi)容。

二、資源共享中存在的主要問題

1.資源建設(shè)方面存在的問題

在共享資源的建設(shè)方面，存在的主要問題是缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃、資源的類型單調(diào)、針對性不強(qiáng)、建設(shè)初期的支持和幫助不夠等。缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和統(tǒng)籌，是指高校共享資源在建設(shè)初期，基本上是教師自發(fā)組織人員進(jìn)行開發(fā)，至于建設(shè)什么，由誰來建設(shè)完全處于一種無序的狀態(tài)，在全省高職范圍內(nèi)沒有一個有計劃的統(tǒng)籌，缺乏通過統(tǒng)一規(guī)劃，沒有有目的地指定某個學(xué)校在某一門課程有較高造詣的某位教師，組織團(tuán)隊進(jìn)行課程開發(fā)，最后造成的后果是同樣一門課幾乎所有的學(xué)校都在開發(fā)，內(nèi)容也是天下文章一大抄，新穎和獨(dú)到的課程很少，造成了人力和物力資源的浪費(fèi)；所謂類型單一是指就目前來說，省級和國家級共享課程主要是針對某一教材的教學(xué)而開發(fā)的課件、練習(xí)題目、測試題目等內(nèi)容；但針對培養(yǎng)學(xué)習(xí)者技能的虛擬實訓(xùn)及模擬仿真演練方面的資源非常少，盡管有些包含了虛擬資源模塊，但只有少部分是可以正常應(yīng)用的，并且只是簡單的動畫模擬實現(xiàn)，還是以觀摩為主，并不能讓學(xué)習(xí)者自主操作；針對性不強(qiáng)，是指不同專業(yè)的同一門課程，所建設(shè)的資源庫內(nèi)容基本相同，并沒有根據(jù)不同專業(yè)的不同要求進(jìn)行有針對性的開發(fā)，即使同一學(xué)科的同一門課程的不同教材，版本差異也較大，資源和教材匹配度不高；同時針對和產(chǎn)業(yè)對接的包含高技術(shù)含量、高技能要求的教學(xué)資源幾乎見不到，不能緊跟產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)的發(fā)展更替，和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合度不夠，實用性較差，不能實現(xiàn)“虛實結(jié)合”。

2.運(yùn)行保障方面存在的問題

在共享資源的運(yùn)行和保障方面，目前存在的主要問題是：運(yùn)行維護(hù)不好，后期更新跟不上。絕大多數(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫在建成驗收后，拿到了各種獎項和鼓勵，由于后續(xù)的使用情況無人監(jiān)督，致使很多的共享資源內(nèi)容更新很少，甚至沒有更新。

三、解決問題的對策

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)

政府有關(guān)職能部門設(shè)立專門建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)行建設(shè)項目的協(xié)調(diào)、定期檢查、督促以及評價工作。最好是以省級行政管理部門為主體，設(shè)立專項的開發(fā)基金，在全省范圍內(nèi)的高校統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一安排，集中財力、人力，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和院校三方實現(xiàn)共建，全面管理和協(xié)調(diào)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作，制定專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)思路和構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)基本框架，監(jiān)控專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)程，確保專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個長期的、不斷完善的系統(tǒng)工程，調(diào)動所涉人員的建設(shè)積極性，明確權(quán)責(zé)分工，保證教學(xué)資源庫建設(shè)的高質(zhì)、高效。對于開發(fā)水平高、用戶反映好的較好的共享資源，給予特殊的補(bǔ)貼和獎勵。

2.突出重點，統(tǒng)一規(guī)劃

由行政主管部門通過調(diào)研，選擇各高校優(yōu)勢專業(yè)的權(quán)威學(xué)術(shù)帶頭人，調(diào)動企業(yè)相關(guān)人員參加，組成建設(shè)開發(fā)小組，有側(cè)重地分配建設(shè)任務(wù)，實現(xiàn)節(jié)約、高效、高質(zhì)的資源建設(shè)機(jī)制。根據(jù)每個學(xué)校的不同特點和優(yōu)勢，統(tǒng)一規(guī)劃，充分發(fā)揮各自學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，形成的成果全部是由業(yè)內(nèi)認(rèn)可的各專業(yè)的高水平專家?guī)ш牐瑢W(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與的開發(fā)團(tuán)隊所開發(fā)的具有代表水平的共享資源。

3.完善資源評價體系，注重后續(xù)監(jiān)督

不斷完善共享教學(xué)資源的使用評價體系，及時聽取用戶在使用過程中所反映的意見和建議，并根據(jù)這些意見和建議，對資源內(nèi)容不斷地更新和完善；同時也要監(jiān)控長期不更新或者長期無人使用的資源，對反應(yīng)比較差或更新不及時的資源，及時給予警告，嚴(yán)重的可把其從共享資源庫中撤出。

4.加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的對接，保障庫內(nèi)專業(yè)教學(xué)資源的先進(jìn)性和實用性

在教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，要充分吸納行業(yè)、企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)和產(chǎn)業(yè)對接，讓學(xué)生掌握最新的知識，接受最先進(jìn)實驗實訓(xùn)設(shè)備的訓(xùn)練。目前，虛擬實訓(xùn)室共享課程的建設(shè)，應(yīng)該放在非常重要的位置，因為虛擬實訓(xùn)室的建設(shè)，可以緊跟行業(yè)最新生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)，對學(xué)生實操能力的提高具有主要的作用，大幅減少學(xué)校購置和升級實訓(xùn)設(shè)備的費(fèi)用。

總之，高校共享資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，只有在行政主管部門的統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)籌下，調(diào)動和協(xié)調(diào)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等各方力量，充分發(fā)揮高水平專家、學(xué)者及團(tuán)隊的力量，集中全省的財力、人力和物力，才能夠減少重復(fù)開發(fā)，確保高校共享資源庫建設(shè)的高效和高水平，才能夠為加快提升我國高校教學(xué)質(zhì)量和水平，提供強(qiáng)有力的資源支撐。

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責(zé)任編輯 陳春陽