李照賓+汪洋+奚婉婷

實施“四輪驅動”戰(zhàn)略（“四輪”，即德育、教學、科研和文化），踐行“讓師生和學校共同發(fā)展”的教育理念，建設和諧、合作、人本和人文的學習共同體，營造書聲瑯瑯、歌聲朗朗和笑聲朗朗的美麗校園，這是廣東省深圳市龍崗中學（以下簡稱“龍崗中學”）校園文化的最佳概括。

一、創(chuàng)新校園文化

2014年5月25日上午，第三屆龍崗河龍舟賽在龍崗河龍園段水域正式開賽，來自兩岸三地的10支龍舟隊參加。開幕式上，龍崗中學舞龍隊神采奕奕，與來自武警部隊的舞龍隊同臺演出，引得現場領導和嘉賓陣陣叫好，成為此次賽事一大亮點。

本刊記者采訪了龍崗河邊的龍崗中學，得知舞龍是龍崗中學的特色項目之一，學校舞龍隊走出校園，跨過香江，越過長江，一路傳播著“博采眾長、有容乃大、自強不息、造福人類”的龍的精神。

龍崗河是深圳市龍崗區(qū)的母親河，千百年來滋養(yǎng)著一代又一代龍崗人。龍崗中學依河而建，傍水而居，風景秀麗，占地60 336平方米，規(guī)模大，規(guī)劃好，設備、設施齊全，環(huán)境優(yōu)美，雄偉磅礴的校門上由原東江縱隊司令曾生同志題寫的校名在陽光下熠熠生輝。

龍崗中學創(chuàng)辦于1990年，是深圳市龍崗區(qū)第一所市一級學校。2005年12月，龍崗中學被評為廣東省一級學校。龍崗中學是一所典型的移民城市學校，80%的學生非本地生源，師生來自全國各地，不同地域的文化交流匯聚，形成了富有龍崗中學特色的多元文化，但也帶來各種文化之間的沖突與摩擦。怎樣讓各種文化兼容并蓄，是龍崗中學一直思考的問題。

實施“四輪驅動”戰(zhàn)略是龍崗中學在辦學探索中總結而得的寶貴經驗?！拔艺J為，學校應是一個傳承文明的地方，應讓學生了解古今中外的文明成果，此外，學校還應是一個創(chuàng)造、發(fā)展新文明的地方，是學生形成良好品質的搖籃?！毙ｉL滕細浪道出了他對辦學理念和校園文化的理解。

深圳市作為改革開放的前沿陣地，具有開放意識和國際視野，而龍崗區(qū)是客家人聚居之地，客家人素以勤勞、勇敢著稱，并且龍崗區(qū)的“龍崗”二字有“龍騰高崗”之意，基于此，龍崗中學結合地域文化特點，提煉出“龍”的精神——博采眾長、有容乃大、自強不息、造福人類，并確立校園文化建設的主要內容：傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化，作為學校文化建設的淵源和根基；弘揚以客家文化為核心的鄉(xiāng)土文化，作為學校所處特定空間的文化形式和文化建設的土壤；創(chuàng)新以合作、責任為核心的公民意識與具有國際視野的現代文化，作為學校文化建設的生態(tài)環(huán)境。上述三者構成一個豐富且互補的文化體系。

滕細浪說：“龍崗中學注重中華五千年國學文化的傳承和發(fā)展。優(yōu)秀的國學文化是中華少年成長不可或缺的精神營養(yǎng)，因此，學校設立龍崗中學國學大講堂，邀請海峽兩岸國學名家來校講學，為師生及周邊學校教師進行國學培訓?！苯又信e出了學校為師生提供優(yōu)秀文化資源的各項舉措。例如：在校園宣傳欄里陳列《百家姓》《三字經》等國學經典；在進行新生入學教育時，專門講解《弟子規(guī)》等國學名著；把《聲律啟蒙》的內容編寫進學校書法類校本教材《書寫人生》中，并要求學生每天午間臨摹10分鐘，以耳濡目染，接受熏陶；與中國人民大學國學院合作，依靠其強大的學術支持和文化資源優(yōu)勢，引進“中華十德”課程，并在思想品德課堂上進行教學。

說到校園文化，不得不說舞龍。在滕細浪眼里，舞龍運動既是讓學生了解深圳本地文化的重要載體，又能使師生在活動中形成合作與責任意識。據了解，龍崗中學多年以前就獨辟蹊徑，將舞龍運動確定為學校特色創(chuàng)建的領跑項目，經過不斷的努力和建設，舞龍運動現已成為學校的核心文體項目，并蘊含著獨特的教育價值。

龍崗中學目前有三支舞龍隊經常參加表演或比賽，一支由體育教師組成，另外兩支分別由初一和初二年級的學生組成。師生經常在學校的大型活動中合作展演，如今這三支舞龍隊已走出學校，走進社會，甚至走向國際。滕細浪說：“舞龍是一個集體性很強的運動項目，一場高質量的舞龍表演或比賽需要隊員之間的默契配合，這就培養(yǎng)了學生的溝通、合作意識，而學生通過每周的訓練，也增強了紀律性和責任感?！?/p>

龍崗中學的舞龍隊曾應邀赴香港參加“慰問駐港部隊”的表演活動，并在兩岸四地的學校舞蹈比賽中取得優(yōu)異成績。2013年暑假，龍崗中學的舞龍隊在首次邀請中學生參加的第六屆全國大學生舞龍舞獅錦標賽中獲得開幕式表演賽第一名、自選套路第三名的佳績。如今，學校正在籌辦2014年全國學生舞龍錦標賽，該賽將于2014年8月8日在龍崗中學舉行。

舞龍運動中蘊含的團結、合作元素，亦無形中熏陶著龍崗中學的教師。例如，以前，學校體育科組教師的凝聚力較弱，通過舞龍運動，體育教師在摩合的過程中學會合作、溝通。如今，整個團隊一片和諧，并帶動、感染著其他學科的教師。

很多學生畢業(yè)后回校，提起舞龍仍念念不忘，曾有位學生在參加完第六屆全國大學生舞龍舞獅錦標賽后寫下感言：“這次活動讓我明白朋友的意義、友情的可貴，并懂得珍惜，從而更加熱愛我所擁有的一切。這是書本上學不到的，我不想失去這美好的記憶，既然無法回到過去，那就讓它永遠留在文字之中?！边@字里行間洋溢著對成長的感悟、對學校的感恩。

二、引導個性成長

“學校像一片大草原，師生像活躍在草原上的各種生靈，我希望在這片自由的草原上培養(yǎng)出具有合作、互助品質和能力，且富有責任感的師生?！痹谂c記者交談的過程中，滕細浪不斷如此強調。此時，為期一個月的龍崗中學2014年科技活動節(jié)暨社團活動月正在如火如荼地進行。而就在專訪前不久，龍崗中學機器人社團在2014年深圳市中小學電腦機器人活動中榮獲RTEC創(chuàng)意闖關賽初中組第一名的佳績，并參加第十一屆廣東省中小學電腦機器人活動，獲得全省第三名的好成績。此外，學校街舞社團赴江蘇溧陽參加全國學生啦啦操錦標賽，并榮獲中學生甲組第一名。

騰細浪說：“不能磨滅了學生的興趣。學生在學校學習，成績固然重要，但并不是最重要的。另外，全校師生在開展舞龍、籃球和機器人等活動時，不是只為了參賽拿獎，而是希望開拓學生的視野，讓他們接觸多元文化，并保有興趣，為以后的人生發(fā)展奠定基礎?！眅ndprint

龍崗中學的學生之所以能保持學習興趣，得益于學校推行的各種先進教學理念。1997年，物理教師劉錦鈺探索“四人合作學習”班級教育模式?！八娜撕献鲗W習”，即把學生分成若干四人小組，并進行教學和班級管理。當一個四人小組分工執(zhí)行工作任務后，小組長會向組內成員的家長匯報學生在學校的情況?？傊八娜撕献鲗W習”的班級教育模式使整個學生團隊其樂融融，充滿激情，既盡力做好自己，又學會分擔和互助，從而培養(yǎng)責任感。

此后，劉錦玉的做法逐漸傳播開來，成為學校的重點課題。2008年，學校以“‘合作學習班級教育模式的研究”為題，申報教育部“十一五”規(guī)劃課題“提高課堂教學實效性的教學策略研究”的子課題，并被教育部評為一等獎。學校還請劉錦玉擔任教導處副主任，旨在重點推廣學校的課題成果。

龍崗中學嘗試將學生能勝任的工作全部交給學生完成。例如：美術學科的教師每年會帶領學生設計校運會會徽，旨在提高他們的學習能力，同時，通過各種獎勵方式，讓學生對美術學習保有濃厚的興趣；每年的田徑運動會，裁判、主持等工作都由學生承擔。

學校每年五月舉行“科技藝術節(jié)暨社團活動月”，其主要以科組和學生社團為單位組織開展活動。其中，包括“寫龍字”百人現場書法比賽、“刻龍圖”傳統(tǒng)剪紙藝術展示、英語話劇比賽、牙簽搭塔、經典誦讀和歌舞比賽等豐富多彩的活動。這些活動令師生充滿興趣，讓學校生機勃勃。

學校鼓勵師生自辦報刊，并進行交流、分享。迄今為止，學校先后編輯了多種書刊、報紙，成為張揚學生個性、彰顯校園文化的一道靚麗風景。例如，《求索》（教學教研刊物）、《書山有路》（指導學生學習的書籍）、《他山之石》（幫助學生總結學習經驗的書籍）、《在路上》《學思集》《思行集》（歷史與社會科組編輯的刊物）、《桃語》（學生社團刊物）、《美麗龍中》（學校校報）、《書寫人生》（書法教材）等。其中，《美麗龍中》在教育部主辦的校長培訓中心第20期全國初中校長高級研修班的研討活動中成為交流、分享的材料。

“前天下午，在第八節(jié)課時，我?guī)б晃豢腿嗽谛@里散步。我們看到：在報告廳，一位留學歸來的學者在舉行新西蘭文化講座；在報告廳旁邊的微格教室，從龍崗區(qū)關工委請來的深圳市非遺項目龍崗皆歌傳人在教學生傳唱龍崗皆歌；在機器人社團活動室，學生在教師的指導下進行機器人的拼裝、遙控；在中心廣場，學校舞龍隊正在進行訓練；在象棋室，學生正在教練的引導下努力拼殺；在足球場，男女足球隊分別在兩個小足球場比賽；在籃球場上，班級之間的籃球賽在火熱進行……客人看了，連聲說，這才是真正的校園景象！”滕細浪生動地回憶著，并告訴記者，這已是學校的常態(tài)。記者聽著，也被深深感染。

三、修正教育行為

騰細浪說：“以前，學生犯了錯，老師不是在班上大聲斥責，就是叫到辦公室訓話；現在，學生犯了錯，老師對待學生的態(tài)度和藹許多?！钡拇_，在著眼學生全面發(fā)展、注重個性教育的過程中，龍崗中學不僅重視學生良好習慣的培養(yǎng)，更著力推進教師教育行為的不斷修正，從而成功轉化一批“學困生”。

“我們允許學生犯錯，但一定要努力引導、嚴格糾正”，騰細浪強調。例如，在學生儀容儀表的問題上，學校制定明確規(guī)則并進行公示，還組織學習。其中有一條是：對違規(guī)者扣除班級文明評比分，但違規(guī)者若能在規(guī)定的時間內整改到位，可到德育處撤銷扣分。

育人為本，立德為先，這是教育的神圣使命。龍崗中學分析、研究德育現狀，并明確德育工作的三大任務（即引導學生由農民子弟向現代城市居民轉變，由異地務工子弟向主人轉變，實現傳統(tǒng)德育與現代社會發(fā)展需求的有機結合），從而確立德育工作理念（立足常規(guī)、依托課程、真情互動、促進內化），并由此積淀形成“三容德育”（包容，包容個性，鼓勵多元；寬容，允許犯錯，重在改進；從容，尊重規(guī)律，靜待花開）。

滕細浪認為，學校教育要靜待花開。中學生是成長中的生命個體，正在經歷一段生命和能量的劇變歷程，他們既需要理解、呵護和寬容，又需要積極正面的引導，因此，教師要默默奉獻，通過“慢教育”模式靜靜守護每朵花蕾，并耐心等待花開。

目前，“值周班制度”、新生入學教育課程、“四人合作學習”班級教育模式、“教研一體”的教育教學機制、鄉(xiāng)土文化傳承、國學經典普及、環(huán)保教育推廣、義工服務項目等，已在龍崗中學遍地開花?？傊?，各種游走于傳統(tǒng)與現代文明間的特色文化相互凝聚。

義工隊志愿服務是龍崗中學又一引以為傲的德育活動，如今已成為龍崗中學的一大亮點。2011年，深圳大運會期間，龍崗中學義工隊承擔了“龍崗雙龍?zhí)旌绱筮\U站”的社會服務工作，從那時起，學校義工隊正式走出校園，服務社會，一直堅持到現在，將來還會繼續(xù)進行。滕細浪說：“現在每逢周末、節(jié)假日和寒暑假，學校師生仍分組輪流到義工站值班，為民眾提供圖書漂流、愛心傘和針線包等服務?！?/p>

龍崗中學另一項實行多年并成效顯著的德育常規(guī)項目是“值班周制度”?！爸蛋嘀苤贫取?，即輪流讓每個班級在一周之內參與學校的常規(guī)管理，從周一早晨入校的儀容儀表檢查，到升旗儀式的主持，從課間、午間管理到周末離校，再到面向全校師生做值周總結發(fā)言，旨在讓學生全方位、全過程地體驗學校的常規(guī)管理?！拔覀兘⒘税嗉壷抵芘嘤枴⒔唤?、管理、總結和評比等相對完善、切實可行，且效果長遠的機制。全校48個班級的學生在校三年間有2至3次值周機會，通過值周，學生既熟悉學校的常規(guī)管理要求，又鍛煉合作溝通及解決問題的能力，還通過換位體驗了解管理者的艱辛，并在今后能自覺遵守學校規(guī)則，”滕細浪說。

環(huán)境保護亦是龍崗中學德育體驗活動的內容之一。學校引導學生積極參加垃圾減量分類回收試點單位工作，并與臺灣慈濟會聯合進行環(huán)保教育和實踐活動，還在每年舉行清潔龍崗河活動。另外，社區(qū)環(huán)保宣傳和教育活動也在如火如荼地進行。

當合作、互助與責任意識成為學校育人的主旋律時，教師又該具備怎樣的素質，以更好地參與學校的教育科學研究呢？對此，滕細浪的回答是：“教師應具備正確的教育觀和教育價值觀，在研究中工作，在工作中研究，實行教研一體，實現專業(yè)成長和進步?！睂嵺`證明，教育沒有捷徑，教師必須做好常規(guī)工作，傾心投入，科學施教。另外，學校必須充分尊重教師的教學自主權，竭力調動教師的積極性和學生的主動性，并鼓勵每個教師努力探索適合自身特色的教育教學方法。

具體來說，龍崗中學在教育科研方面的具體舉措有兩個。其一，學校要求教學與科研緊密結合，有機統(tǒng)一。教師在課題研究方面分組合作，既致力于解決實際問題的研究，又通過團隊互助共同提高業(yè)務能力。其二，學校要求教研與德育相結合，實現德育和科研相互結合、互相促進，以使教師領會育人之責。通過實施上述舉措，學校確立了省級課題“龍崗中學班主任群體素質特征研究”，區(qū)級課題“龍崗中學初中學生叛逆期的特征及對策研究”“增強龍崗街道初中生心理健康教育實效性的實踐研究”“運用積極心理學打造龍崗中學班級文化的實踐研究”等。

2011年，龍崗中學被評為深圳市首批德育示范學校，當時評估組專家作出這樣的評價：“在對龍崗中學的考察中，已感受到學生在校的活潑精神、陽光笑容和舒展性情，并體會到‘三容德育的魅力?？傊?，校園里彌漫著團結、協作的氛圍，充滿無窮的快樂與力量，令人印象深刻?！?/p>

長風催云帆，破浪正有時。當采訪即將結束時，滕細浪告訴記者，龍崗中學將沐浴教育改革的春風，一如既往地堅持“讓師生與學校共同發(fā)展”的辦學理念，堅持“四輪驅動”戰(zhàn)略，以使每個學生享受優(yōu)質教育。從滕細浪堅毅的目光中，記者仿佛看到龍崗中學正如同一艘鼓滿風帆的航船，順風揚帆，劈波斬浪，向著更廣闊的天地航行。

（責任編輯：梁金）endprint