文/鄧發(fā)生

摘 要：從教育改革的新要求、教師專業(yè)化發(fā)展等角度論證高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)的必要性。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；校本課程；教育改革

海南省高中信息技術(shù)學(xué)科從2006年起正式納入高中基礎(chǔ)會考科目，目前海南高中基礎(chǔ)會考成績是按照10%的比例加入高考成績里，例如，某學(xué)生會考得了360分，則該生高考可以加36分。隨著信息技術(shù)課程被納入會考科目，高中信息技術(shù)課程在高中教育中的地位有所提升，作為一名信息技術(shù)教師，我為此感到無比欣慰?；仡櫧鶄€(gè)年頭的教學(xué)生涯，我對高中信息技術(shù)這門課程的認(rèn)識有了很大的轉(zhuǎn)變。從最初認(rèn)為的很好教，到后來的不會教，再到后來的似乎摸到了一點(diǎn)門道，再到如今的從容地教；從最初的“照本宣科”，到后來的質(zhì)疑教材，再到后來的重新選定教材，再到后來的校本課程開發(fā)。經(jīng)過這幾年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐、不斷改進(jìn)，我最終明白了一點(diǎn)：作為一名信息技術(shù)教師，要教好高中信息技術(shù)這門課程，除了要提升自身專業(yè)知識和基本教學(xué)技能外，

及時(shí)地開發(fā)一套校本課程不但是必要的，而且是實(shí)施高中信息技術(shù)課程中必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。

一、高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)是教育改革的新要求

1999年6月13日，中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，該決定明確指出要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”，由此拉開了我國構(gòu)建“三級課程體系”改革的序幕。國家之所以將課程管理權(quán)限逐級下放，其目的無外乎是讓教育能夠更符合各省、各地、各校的實(shí)際需求，不搞一刀切，讓我們培育出來的學(xué)生更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在此三級課程體系的要求下，國家、地方、學(xué)校各司其職，各盡所能。開發(fā)校本課程，其意義不僅在于改變自上而下的長周期課程開發(fā)模式，使課程迅速適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更重要的是建立一種以學(xué)校教育的直接實(shí)施者（教師）和受教育者（學(xué)生）為本位、為主體的課程開發(fā)決策機(jī)制，使課程具有多層次滿足社會發(fā)展和學(xué)生需求的能力。由于校本課程生根發(fā)芽于各校的實(shí)際土壤，因此其在校的適應(yīng)性和適用性毋庸置疑，對于廣大學(xué)子和本校教師來說更是有著天然的親和力。由此可見，開發(fā)校本課程，不僅是我國教育改革的迫切需要，也是歷史發(fā)展的需要，更是廣大學(xué)子和一線教師所熱切期盼的。在此教育改革的大前提下，無論是哪門課程，都有必要開發(fā)校本課程，高中信息技術(shù)課程當(dāng)然也不例外。

二、高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)符合各校的實(shí)際教學(xué)需要

信息技術(shù)學(xué)科誕生的時(shí)間比較晚，但要求比較高。要實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，不僅需要配備具有相應(yīng)專業(yè)技能的教師隊(duì)伍，而且在教學(xué)軟、硬件設(shè)施上也有一定的要求。硬件上，理想情況下是要求每所高中學(xué)校都要配置足夠數(shù)量的電腦（學(xué)生機(jī)）給學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，做到學(xué)生上信息課的時(shí)候人手一機(jī)。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間上應(yīng)該占到總課時(shí)的70%以上才能更有利于學(xué)生掌握該門課程。但是由于城鄉(xiāng)發(fā)展差距、校與校之間基礎(chǔ)建設(shè)的差異性以及各校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)學(xué)科的重視程度不同，導(dǎo)致各校在信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)上的投入也存在很大差異。因此各校在信息課程硬件配置上必然存在非常大的差異。對于條件較艱苦的學(xué)校，在電腦和多媒體設(shè)備的配置上往往“缺衣少食”，學(xué)生去電腦室上課總是“僧多粥少”，幾個(gè)人才能擁有一臺電腦，甚至能用的電腦硬件配置還非常陳舊落后，那么這些學(xué)校的信息技術(shù)教師就不能完全按教材上的內(nèi)容來授課，而要盡量開發(fā)出一套適合本校的課程，爭取用有限的資源讓學(xué)生盡量掌握本課程的重點(diǎn)，而非面面俱到。而對于條件較好的學(xué)校，可以在信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，盡量讓學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)服務(wù)于其他學(xué)科，即加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。所以說，不同的學(xué)校，其信息技術(shù)課堂的展開肯定不盡相同，為此，我們有必要開發(fā)一套符合本校實(shí)際教學(xué)需要的校本課程。

三、高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)是信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的需要

高中信息技術(shù)教師大多畢業(yè)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，而計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)里的一個(gè)分支，所以說無論你大學(xué)里學(xué)得多么好，計(jì)算機(jī)水平多高，要當(dāng)好一名信息技術(shù)老師，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識，包括學(xué)習(xí)信息技術(shù)的發(fā)展史，信息的采集、加工、集成、存儲、表達(dá)等技術(shù)。另外，信息技術(shù)課堂涉及的知識面非常廣，單單用到的軟件就有幾十種。例如，高一必修部分涉及軟件有：即時(shí)通訊軟件（QQ/MSN）、文件下載工具（迅雷、網(wǎng)際快車）、編程加工軟件（VB）、文本加工軟件（Word/WPS）、表格加工（Excel）、圖像處理（Photoshop/CorelDRAW）、音頻處理（Cool Edit/GoldWave）、視頻加工（Premiere/超級解霸/繪聲繪影）、網(wǎng)頁制作（FrontPage/Dreamweaver）、動畫制作（Flash）、數(shù)據(jù)庫管理（Access）等等，再加上高二四個(gè)選修模塊（《算法與程序設(shè)計(jì)》《多媒體技術(shù)應(yīng)用》《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》），所涉及的軟件可謂五花八門。面對如此眾多的軟件，我們每個(gè)信息技術(shù)教師誰也不敢說每一樣都精通，擅長其中的幾種就非常不錯了，更多的卻只是略懂一二。而我們常說“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”。為了得到這桶“水”，也為了能夠?qū)γ恳环N軟件都更深入地了解，信息技術(shù)教師不得不邊教邊學(xué)，不

斷提升自我。每一位信息技術(shù)教師都要根據(jù)各自學(xué)校的硬件配置、選修科目、學(xué)生的基礎(chǔ)以及個(gè)人專業(yè)水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，開發(fā)一套適合自己教也適合學(xué)生學(xué)的校本課程。

四、高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)是時(shí)代發(fā)展的迫切需要

當(dāng)今世界，科技技術(shù)更新?lián)Q代太快，新理念、新知識、新技術(shù)層出不窮，而我們使用的教材從出版到發(fā)行需要一個(gè)漫長的過

程，教材上的內(nèi)容往往滯后于現(xiàn)實(shí)情況。例如，現(xiàn)在的操作系統(tǒng)都到WIN8了，XP也退休了，而教材上的一些軟件卻還停留在Windows98系統(tǒng)上，甚至有些學(xué)校的電腦室裝的系統(tǒng)還是Windows98。又如，我們看到大部分學(xué)生都用上智能手機(jī)了，都會聊微信、發(fā)微博了，而教材上還在講電子公告牌、新聞工作組、電子郵箱，我們老師可能在很多方面比學(xué)生還落伍，面對如此情況，我們這些教師是不是該重新審視自我了。信息技術(shù)發(fā)展水平總是代表著一個(gè)時(shí)代的方向，作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，我們不能做井底之蛙，不能因循守舊，要與時(shí)俱進(jìn)，要及時(shí)更新思想和理念，緊跟時(shí)代的步伐。 我們培養(yǎng)的是祖國未來的建設(shè)者，我們不能局限于教材，我們要把握時(shí)代脈搏，將一些新技術(shù)新理念及時(shí)地引入課堂，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

綜上所述，高中信息技術(shù)學(xué)科校本課程的開發(fā)是由其學(xué)科特點(diǎn)、新課程改革的要求、學(xué)校發(fā)展需要以及信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的需要等諸多因素決定的，因此每所高中學(xué)校都非常有必要開發(fā)信息技術(shù)校本課程。

編輯 薛直艷