張麗娟

陶行知先生是偉大的教育家，堪稱中國近代教育史上的“一代巨人”。作為教育家，陶先生著述豐厚，言論精妙，他的許多觀點至今閃耀著智慧的光芒，與當前課程改革的教育理念交相輝映。品讀他的論著，聯(lián)系目前身處其中的培智教育工作，我深感大有裨益。

一、愛生活，做自己的主人

陶行知先生認為，“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，生活是教育的本原。一個人，一旦走上教育崗位，他的工作與他的生活就密不可分。

（1）“生活即教育?！薄吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵?。在和學生相處的過程中，我們要積極引領(lǐng)學生去熱愛生活。毫無疑問，對于智障的孩子來說，適應(yīng)將來的生活可能比學習一些枯燥的知識更為重要。在教育教學中我們也要把生活引進課堂，設(shè)計生活化的教學情境，把知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗有機地結(jié)合，讓學生通過自己的活動來學習知識，從而激發(fā)學生以生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習。對智力障礙學生的生活化活動的最終目的，是為了實現(xiàn)他們適應(yīng)社會、參與社會的人生愿望。因此，要以生活為基點開展實際有效的綜合實踐活動，教會他們?nèi)绾芜M行人與人之間的交往，使他們走上社會就能用得上他們在校所獲得的經(jīng)驗和知識，實現(xiàn)生命價值。

（2）激發(fā)智障兒心中對生活的愛。有的弱智兒童，有時可能受到來自一些人的冷落、歧視、甚至嘲弄。入學后，有的由于接受知識能力差，還要經(jīng)受學習失敗的打擊，容易形成消極的自我觀念，如自尊心、自信心受損，進取心不夠，自制力較差等，在學習和其他活動中表現(xiàn)出畏縮、壓抑、自甘落后。這時，讓他們在人際交往、社會實踐的成功中享受到生活的美好，激發(fā)孩子心中對生活的愛，就非常重要。

二、愛學生，用心靈喚醒心靈

愛是一切創(chuàng)造教育的源泉，沒有愛，便沒有教育。師愛是高于母愛、大于友愛的圣潔之愛。

（1）智障生更需要愛。每一朵花都有她開放的理由，它不會因別人的贊美而開放得更加美麗，也不會因別人的厭惡而枯萎凋落，它始終相信自己，展現(xiàn)獨特的美麗就是花兒堅持開放的理由。上帝給他關(guān)上了一扇門，肯定也給他們打開了另一扇窗。智障兒童也可以讓我們獲得成功的喜悅，哪怕這喜悅來得更加艱難。事實證明，只要你付出應(yīng)有的愛，他們將給你帶來無限的驚喜。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”，正如諺語所說，“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛”。

（2）對智障兒的愛要發(fā)自內(nèi)心。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。老師要成為智障兒的心靈捕手，必須擁有發(fā)自內(nèi)心的對孩子的愛，只靠同情是難以擔此重任的。智障兒，有時可能會有各種各樣一般人難以接受的表現(xiàn)：尿褲子的，一不高興脫衣服的，成天哼哼唧唧卻不說話的，把螺絲釘塞嘴里的，吃了一小截蠟筆的，人高馬大的一個人，卻連大小便都需要老師幫助的……但他們都是美麗的花朵，在這所學校中得到的快樂是無法形容的。當你費盡心思走進一個智障孩子的世界，他可能開始壓根不理睬你，甚至還會咬你，直到有一天，他突然主動跟你打招呼。一連幾天，心情都因此好極了，你會覺得所有的努力都值得。

三、愛創(chuàng)造，營造充滿希望的未來

創(chuàng)造教育是陶行知教育思想的核心。陶行知認為，一個好教師不僅應(yīng)該有廣博的知識，不斷地追求新知，而且應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)造革新。

（1）創(chuàng)造，讓師生獲得更多樂趣。陶行知先生指出：“引起學生學習的興趣是很要緊的?！敝橇φ系K學生本身的學習動機較弱，教師在課堂上積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學生融入到一種愉快的氛圍中，有利于激發(fā)學生自主學習的興趣。通過創(chuàng)造各種游戲，讓孩子從中獲得無限的樂趣。有些是教師創(chuàng)造的游戲，智力障礙學生在游戲中通過扮演著各種角色，逐步認識理解角色的義務(wù)、職責，不斷學習著社會經(jīng)驗和行為準則，進而使同情心、責任心得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成相互幫助的良好品德。為發(fā)掘智障兒未開啟的潛能，老師要創(chuàng)造一切機會，讓孩子們嘗試。孩子對旋律有興趣，老師就給孩子們排練舞蹈；運動方面，去發(fā)現(xiàn)孩子的運動天賦；為了讓智障兒在生活上更自立，老師還會有組織地帶孩子們?nèi)ゲ耸袌?，讓他們知道什么叫買菜，什么叫橫穿馬路……

（2）創(chuàng)造，為了自食其力的孩子。陶行知先生說過：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！?要解放小孩子的空間，讓小孩從教室中、從校園中解放出來，在大社會、大自然、大森林中，擴大認識的眼界，以發(fā)揮內(nèi)在之創(chuàng)造力；教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

對于中重度智障的孩子來說，他們要實現(xiàn)的目標可能更多的是實現(xiàn)自立。我們教師必須為他們走向社會，能夠自立于社會考慮，多學習，多思考，多實踐，盡最大努力做到授之以漁，多教給他們方法，讓他們成為能自食其力的人。一位特殊教育專家曾經(jīng)說過，如果用主要的感官來教，弱智學生也是能夠?qū)W習的。我們不僅要為孩子的現(xiàn)在負責，也要為他們的將來擔起一定的責任。

作為一個教師，我們要熱愛自己的學生。愛的教育是中小學教育的基本原則和方法，陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用，師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)，這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。

（江蘇省南通市通州區(qū)特殊教育學校）