謝文娟

摘 要：參與式教學(xué)法（Participatory Teaching Method）是國際上普遍倡導(dǎo)的一類進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)和研討的方法。與傳統(tǒng)的以教師灌輸為主的教學(xué)方式相比，參與式教學(xué)更有利于學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，提高創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力。本文闡述了參與式教學(xué)法的實(shí)施策略：實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)、借助多媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)計(jì)教學(xué)、重視知識(shí)反饋等，讓學(xué)生能主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來，在“參與”中探究新知。

關(guān)鍵詞：中職英語 ；參與式教學(xué)法；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A712 文章編號(hào)：1005-1422（2014）04-0084-03

一、引言

有專家指出：“真正的學(xué)習(xí)”，是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)積極地探究，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)習(xí)得學(xué)習(xí)的方法和策略，不斷增加自尊、自信和自立的過程。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)不斷更新，二十一世紀(jì)的教育要培養(yǎng)學(xué)生的四種本領(lǐng)，即學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)造、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，其中學(xué)會(huì)求知是基礎(chǔ)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》對(duì)中職英語課程的教學(xué)目標(biāo)做出了明確規(guī)定，指出“中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。”英語作為一種語言，其交際性決定了英語教學(xué)必然需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生只有在參與的過程中運(yùn)用自己所學(xué)到的語言知識(shí)，才能形成交際能力并發(fā)展其它英語素質(zhì)。

二、參與式教學(xué)法的內(nèi)涵

目前，參與式教學(xué)法（Participatory Teaching Method）是國際上普遍倡導(dǎo)的一類進(jìn)行教學(xué)、培訓(xùn)和研討的方法，是一種新型教學(xué)法。在參與式教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法，在比較寬松、民主的氛圍中，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而接受教育、獲取知識(shí)并發(fā)展能力。教師與學(xué)生以平等的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們共同討論、共同解決問題。因此，參與式教學(xué)是一種師生共同推進(jìn)教學(xué)的教學(xué)形式，使學(xué)生在親自實(shí)踐的過程中，體會(huì)接受知識(shí)的樂趣和掌握知識(shí)的成就感，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的目的。

三、參與式教學(xué)的實(shí)施策略

參與式教學(xué)是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、活動(dòng)為形式、師生共同參與”為理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。因此，在參與式教學(xué)中，教師不再是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和控制者，而是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是啟迪、開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生把書本知識(shí)與自身體驗(yàn)結(jié)合起來，從而激發(fā)他們探究新知的積極性。參與式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它能將教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。那么，如何實(shí)施參與式教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下方面入手：

1.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想“參與”

在中職學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理因素等存在著較大的差異。為了盡可能給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們能真正地“參與”到教學(xué)中，教師應(yīng)該實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)策略。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征等將4～6名學(xué)生分成一個(gè)小組，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中與組內(nèi)成員積極合作，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，配合教師完成基本的教學(xué)任務(wù)，從而取得良好的教學(xué)效果。如《英語》（基礎(chǔ)模塊）第二冊(cè)中的一篇課文《“One-Thousand-Year-Old Eggs”and“Lions Head”》是介紹有關(guān)中國特色的菜名。在授課前，筆者要求每個(gè)小組查找：中國的八大菜系（Eight Cuisines in China）及各菜系中有名的菜。各組組長將任務(wù)分配給每位組員。由于與生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很感興趣，每組的組員都能積極合作，每位學(xué)生都能想方設(shè)法查找資料，并把查找到的英語資料摘錄下來，有些學(xué)生甚至到西餐廳把菜單的英語翻譯抄下，然后由組長匯總并在課堂上與其他小組的同學(xué)分享：

Yue Cuisine：Salt baked Chicken（鹽焗雞）， Roasted Goose（燒鵝） ， Sweet and Sour Pork（咕嚕肉）；

Sichuan Cuisine：Sliced Beef in Chili Sauce（夫妻肺片），Mapo Tofu/StirFried Tofu in Hot Sauce（麻婆豆腐），Twicecooked pork slice（回鍋肉）；

the Min Cuisine：Monk Jumps over the wall（佛跳墻）；

Xiang Cuisine：Fried Stinky Beancurd（臭豆腐），F(xiàn)ish Head Steamed with Minced Pepper（剁椒魚頭）；

Zhe Cuisine：Braised Dongpo Pork（東坡方肉），F(xiàn)ried Small Bells（with dried soybean milk as the skin， stuffed with minced pork and some vegetable），…

在交流分享的時(shí)候，連平時(shí)上課較懶散的一些學(xué)生都能積極發(fā)言，雖然在“詞不達(dá)意”時(shí)會(huì)有些不好意思，但卻很有效地使他們最大限度地使用英語來進(jìn)行表達(dá)，連肢體語言都用上了。這樣，課堂教學(xué)不再是沉悶、枯燥、冗長的“填鴨式”、“一言堂”，而是學(xué)生積極主動(dòng)、躍躍欲試、生動(dòng)活潑的局面，課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。

2.借助多媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢“參與”

多媒體技術(shù)使教師豐富了教學(xué)手段，開闊了視野，使教學(xué)信息的傳達(dá)和展示方式得以多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，從而使知識(shí)得以直觀形象、多層次、多角度地展示于學(xué)生面前，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師與學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)共振。如在介紹東西方節(jié)假日時(shí)，筆者選取了Mothers Day這一貼近學(xué)生真實(shí)生活的話題展開教學(xué)?；趯?duì)教材的理解和分析，利用多媒體集圖、文、聲為一體這一優(yōu)勢，制作了形象直觀、生動(dòng)的多媒體課件。上課時(shí)，先用聽音樂、看圖片、猜節(jié)日、說習(xí)俗的方法帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入語言情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，用動(dòng)聽的音樂、感人的圖片向?qū)W生展現(xiàn)母親節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生都能較快地讀出短語，并能運(yùn)用所給出的詞匯說些句子，“I can help my mother do some washing on Mothers Day.”“On Mothers Day I can help my mother wash the dishes.”“I can？prepare momsfavourite breakfast and place a vase with a single flower on the table beside the food.”…將英語知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生很自然地就參與到教學(xué)中來。在多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，盡力去做學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作者，與學(xué)生一起去面對(duì)問題，尋求解決問題的方法，由此教師與學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)共振、情感共鳴，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)思維的同步發(fā)展。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生樂于“參與”

自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的指導(dǎo)者、幫助者和知心朋友，師生關(guān)系是平等和諧的關(guān)系。因此，教師要結(jié)合自己所教學(xué)生的思維能力發(fā)展的實(shí)際情況和學(xué)科實(shí)際特點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，采取多種有意義的教學(xué)方式，借助一切被學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出有思考價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題來學(xué)習(xí)，并在解決問題的過程中運(yùn)用所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)的資料，進(jìn)行合理的分析、綜合與判斷，最終形成自己對(duì)知識(shí)的理解和解決問題的方案。如在Mothers Day這一教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞母親節(jié)的習(xí)俗討論怎樣計(jì)劃Mothers Day is coming，構(gòu)建了一個(gè)開放、和諧、民主的課堂，培養(yǎng)和發(fā)展了他們積極的情感態(tài)度。利用多媒體讓學(xué)生聽關(guān)于頌揚(yáng)母愛的歌曲，觀看從不同角度展現(xiàn)母親節(jié)習(xí)俗和文化內(nèi)涵的視頻，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)母親節(jié)的文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘： History of Mothers Day.Why do you sendyour mother a bouquet of carnations？ And what color？How to show your appreciation？for your mother？ ...將語言知識(shí)和文化穿插在一起，使學(xué)生的情感在這溫馨和諧的氛圍中得以升華。使他們懂得：在母親節(jié)不僅僅是要送給媽媽一束康乃馨，更重要的是能體會(huì)母親的不易和辛苦，要愛她、尊重她，并能幫她做一些力所能及的事情。使學(xué)生在這種近似真實(shí)的情境中切身感受，樂于參與，體驗(yàn)交際。學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，樹立了自主學(xué)習(xí)的信心，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

4.重視知識(shí)反饋，讓學(xué)生能“參與”

教學(xué)信息反饋是優(yōu)化教學(xué)過程、實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一的必不可少的環(huán)節(jié)，它貫穿于教學(xué)的全過程。通過知識(shí)反饋，教師能及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在知識(shí)反饋這一環(huán)節(jié)中，作為教師應(yīng)注意：一是要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平采用不同的反饋方式、方法，使學(xué)生都能有所收獲；二是要懂得激勵(lì)學(xué)生，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步予以肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生受到激勵(lì)并樹立起學(xué)習(xí)的自信心。知識(shí)反饋能加強(qiáng)師生間、生生間的交流與溝通，使學(xué)生主動(dòng)積極參與到教學(xué)中，使課堂教學(xué)的實(shí)際效果顯著提高。

四、結(jié)語

與傳統(tǒng)的以教師灌輸為主的教學(xué)方式相比，參與式教學(xué)更有利于學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，提高創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力，是適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的一種新型教學(xué)模式。中職學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不是為了學(xué)而學(xué)，而是為了在今后工作中的實(shí)際運(yùn)用，只有讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)中來，參與到實(shí)踐中去，才能很好地把握這一技能，并激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力，成為國家適用性人才。而作為教師也要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)素質(zhì)的學(xué)生。

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責(zé)任編輯 何麗華