文/吳玉梅

摘 要：與普通高中生相比，職高生是一個比較特殊的群體，在他們中間幾乎一半以上都是后進生，其學習基礎相對較差，玩心重，自控意識較差，不愿學習，甚至厭惡學習。針對職高教育對象普遍存在的問題，立足于新形勢，論述職高教育中如何提升語文教學的質(zhì)量，以為職高教育者提供借鑒。

關鍵詞：新形勢；職高；語文教學質(zhì)量；現(xiàn)狀；策略

由于職高學生在學習過程中養(yǎng)成了不良的學習習慣，學生在學習能力、學習水平和掌握知識的能力方面存在一定的差異，一言以蔽之，他們的綜合素質(zhì)普遍不高，他們覺得只要掌握一技之長就可，不必為語文浪費太多精力。在教學過程中，語文教師也感到力不從心，針對這種現(xiàn)象，本文對提高語文教學質(zhì)量的方法進行研究。

一、職高語文教學存在的問題

我們從小就學習語文課，它對我們每個人都具有重要意義，對

提高職高學生的聽、說、讀、寫具有重要的作用。近年來，教育事業(yè)得到不斷的改革和發(fā)展，在新形勢下，職高語文教學也逐漸趨向規(guī)范化，雖然我國職高教育取得了不錯的成績，但依然存在一些問題，下文就對職高語文教學中存在的問題進行闡述。

1.缺乏優(yōu)秀的教師隊伍

職高語文教師作為學生人生道路上的指路人，對學生形成正確的價值觀、人生觀具有重要的影響。在很大程度上，學生的思維方式會受到語文教師的影響，因此，職高語文教師的個人素質(zhì)修養(yǎng)及教學水平是提高教學質(zhì)量的關鍵因素。但是，在職高院校里，一部分語文教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教師的教學水平不能滿足職高語文教學的需要，這些問題都影響了語文教學質(zhì)量。

2.教學方法不能滿足新形勢需要

在職高語文教學過程中，語文教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影

響，以對課文的理解和把握作為教學的重點內(nèi)容，往往忽略了學生綜合能力的提高。課堂上，教師拿著課本講課、出題，課下讓學生大量做題，這些現(xiàn)象與新課改的教育理念相違背，不能滿足新形勢發(fā)展的需要。

3.職高學生對語文的認識存在不足

在職高學校，普遍存在一種現(xiàn)象，就是學生重視專業(yè)課的學習，而忽視語文課的學習。他們大多是中考失利才來到職高的，他們很清楚自己來職高的目的是掌握一技之長，學好專業(yè)知識。他們認為語文是一種咬文嚼字的學科，和他們的專業(yè)知識沒有什么必要聯(lián)系，因此，忽略了對語文的學習，語文對他們而言，就是順利畢業(yè)必須完成的學分，對語文的認識不足，會影響語文教學質(zhì)量的提升。

4.語文教學脫離學生生活實際

職高語文教學沒有升學的壓力，教師也沒有什么壓力，他們認為對于語文教學沒必要花費太多精力，教師的觀念沒有跟隨新形勢而及時更新；教學內(nèi)容只是集中在書本上，注重對課文的理解，而忽視對學生語文應用能力的培養(yǎng)，脫離了職高學生的實際生活，嚴重影響了語文教學質(zhì)量。

二、提升語文教學質(zhì)量的方法

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，加強師資隊伍建設

在職高語文教學過程中，語文教師的個人魅力及專業(yè)素養(yǎng)決定了語文教學的質(zhì)量，因此，語文教師要不斷學習專業(yè)知識，不斷鞏固自我、完善自我，提高知識文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高教學水平，增加個人魅力，加強師資隊伍建設，組成優(yōu)秀的教學團隊。學校要多為語文教師提供培訓機會，促使他們借鑒新的教學方法，采用新的教學手段，以滿足新形勢下的教學需要。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學質(zhì)量

一直以來，我國的教育受到傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂以教師為中心，學生參與的環(huán)節(jié)少，尤其是職高語文教學中，教師手拿教材認真講解課文，但是學生卻聽得昏昏欲睡，部分學生不遵守課堂紀律，說悄悄話，甚至玩手機，這樣的課堂氛圍嚴重影響了語文教學質(zhì)量。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重新給自己定位。

3.采用新的教學手段，培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師。這句話對興趣的重要性進行了最好的闡釋。但是，如何激發(fā)學生的興趣是每個語文教師最頭痛的事，尤其是職高的語文教師。因此，教師要多運用多媒體技術(shù)，多媒體具有圖文并茂的特點，對學生的感官具有極大的刺激作用。

對于職高語文教學而言，雖然有一定的難度，但只要掌握正確的教學方法就能提高語文教學質(zhì)量。語文教學區(qū)別于其他學科，因此，在語文教學中，讓學生在生活中學習，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，運用新的教學手段和方式，調(diào)動學生學習積極性，把課堂交給學生，教師加以引導，營造和諧的教學氛圍，讓師生帶著愉悅的心情學習語文，從而提升職高語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

［1］單青松.例談如何提升職高語文教學實用性的途徑和方法［J］.語數(shù)外學習：語文教育，2013.

［2］聶無霞，王金瑞.高職院校數(shù)學教學質(zhì)量提升方法探討［J］.河南科技，2009.

編輯 韓 曉