蘭燕

職業(yè)教育是以就業(yè)為主要目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教育。以語文這一基礎(chǔ)工具學(xué)科為例，在職業(yè)高中的教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，還要與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，服務(wù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的需要，更真實(shí)地體現(xiàn)出職高語文教學(xué)的專業(yè)特色。

在職高教材一年級(jí)語文（基礎(chǔ)模塊）中，有一堂口語交際課，實(shí)用性很強(qiáng)，因此教師不能完全照本宣科，死板教學(xué)。筆者將以兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐為例，談?wù)勅绾螌⒁惶每谡Z交際課與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)有一門核心課程——推銷學(xué)，主要講授的是推銷心理、推銷策略與技巧等知識(shí)，以使學(xué)生具備從事推銷工作的基本素質(zhì)與能力。那么“介紹事物”的口語交際課完全可以和這門專業(yè)課程相結(jié)合，通過開展“班級(jí)營(yíng)銷活動(dòng)”訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

課前教師可以讓學(xué)生自由準(zhǔn)備想要推銷的商品，力求商品齊全。正式上課時(shí)，學(xué)生把要推銷的商品整齊地?cái)[放在營(yíng)銷商品展示臺(tái)上，積極推銷，為自己所在的組創(chuàng)收加分。因?yàn)槭谴蠹腋信d趣的授課形式，同學(xué)們都很積極踴躍，爭(zhēng)著上臺(tái)向全班介紹自己的商品。盡管打頭的同學(xué)在介紹商品的時(shí)候沒有很清晰明確地抓住事物的特征，更沒有一定的介紹順序，隨意性很強(qiáng)，但是每一次的介紹后，師生都能及時(shí)給予建議，后面的同學(xué)也會(huì)不斷地補(bǔ)充修改自己的推銷詞，說得越來越好。教師無須講述太多的理論性知識(shí)，而是融入到學(xué)生的營(yíng)銷活動(dòng)中，和同學(xué)們一起探討總結(jié)面對(duì)不同的消費(fèi)群體和商品時(shí)最適用的介紹方法，這樣學(xué)生更容易掌握介紹商品基本要點(diǎn)的方法。

二、以幼教專業(yè)為例

而面對(duì)幼教專業(yè)，教師需要考慮的問題就更多一些。

1.幼教專業(yè)的專業(yè)特性

幼教課程多且專業(yè)，如琴法、樂理、舞蹈、幼兒文學(xué)等，這些課程學(xué)生進(jìn)校剛開始接觸，還沒有深入學(xué)習(xí)，介紹起來有一定難度。而幼兒教師是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，其素質(zhì)應(yīng)該在同學(xué)們一開始進(jìn)校學(xué)習(xí)時(shí)就接觸并且逐漸訓(xùn)練和養(yǎng)成。其中，語言表達(dá)能力是對(duì)教師職業(yè)的特殊要求，首先要求準(zhǔn)確、明了，有邏輯性；其次要求富有感情，有感染力；更高的要求就是要富有個(gè)性，能體現(xiàn)出教師的獨(dú)特風(fēng)采。手工課是幼兒教學(xué)中重要的活動(dòng)內(nèi)容，教師可以將“介紹事物”的口語交際課設(shè)置成“幼兒教師課堂口語能力”的訓(xùn)練，讓學(xué)生親自體驗(yàn)幼兒園手工教學(xué)，在介紹手工制作時(shí)感悟幼兒教師的教學(xué)用語。

2.課程的開展

課前，教師給學(xué)生布置兩個(gè)作業(yè)：利用橡皮泥、彩紙等簡(jiǎn)單材料制作一件簡(jiǎn)單的手工制品；給自己做一個(gè)創(chuàng)意胸牌，標(biāo)識(shí)出自己的愛稱。這樣能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近師生距離。

課上，教師利用多媒體展示學(xué)生討論制作手工時(shí)的視頻資料和近期的優(yōu)秀手工作品，并提問：以自己的胸牌為例，哪位同學(xué)可以介紹一下是怎么構(gòu)思、怎么做的？

教師可對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理分析，從“名稱、準(zhǔn)備材料、制作過程、使用方法”等幾部分來闡述，引導(dǎo)學(xué)生分清主次。通過適當(dāng)?shù)慕榻B順序，再進(jìn)一步提問：在教小朋友做手工時(shí)應(yīng)該怎么表述？你認(rèn)為幼兒教師課堂口語有哪些特點(diǎn)和要求？

這個(gè)問題是有意培養(yǎng)學(xué)生的幼教行業(yè)意識(shí)，希望通過分組討論和模擬教學(xué)實(shí)踐，協(xié)作完成答案。學(xué)生模擬上課時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們大膽發(fā)言，解決不好的問題，大家一起想辦法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、磨煉，積累經(jīng)驗(yàn)，借鑒成敗，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升與發(fā)展。

同學(xué)們的發(fā)言很積極，也很到位，但是實(shí)際操作中，想把手工課上好，介紹清楚流程，且具有幼兒教師課堂口語特色，確實(shí)不是一件容易的事。特別是剛剛踏進(jìn)職高校門的高一新生，還要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)理論知識(shí)，參加專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)，數(shù)次的體驗(yàn)和總結(jié)才能真正走上講臺(tái)面對(duì)小朋友。所以這堂課要讓學(xué)生在手工課的教學(xué)實(shí)踐中通過介紹的口語交際方式初步體會(huì)幼兒教師課堂口語特色，只要同學(xué)們有較好的理解和感悟，知曉其具體要求，在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中加以強(qiáng)化或拓展訓(xùn)練，這堂課就是有意義的。

3.課堂總結(jié)

教師要把學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)匯總板書到黑板上，落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性和實(shí)效性。

首先，幼兒教師要尊重幼兒的個(gè)性，掌握幼兒的心理特征，還要特別注意自己無意識(shí)的說話方式、語氣語調(diào)都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，幼兒教師的課堂口語應(yīng)表現(xiàn)得親切委婉。

其次，幼兒教師的課堂口語表述應(yīng)該是科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合體，教師在向幼兒傳輸知識(shí)時(shí)所表現(xiàn)出的外在語言要具有情感性、形象性和趣味性。一方面，幼兒教師課堂口語的表述應(yīng)該簡(jiǎn)潔、規(guī)范，另一方面，我們還要注意幼兒教師課堂口語兒童化，即注重語言的形象性和趣味性。在給幼兒上課時(shí)，要適當(dāng)運(yùn)用一些有聲、有色、有形的簡(jiǎn)單詞語，貼近兒童生活，符合兒童心理特征，這樣可以有效調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造出一種靈活、寬松的課堂氛圍。此外，在授課過程中，還要時(shí)常與小朋友進(jìn)行語言或情感的雙向傳遞，關(guān)注小朋友的行為和表現(xiàn)，及時(shí)地做出反饋，隨時(shí)夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)或提醒注意。

在教師的適當(dāng)引導(dǎo)和學(xué)生自己的教學(xué)實(shí)踐、分析討論后，大家對(duì)幼兒教師課堂口語有了自己的理解。當(dāng)然，幼兒教師課堂口語的實(shí)踐性和規(guī)范性很強(qiáng)，也極具針對(duì)性、誘導(dǎo)性、感染性和靈活性，這一節(jié)語文口語交際課的訓(xùn)練也只是幼教專業(yè)同學(xué)進(jìn)行教師課堂口語訓(xùn)練的開端，但學(xué)生對(duì)幼兒教師課堂口語有了最初的認(rèn)識(shí)和了解，有助于其今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

語文是最重要的交際工具，《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確指出：語文課程的任務(wù)是，指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)高中的語文教學(xué)須彰顯專業(yè)特色，貼近各專業(yè)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境，以此開展語文教學(xué)活動(dòng)，在文質(zhì)兼美的基礎(chǔ)上突出語文課程的實(shí)用性和趣味性，讓不同專業(yè)的學(xué)生都能在輕松愉悅的語文課堂上真正得到屬于自己的實(shí)惠，這種課堂教學(xué)模式更能受同學(xué)們的喜歡。所以特別贊同西部職業(yè)教育語文研討會(huì)上一位同行說的話：“職高語文如果‘動(dòng)不起來，它就‘活不下去?！?/p>

（作者單位：四川省雙流縣華陽職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：張迿）endprint