文/趙水紅

摘 要：在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代社會(huì)中，信息的及時(shí)準(zhǔn)確的獲取變得越來越重要，而計(jì)算機(jī)在信息的傳遞中擔(dān)任著重要的角色，因此對計(jì)算機(jī)知識的扎實(shí)掌握能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、實(shí)踐環(huán)境的改變以及小組合作學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；小組學(xué)習(xí)；激勵(lì)教育

由于計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代生活中扮演著越來越重要的角色，因此在學(xué)校的教育中也越來越受到重視。傳統(tǒng)教學(xué)課堂只注重理論而忽略了對學(xué)生自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生主觀能動(dòng)性得不到鍛煉，漸

漸對理論產(chǎn)生了依賴。在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中也常常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，如何使學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)新意識是教師的主要任務(wù)。

一、明確任務(wù)，制訂目標(biāo)

有了目標(biāo)才能夠有動(dòng)力，因此在教學(xué)實(shí)踐過程中教師要注意教學(xué)任務(wù)的明確。計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是實(shí)用，“實(shí)用”就是學(xué)生的實(shí)踐能力。有了目標(biāo)就有動(dòng)力，教師要根據(jù)中職學(xué)生的就業(yè)趨向等一系列的原因，制訂全面、可行的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，使學(xué)生充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教育的重要性和綜合要求，讓學(xué)生在合理有序的教學(xué)進(jìn)程中加深對知識的掌握與理解，在理論實(shí)踐化的過程

中，慢慢對計(jì)算機(jī)基本技能熟練掌握。教師教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃實(shí)施要合理化，將一個(gè)大任務(wù)分解成小任務(wù)，小任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和動(dòng)力，又能實(shí)現(xiàn)任務(wù)的順利完成。

二、分小組進(jìn)行，發(fā)揮集體優(yōu)勢

將學(xué)生分成小組，按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行平等分配。學(xué)習(xí)小組的建立有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。教師要多給學(xué)生討論實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更容易進(jìn)行思維的發(fā)散，自由地去想象，大膽地進(jìn)行問題的解決，使學(xué)生意識到小組學(xué)習(xí)的重要性，小組還可以集思廣益，有利于更多好想法的提出。教師可以將不同的題目分給各個(gè)小組，在集體的研究與討論中不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識面，同時(shí)又能對題目進(jìn)行全面的理解，使

問題的解決更加完善。例如，教師可以讓學(xué)生利用學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行Word、Excel或者是PPT的制作，然后將制作完成的作品，在學(xué)生面前進(jìn)行展示，在學(xué)生的肯定中實(shí)現(xiàn)對自我的肯定，另一方面，對學(xué)生提出的批評指正又有利于學(xué)生對自我不足的認(rèn)識。除此之外，教師還可以設(shè)定幾個(gè)小組之間進(jìn)行競賽，使學(xué)生在對勝出的渴望之下，更加深層地對自身的潛力進(jìn)行挖掘。

三、改善教學(xué)實(shí)踐環(huán)境

在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一個(gè)合理的實(shí)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主開放式的課堂學(xué)習(xí)，大膽地對教學(xué)提出質(zhì)疑。要教導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，利用已學(xué)知識進(jìn)行問題的解決，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行思考和探索，發(fā)掘潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、實(shí)行激勵(lì)式教育，以學(xué)生為中心

教師切不可忘記學(xué)生是教學(xué)中的主體這一現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)的過程中給予學(xué)生極大的重視，不能只重視成績，而忽視對學(xué)生心理和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。不能一口氣講完一節(jié)課，不留給學(xué)生提問、自主探索研究的時(shí)間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，在鼓勵(lì)中推進(jìn)學(xué)生的成長。對于學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，教師要盡量避免進(jìn)行比較，要對學(xué)生進(jìn)行適度的表揚(yáng)和批評，及時(shí)地提出建議和指正，建立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)中不可缺少的動(dòng)力，在興趣的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，更愿意進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

五、善于總結(jié)與反思

現(xiàn)代的學(xué)生往往對自身的問題認(rèn)識不明確，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生善于反思總結(jié)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中要經(jīng)常進(jìn)行問題的總結(jié)，然后進(jìn)行克服，如果學(xué)生無法進(jìn)行獨(dú)立的解決，教師就要主動(dòng)地進(jìn)行幫忙，讓學(xué)生更好地提高。有時(shí)候?qū)W生對教師會(huì)比較有抵觸心理，教師可以讓其他學(xué)生幫助，由于學(xué)生之間的共同語言較多，會(huì)更容易接受同學(xué)的幫助。除了學(xué)生方面的改進(jìn)，教師也要善于對自身進(jìn)行總結(jié)，要正確地認(rèn)識教學(xué)方式中存在的問題，積極地進(jìn)行教學(xué)方式的正確轉(zhuǎn)變，使教學(xué)更具有針對性和創(chuàng)新性，適應(yīng)學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在適應(yīng)的方式之下對知識進(jìn)行有效的吸收和消化。

六、使計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)課堂的多方面應(yīng)用

計(jì)算機(jī)雖然作為一門獨(dú)立的應(yīng)用學(xué)科，但也與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系。例如，在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)?shù)胤庞骋曨l，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性，又使學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的多方面功能。在進(jìn)行課本的內(nèi)容教授之外，教師要多為學(xué)生進(jìn)行知識的擴(kuò)充，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識一直處于領(lǐng)先水平。教師還可以教學(xué)生運(yùn)用多種教材之外的軟件，如PS、Flash等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行實(shí)踐，對計(jì)算機(jī)的功能進(jìn)行全面的了解。

從另一方面講，多種軟件的教授能夠使學(xué)生掌握多門技能，將各種軟件進(jìn)行比較和聯(lián)系，在進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行正確的軟件選擇。

要提高中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的建設(shè)，就要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，只有兩個(gè)方面的合作和配合，才能使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)，讓學(xué)生在創(chuàng)新的理念之下進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有益于學(xué)生的理性思維的塑造。除了以上的教學(xué)方式，教師還可以倡導(dǎo)在學(xué)生之中建立社團(tuán)，讓學(xué)生接觸更多的計(jì)算機(jī)高手，在密切的交流溝通和技術(shù)切磋中更好地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的夯實(shí)。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代生活中不可缺少的交流工具，在促進(jìn)文化交流、傳播信息等方面具有很大的作用，計(jì)算機(jī)知識的扎實(shí)掌握對塑造綜合型高素質(zhì)人才也有重要的意義。

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編輯 韓 曉