歐文河

摘 要：當(dāng)前，中職思想政治課教學(xué)中普遍存在課堂教學(xué)難，教育實(shí)效不顯著，這與中職學(xué)校生源質(zhì)量整體偏低有關(guān)。更與部分教師觀念陳舊，教學(xué)呆板導(dǎo)致思想政治課教學(xué)吸引力不強(qiáng)有一定的聯(lián)系。本文認(rèn)為要改變這種局面，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職；思想政治課；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）04-0082-03

當(dāng)前，中職思想政治課教學(xué)中普遍存在課堂教學(xué)難，教育實(shí)效不顯著，這與中職學(xué)校生源質(zhì)量整體偏低，他們普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，注意力不集中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正有聯(lián)系。更與部分教師觀念陳舊，教學(xué)呆板導(dǎo)致思想政治課教學(xué)吸引力不強(qiáng)有一定的聯(lián)系。要改變這種局面，需要教師從觀念到方法上予以改變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、端正教學(xué)態(tài)度，以熱情吸引學(xué)生

政治教師必須成為生機(jī)勃勃、充滿熱情、飽含愛(ài)心的人。一是要對(duì)自身的工作充滿熱情。要深?lèi)?ài)自己的工作，對(duì)政治課教學(xué)充滿熱情，充滿正氣與自信，用自身的熱情感染學(xué)生，切忌自我貶損，自怨自憐。二是要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)充滿熱情與愛(ài)心。政治教師要十分關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的成人成才充滿熱情的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，善于把握青年學(xué)生的需求，找到與課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，找到教育的契機(jī)，及時(shí)地指導(dǎo)他們，讓他們感到政治課教學(xué)與他們成才的密切關(guān)系。因此，教學(xué)切忌不顧學(xué)生需要的心理實(shí)際，一味空談，這樣只會(huì)讓學(xué)生感到與己無(wú)關(guān)。如：筆者在講授《法律基礎(chǔ)知識(shí)》“人身自由中的通信自由和通信秘密”時(shí)，有關(guān)“隱私”問(wèn)題是一個(gè)較敏感的問(wèn)題。仿照《中學(xué)生》雜志，設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括調(diào)查情況、學(xué)生心語(yǔ)、家長(zhǎng)心聲、專(zhuān)家咨詢、我當(dāng)專(zhuān)家、老師贈(zèng)言等，以學(xué)生為中心，老師僅僅是作指導(dǎo)。當(dāng)點(diǎn)擊《學(xué)生心語(yǔ)》時(shí)，則呈現(xiàn)出學(xué)生給知心姐姐的信，貼近學(xué)生實(shí)際；《專(zhuān)家咨詢》則通過(guò)大量的資料，分析產(chǎn)生煩惱的原因，并幫助學(xué)生找出癥結(jié)；最后由學(xué)生嘗試《我當(dāng)專(zhuān)家》，自由討論并發(fā)表自己的看法和建議，不受任何限制；并在此基礎(chǔ)上點(diǎn)擊《家長(zhǎng)心聲》，讓學(xué)生了解父母真正的心理和真實(shí)的想法……給學(xué)生提供了一個(gè)平等的、融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動(dòng)創(chuàng)造了條件，給學(xué)生的探究活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)。作為教師要胸懷博大，寬容為懷，主動(dòng)走向?qū)W生，深入其中，了解他們，關(guān)愛(ài)他們。絕大部分學(xué)生都喜歡和藹可親、平易近人的老師，討厭老師缺乏生氣、對(duì)人冷漠、盛氣凌人。如果教師常常帶著微笑，讓學(xué)生感到老師的可親可敬，就能消除他們的疑慮，敞開(kāi)他們的心扉，愿意接受老師的教誨。因此，政治老師對(duì)自己充滿熱忱與自信，對(duì)學(xué)生充滿熱情與愛(ài)心，是增強(qiáng)政治課教學(xué)吸引力的首要條件和基本前提。

二、激活教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

中職生處在認(rèn)識(shí)世界的起始階段，他們好奇心也強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物需要一個(gè)過(guò)程，他們受知識(shí)和社會(huì)閱歷的限制，如果我們只是用單純的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去灌輸抽象的理論，那只能使他們望“師”興嘆，造成“臺(tái)上昭昭，臺(tái)下昏昏”的獨(dú)角戲局面，無(wú)法引起學(xué)生的興趣與互動(dòng)。只有化抽象的理論為樸素的生活常識(shí)，才能為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)。怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？（1）要聯(lián)系時(shí)代教學(xué)。政治課是一門(mén)時(shí)代性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)代的政治課，就是一味說(shuō)教和一潭死水。中職生盡管對(duì)枯燥的政治理論不感興趣，但對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)內(nèi)外重大事件情有獨(dú)鐘，我們要將這些重大事件與政治課的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。（2）聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓實(shí)例走進(jìn)課堂。例如，學(xué)習(xí)“誠(chéng)實(shí)守信”這一內(nèi)容時(shí)，誠(chéng)實(shí)守信不僅是個(gè)人為人處事的原則，也是企業(yè)生存的首要條件。選用“美的紫砂煲用泥巴做原料的行為被中央電視臺(tái)曝光”的典型失信事件。具體是美的公司售價(jià)上千元，宣稱(chēng)“全部選用純正紫砂燒制”的內(nèi)膽，實(shí)際上是用田土、紅土、黑泥、白泥等多種普通陶土配制，并使用了化工增色。盡管美的公司接受退貨，并向廣大消費(fèi)者道歉，但不管事后的補(bǔ)救措施多么充足，都難以消弭美的被這次紫砂煲事件所損害的名牌形象和信譽(yù)。當(dāng)消費(fèi)者沖著“名牌”去購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品時(shí)，遭到的卻是這樣的商業(yè)欺詐，這不免讓人心中充滿難以釋?xiě)训膽崙亢筒粷M。透過(guò)這一事例，讓學(xué)生懂得沒(méi)有誠(chéng)實(shí)守信，將難以立足社會(huì)。教育學(xué)生一個(gè)人要想干出一番事業(yè)，首先要有誠(chéng)實(shí)守信的品德。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，還可以有目的地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，形成對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬、加深。

三、豐富教學(xué)形式，以開(kāi)放吸引學(xué)生興趣

從對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別談話可知，學(xué)生最反感老師單一刻板的教學(xué)形式與方法，傳統(tǒng)的“一張黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴”的模式再也提不起學(xué)生的興趣了。教師必須以開(kāi)放的教學(xué)形式，采取靈活多樣的教學(xué)途徑，與學(xué)生共同構(gòu)建充滿生命力的課堂，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用。教師不當(dāng)主演，當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生參與的積極性、交流的主動(dòng)性、思維的活躍性、見(jiàn)解的獨(dú)特性等淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)?？梢圆捎玫姆绞接校海?）自主式。以問(wèn)題引路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知，輔之以教師精講導(dǎo)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思考精神和自學(xué)能力。（2）討論式。教師出示討論題目，學(xué)生定向閱讀教材，隨后分組討論，最后全班交流。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問(wèn)題。在這種環(huán)境中，每個(gè)人都能找到自己的位置，體現(xiàn)自己的存在價(jià)值，學(xué)生會(huì)興趣盎然，樂(lè)在其中。（3）情景式。由教師根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自編自演課堂小品、短劇或運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)感染力，達(dá)到以情動(dòng)人的目標(biāo)。實(shí)踐證明，教學(xué)形式的開(kāi)放，是新時(shí)代素質(zhì)教育的要求，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，又可以使課堂富于吸引力，讓教學(xué)過(guò)程變得生氣勃勃。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，以愉悅吸引學(xué)生

一個(gè)人的心理狀態(tài)如何，會(huì)對(duì)自己的行為產(chǎn)生極大的影響。努力創(chuàng)造自然、融洽、輕松、活躍的教學(xué)氣氛，就能最大限度地使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，就能有效地掃除障礙，開(kāi)發(fā)更多的潛能。因此，作為政治教師要想盡辦法，讓學(xué)生情緒總是處在喜悅、熱情、興奮之中，避免冷漠、灰心、頹廢，使他們的記憶、理解、分析能力處于最佳狀態(tài)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。為此，教師必須做到：（1）語(yǔ)言幽默。蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默睿智，使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識(shí)。”政治教師要錘煉語(yǔ)言藝術(shù)，能巧用詞語(yǔ)，通過(guò)比喻、夸張、反語(yǔ)、擬人等修辭形式創(chuàng)造幽默。（2）表情生動(dòng)。教師要講究表情，做到表情鮮明、示意、形象、有啟發(fā)性，適時(shí)適度。人們常說(shuō)“誠(chéng)于衷而形于外”、“喜怒形于色”，不同的表情會(huì)給學(xué)生不同的影響。當(dāng)教師“眉飛色舞” “喜笑顏開(kāi)”時(shí)，學(xué)生會(huì)心情愉悅；精神振奮，學(xué)習(xí)的積極性就能極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)；如果教師“面色鐵青”、“冷若冰霜”，學(xué)生就會(huì)驚恐緊張，興趣索然。（3）舉例有趣。要巧用音樂(lè)、電教媒體、寓言、典故、詩(shī)話等手段創(chuàng)造愉悅的氣氛。如講述《哲學(xué)與人生》“事物之間的普遍聯(lián)系”時(shí)引用“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”的典故：從前，有個(gè)地方，城門(mén)下面有個(gè)池塘，一群魚(yú)兒在里邊快樂(lè)地游著。突然，城門(mén)著了火，一條魚(yú)兒看見(jiàn)了大叫說(shuō)：“不好了，城門(mén)失火了，快跑吧！”但是其他魚(yú)兒都不以為然，認(rèn)為城門(mén)失火，離池塘很遠(yuǎn)，用不著大驚小怪。除了那條魚(yú)兒逃走了之外，其它魚(yú)都沒(méi)有逃走。這時(shí)，人們拿著裝水的東西來(lái)池塘取水救火。過(guò)一會(huì)，火被撲滅了，而池塘的水也被取干了，滿池的魚(yú)都遭了殃。這個(gè)故事告訴我們：火——水——魚(yú)是有聯(lián)系的，池塘的水能滅城門(mén)的火，這是直接聯(lián)系，魚(yú)兒與城門(mén)失火則是間接聯(lián)系，它是通過(guò)池水這個(gè)中間環(huán)節(jié)而發(fā)生聯(lián)系的。我國(guó)古代有很多精典的寓言故事，如“拔苗助長(zhǎng)、塞翁失馬、唇亡齒寒、愚人吃餅”等，在上哲學(xué)課時(shí)可大量使用。這些妙趣橫生的事例使枯燥的內(nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，寓教于樂(lè)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，又得到快樂(lè)，更加喜愛(ài)政治課教學(xué)了。

五、挖掘個(gè)人經(jīng)歷，吸引學(xué)生興趣

教師的一生，會(huì)經(jīng)歷許多的事情，有些會(huì)留下深刻的印象和影響。這就是教師個(gè)人的經(jīng)歷，它是一種特殊的課程資源。如思想政治課要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)，這些教學(xué)內(nèi)容都來(lái)源于社會(huì)生活，教師作為社會(huì)成員，必然要參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化生活的經(jīng)歷，而這些經(jīng)歷作為教師個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)，可以成為還未深入社會(huì)工作領(lǐng)域的學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源。作為一種特殊的課程資源，它可以起到：（1）吸引的功能。教師的個(gè)人經(jīng)歷一般都有不同程度的傳奇色彩，有

一定的故事情節(jié)，可以吸引學(xué)生的注意。（2）溝通的功能。教師的個(gè)人經(jīng)歷可以說(shuō)是個(gè)人的隱私，它是教師個(gè)人的生活縮影、生活片段、人生際遇，飽含了人生的酸甜苦辣。教師愿意向?qū)W生講述自己的個(gè)人經(jīng)歷，無(wú)形中就是向?qū)W生敞開(kāi)自己的心扉，把學(xué)生當(dāng)作自己信賴(lài)的人，給予學(xué)生充分的信任、尊重，了解是促進(jìn)溝通的前提。學(xué)生對(duì)老師有了更好的了解，教師和學(xué)生之間的感情就更容易溝通。（3）活化教材的功能。教師的個(gè)人經(jīng)歷對(duì)于教材知識(shí)可以起到豐富、補(bǔ)充、印證的作用，使教材只是更加有血有肉、生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前；更容易為學(xué)生認(rèn)可和接受，更有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。（4）感染、教育和啟迪的功能。教師個(gè)人的經(jīng)歷一般會(huì)融入個(gè)人的深刻的情感體驗(yàn)，這種情感包含、滲透著一定的態(tài)度、價(jià)值觀。價(jià)值觀以情感作為載體，就容易影響和感染學(xué)生，從而培養(yǎng)和豐富學(xué)生健康的情感、科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。此外，它還可以啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的思考。

總之，增強(qiáng)政治課教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)涉及多方面的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是要我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)行為，完善自身形象，提高自身能力，就一定能把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，發(fā)揮政治課應(yīng)有的育人功能，找到政治課教學(xué)應(yīng)有的地位與價(jià)值。

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責(zé)任編輯 賴(lài)俊辰