韓彩虹

我國古諺有云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！庇變浩谑侨松諠u染化的開始，人的許多基本能力都是在這個年齡階段形成的。今天的幼兒，將是未來世界建設(shè)的主力軍。面對高速發(fā)展的新時代，幼兒科學(xué)啟蒙教育越來越受到重視。在教育改革不斷深入、信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，只有將幼兒園課程與信息技術(shù)資源有效整合，才能深入推進幼兒園的教育教學(xué)改革，實現(xiàn)幼兒教育教學(xué)的啟蒙目標(biāo)。筆者嘗試從貧困地區(qū)運用信息技術(shù)開展幼兒教育教學(xué)活動的現(xiàn)狀入手，著重分析成因，旨在探索貧困地區(qū)利用信息技術(shù)推進幼兒教育教學(xué)改革的有效途徑和策略。

一、現(xiàn)狀與問題

信息化水平是衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)志。信息技術(shù)教育符合幼兒園的教育教學(xué)要求，符合幼兒形象性思維的年齡特點，能將很直觀的物品呈現(xiàn)在孩子們面前，達到聲音、圖文、動畫效果的統(tǒng)一，使孩子們有身臨其境的感覺，能夠有效調(diào)動孩子們參與活動的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維。近年來，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及和推廣，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)在中小學(xué)等基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展教育教學(xué)活動已成氣候，但在幼兒教育領(lǐng)域尤其是在貧困地區(qū)幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域，由于經(jīng)濟條件、自然環(huán)境等方面的制約，普遍存在著信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)薄弱、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的各項活動中尚未普及等問題，嚴(yán)重影響了貧困地區(qū)幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，阻礙了幼兒園教育教學(xué)改革的進程。

二、成因分析

1.貧困地區(qū)幼兒教育投入明顯不足

貧困地區(qū)經(jīng)濟基礎(chǔ)較差，大多是以傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，導(dǎo)致政府財政對幼兒教育乃至整個基礎(chǔ)教育投入不足。

2.地方政府對發(fā)展幼兒教育的重要性認(rèn)識不足

如果說貧困地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后是制約幼兒教育發(fā)展的客觀原因，當(dāng)?shù)卣畬τ變航逃獍l(fā)展重要性的認(rèn)識不足，則是重要的原因。幼兒教育乃至整個基礎(chǔ)教育在貧困地區(qū)還處于“弱勢”地位。

3.民辦幼兒園普遍缺乏必要的教學(xué)設(shè)備

獲利的辦園宗旨驅(qū)使民企辦園千方百計節(jié)約資金，導(dǎo)致多數(shù)民企辦園教學(xué)設(shè)施無法得到保障，有些幼兒園連最起碼的玩樂設(shè)施都不具備，更談不上現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施了。

4.幼兒教師素質(zhì)明顯偏低

與中小學(xué)相比，幼兒園教育信息化起步較晚，致使幼教信息技術(shù)技能嚴(yán)重缺乏，信息技術(shù)在教學(xué)資源與教學(xué)過程中的應(yīng)用水平很低。尤其是農(nóng)村幼兒園教師學(xué)歷不達標(biāo)，多數(shù)教師年齡偏大，接受新觀點和學(xué)習(xí)新技術(shù)的意識和能力較差，甚至對現(xiàn)代信息新技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼和抵觸情緒。

三、對策措施

1.更新觀念，不斷提高對信息技術(shù)教育的認(rèn)識

在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。對于教育行政主管部門而言，要充分認(rèn)識信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中對促進教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性，切實轉(zhuǎn)變思想觀念，積極采取有效措施，著力加強幼兒園信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對于教師而言，要正確對待和接受傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化教育的差別，樹立銳意創(chuàng)新的信心和決心，有計劃、有目的、有步驟地利用信息技術(shù)推進幼兒園教育教學(xué)改革，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.政策扶持，加大國家和省級財政對貧困地區(qū)幼兒教育的投入

貧困地區(qū)幼兒教育存在的諸多問題，歸根結(jié)底都是由于教育投入不足造成的。因此，國家和省級財政要率先調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，采取設(shè)立專項資金等方式，在一定歷史時期內(nèi)對貧困地區(qū)幼兒教育傾斜投入。

3.嚴(yán)格管理，有效改善貧困地區(qū)辦園條件

教育行政主管部門要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，制訂統(tǒng)一的城鄉(xiāng)幼兒園規(guī)范化辦園標(biāo)準(zhǔn)，把具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、能夠運用信息技術(shù)開展日常教學(xué)作為基本條件，并對幼兒教師文化層次提出要求和限制，加強薄弱幼兒園的達標(biāo)建設(shè)。通過組織考核驗收、頒發(fā)許可證，在幼兒園教育教學(xué)中強制性普及現(xiàn)代信息技術(shù)，確保幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量和水平。同時，作為幼兒園，在教學(xué)管理中也要建立起科學(xué)、合理的信息技術(shù)業(yè)務(wù)考核制度，把信息技術(shù)應(yīng)用納入教師綜合考核，并與“年度業(yè)務(wù)考核”掛鉤，著力推動信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)活動中的廣泛應(yīng)用并取得實效。

4.強化培訓(xùn)，著力提高幼兒教師運用信息化技術(shù)開展教育教學(xué)活動的能力

要按照“缺什么、補什么、學(xué)什么”的原則，切實加大幼兒教師信息技術(shù)運用能力的培訓(xùn)。首先，要盡快建立起教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，把信息技術(shù)教研活動的面覆蓋到農(nóng)村民辦幼兒園。同時，有條件的地區(qū)，縣、鄉(xiāng)中心幼兒園要派出骨干教師開展信息技術(shù)支教、拜師結(jié)對、名師帶教等形式的幫扶活動，形成上下銜接、分工負(fù)責(zé)、層層指導(dǎo)的信息技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。其次，教育行政部門應(yīng)牽頭，聯(lián)合教師進修學(xué)校、職業(yè)高中、師范學(xué)校及學(xué)區(qū)教研室等相關(guān)單位、部門，組織具有普及性的信息技術(shù)培訓(xùn)或講座，重點關(guān)注資格不達標(biāo)教師的培訓(xùn)，同時還應(yīng)注意培訓(xùn)的周期性，不斷提高幼兒教師的信息技術(shù)水平。此外，有條件的幼兒園還應(yīng)大力組織園本培訓(xùn)，通過舉辦信息技術(shù)教研、教學(xué)活動及經(jīng)驗交流等各類培訓(xùn)活動，增強教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識，改善教師信息化的知識結(jié)構(gòu)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的本領(lǐng)和信息化理論水平。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)實驗幼兒園）

（責(zé)任編輯：張迿）endprint