田甜

摘要：行為導(dǎo)向教學(xué)是職業(yè)教育中較為先進(jìn)的理念，將行為導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及合作能力。本文主要從行為導(dǎo)向教學(xué)的概況進(jìn)行分析，并探討行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué)；中職語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

行為導(dǎo)向教學(xué)是一種職業(yè)教育理念，是指將行為導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容等情況，制定生動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及角色觀(guān)，并運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生奠定扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)的概況行為導(dǎo)向教學(xué)又叫行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)或者實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)。行為導(dǎo)向的教學(xué)模式是將能力作為本位、活動(dòng)作為導(dǎo)向，其教學(xué)方法包括模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及角色扮演。學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，行為導(dǎo)向教學(xué)是以工作任務(wù)或行為作為導(dǎo)向，將學(xué)生作為主體而構(gòu)成的教學(xué)方法，是職業(yè)教育的指導(dǎo)思想和策略。[1]行為導(dǎo)向教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，行為導(dǎo)向教學(xué)是通過(guò)學(xué)生用腦、手、心來(lái)學(xué)習(xí)的教學(xué)法，以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用1模擬教學(xué)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，模擬教學(xué)包括模擬的情境教學(xué)和模擬的設(shè)備教學(xué)。模擬的情境教學(xué)主要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，并按照行為導(dǎo)向教學(xué)相關(guān)的提示進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，教師可以設(shè)計(jì)較為活潑生動(dòng)的招聘會(huì)，且招聘會(huì)中的各種場(chǎng)景或元素應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，并組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的模擬教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)用文體的具體操作規(guī)范。另外，在專(zhuān)業(yè)類(lèi)的教學(xué)中，根據(jù)行為導(dǎo)向教學(xué)的相關(guān)提示，將模擬設(shè)備與中職語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，以增強(qiáng)教學(xué)效果。比如訓(xùn)練乘務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，可以按照航空實(shí)訓(xùn)的設(shè)備創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，并組織學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括客艙服務(wù)交流以及乘務(wù)員的相關(guān)講解等，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到工作實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。[2]

2案例教學(xué)

案例教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一種方法，主要針對(duì)特殊的情境或問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)具有專(zhuān)業(yè)性，教師可以通過(guò)積累案例，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分析和研究。比如旅游專(zhuān)業(yè)，教師對(duì)學(xué)生講授具體的合同文書(shū)時(shí)，收集一些比較典型的案例；而航空專(zhuān)業(yè)，教師通過(guò)收集民航運(yùn)輸較為常見(jiàn)的典型案例，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際工作中，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3項(xiàng)目教學(xué)

在中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、學(xué)習(xí)能力以及組織能力。項(xiàng)目教學(xué)以小組為主，學(xué)生通過(guò)分工共同完成任務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成集體主義的觀(guān)念，以合作競(jìng)爭(zhēng)的方式培養(yǎng)良好的品德。項(xiàng)目教學(xué)包括單一合作和多元合作，通過(guò)合作培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。單一合作是對(duì)同一專(zhuān)業(yè)的合作成員知根知底，比較容易協(xié)調(diào)，如訓(xùn)練語(yǔ)文的寫(xiě)作能力，組織同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分班競(jìng)賽，并以小組的形式出一份與語(yǔ)文相關(guān)的刊物，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。而多元合作會(huì)涉及專(zhuān)業(yè)以外的領(lǐng)域，如組織專(zhuān)業(yè)不同的學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，并合作完成市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生在多元化的項(xiàng)目實(shí)踐中，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

4角色扮演

角色扮演是課堂教學(xué)的拓寬與延伸，學(xué)生通過(guò)角色扮演或角色模仿可以鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)和素質(zhì)。角色扮演包括虛擬情景型和課本劇型，這種方式能夠鍛煉學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力。虛擬情景型主要對(duì)課本中的某個(gè)情境中的角色或人物進(jìn)行模擬，如法庭，教師可以按照法庭上的相關(guān)人物組織學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行辯論和陳述意見(jiàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于課本劇型，教師可以根據(jù)具體情況指導(dǎo)學(xué)生改編教材的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如《茶館》是一篇戲劇，學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生分角色扮演，提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力。

總而言之，教師通過(guò)運(yùn)用模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及角色扮演等教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及合作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]幸安全.對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐導(dǎo)向閱讀課型的探討[J].學(xué)周刊.B，2013（8）.

[2]周小暉.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2011（1）.endprint