劉敏

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教材為中心，講述的方式以灌輸知識(shí)為主，因而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。近年來(lái)，案例教學(xué)在物流管理教學(xué)中得到了普遍的運(yùn)用，其優(yōu)越性得到了教師和學(xué)生的一致認(rèn)可。案例教學(xué)是擴(kuò)展知識(shí)面的重要途徑，能創(chuàng)作出一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的水平提供了條件。本文論述了案例教學(xué)法的使用注意事項(xiàng)，并對(duì)高職物流管理教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：高職；物流管理；案例教學(xué)法；運(yùn)用；探討

1 案例教學(xué)法使用時(shí)需要注意的事項(xiàng)

1.1 把握案例教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系

案例教學(xué)是擴(kuò)展知識(shí)面的重要途徑，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解行業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。案例教學(xué)可以通過(guò)實(shí)際情景的模擬，引導(dǎo)學(xué)生將理論融入到案例中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)能克服以往教學(xué)中的一些弊端，案例教學(xué)是擴(kuò)展知識(shí)面的重要途徑，案例教學(xué)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，并不是要取代理論教學(xué)。理論需要與實(shí)際相結(jié)合，這時(shí)候案例教學(xué)往往能發(fā)揮作用，因?yàn)榘咐话愣几N近實(shí)際，能夠更形象地展現(xiàn)實(shí)際情景。案例教學(xué)最好在學(xué)生掌握了一定的理論之后進(jìn)行，學(xué)生只有掌握了一定的物流管理理論，才能開(kāi)展案例研討。

1.2 完善案例庫(kù)的建設(shè)

物流管理案例教學(xué)自然離不開(kāi)案例。然而，案例教學(xué)一直被案例缺乏的現(xiàn)狀所困擾。一些教師由于沒(méi)有好的案例，一直都難以開(kāi)展案例教學(xué)。因此，建立一個(gè)完善的案例庫(kù)很有必要。案例庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，需要廣大教師的參與。由于案例本身比較復(fù)雜，加上一些學(xué)校資源有限，一般的教師很少有動(dòng)力去編寫(xiě)案例。各大院校需要加強(qiáng)合作與支持，把案例庫(kù)的建設(shè)納入教師考核的范疇，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師有更多的機(jī)會(huì)參與企業(yè)的管理。同時(shí)，高校也應(yīng)該在財(cái)力上給予支持，讓高職教師在案例庫(kù)建設(shè)中沒(méi)有后顧之憂(yōu)。

2 高職物流管理教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用探討

2.1 案例準(zhǔn)備

案例教學(xué)中最重要的就是案例準(zhǔn)備工作。選擇有價(jià)值的案例對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)格外重要。尋找合適的案例需要花費(fèi)最多的時(shí)間，這個(gè)任務(wù)比較艱巨。國(guó)內(nèi)物流管理教材中，相當(dāng)一部分案例無(wú)法討論，對(duì)教學(xué)幫助不大。有的案例篇幅太短，數(shù)據(jù)資料有限，直接影響學(xué)生的分析與判斷；有的案例只是單純地羅列事實(shí)，事件中沒(méi)有合理的問(wèn)題，難以讓學(xué)生產(chǎn)生思考；還有的案例不夠典型，缺乏借鑒的價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的案例沒(méi)有多大效果。因此，找到一個(gè)有價(jià)值的案例并不容易。教師要廣泛搜集案例材料，查閱參考書(shū)、報(bào)刊雜志，定期參加物流管理的研討會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)補(bǔ)充完善現(xiàn)有案例。另外，教師要經(jīng)常與企業(yè)結(jié)合，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，將一些企業(yè)的成功實(shí)例轉(zhuǎn)化為案例。

2.2 案例討論

案例需要得到充分的討論才能發(fā)揮其價(jià)值。案例討論需要面對(duì)許多問(wèn)題，比如：案例中涉及的問(wèn)題是什么？有哪些方法能解決這些問(wèn)題？決策的制定需要什么要的標(biāo)準(zhǔn)？那個(gè)決策最合適？如何實(shí)施制定好了的決策？如何評(píng)價(jià)案例的效果，等等。案例討論環(huán)節(jié)，教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的討論環(huán)境，讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。課堂氣氛越活躍，討論就更充分，發(fā)言的學(xué)生也就能積極。因此，教師要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。討論的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師不應(yīng)該隨意參與討論，也最好不要發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)不要輕易肯定或否定，以免影響學(xué)生的表現(xiàn)。整個(gè)過(guò)程中，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。當(dāng)討論偏離主題時(shí)，教師要能及時(shí)糾正。

2.3 案例點(diǎn)評(píng)

對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，有利于討論的持續(xù)進(jìn)行。一個(gè)很有效的辦法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在討論過(guò)程中，有些問(wèn)題可能不夠深入，也可能會(huì)有一些遺漏，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，讓學(xué)生有效結(jié)合案例的環(huán)境和事件。如果學(xué)生表現(xiàn)很積極，教師可以給予表?yè)P(yáng)，這有利于學(xué)生保持積極的狀態(tài)。案例點(diǎn)評(píng)不僅包括教師的點(diǎn)評(píng)，還可以結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生點(diǎn)評(píng)更容易讓大家把精力投入到案例中。每次案例討論結(jié)束之后，教師首先要分析本次的討論是否充分，涉及到的問(wèn)題分析得是否透徹，并把學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)或結(jié)論進(jìn)行歸納，讓整個(gè)討論更加一目了然。

2.4 考核評(píng)價(jià)

物流管理教學(xué)需要合理的考核評(píng)價(jià)。讓學(xué)生的成績(jī)與其在教學(xué)中的表現(xiàn)掛鉤，有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力。每次案例教學(xué)，教師要對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備、發(fā)言成果與報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)。案例教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，考評(píng)可以適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)的比重。例如，平時(shí)成績(jī)可以占學(xué)生整體成績(jī)的40%左右，這也有利于學(xué)生積極參與平時(shí)的案例教學(xué)?？荚u(píng)方式也可以靈活多樣，尤其的對(duì)于案例討論的考核，可以采用三種方式：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師考評(píng)。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)反思自己，讓教師更好地了解學(xué)生。學(xué)生互評(píng)能讓學(xué)生明白自己在某些方面的不足之處，增強(qiáng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)能為教師的考評(píng)提供重要依據(jù)，教師考評(píng)后將結(jié)果直接計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

3 總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教材為中心，講述的方式以灌輸知識(shí)為主，從書(shū)本到概念，教學(xué)環(huán)境只關(guān)注教師向?qū)W生灌輸了什么知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。這種教學(xué)方式容易導(dǎo)致理論與實(shí)際的脫節(jié)。案例教學(xué)則更加注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析案例，推導(dǎo)出解決實(shí)際問(wèn)題的方法。教師要把握好案例教學(xué)重的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從案例準(zhǔn)備、案例討淪、案例點(diǎn)評(píng)到考核評(píng)價(jià)，提升學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在案例教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

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