作者簡(jiǎn)介：黃真（1983—），女，遼寧大連人，大連商業(yè)學(xué)校日語(yǔ)教師，講師。摘要：校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的合作模式，是職業(yè)技術(shù)院校促進(jìn)創(chuàng)新，深化改革的有效機(jī)制。本文通過(guò)論述校企合作的內(nèi)涵、校企合作的模式以及校企合作的作用和意義，積極探索中職學(xué)校應(yīng)如何進(jìn)行校企合作。

關(guān)鍵詞：校企合作；工學(xué)結(jié)合；理論與實(shí)踐

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，廣大畢業(yè)生的就業(yè)壓力也日趨增大。尤其是在大中專院校等職業(yè)院校，學(xué)生的就業(yè)率直接影響學(xué)校的生源，進(jìn)而影響學(xué)校的自身發(fā)展。所以，中職學(xué)校為了謀求自身的良性發(fā)展，除了抓好教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)積極地與企業(yè)建立合作模式。在校期間按照企業(yè)的要求制定人才培養(yǎng)方案，在企業(yè)的監(jiān)督下完成教學(xué)，引企入校，注重實(shí)踐性，這就是校企合作。

一、校企合作的內(nèi)涵校企合作，顧名思義，是學(xué)校與相關(guān)專業(yè)對(duì)接的企業(yè)建立的一種合作模式。校企合作真正做到了學(xué)校與社會(huì)、市場(chǎng)接軌，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力。校企合作，是促進(jìn)職業(yè)教育良性發(fā)展的新的辦學(xué)模式，是中職學(xué)校深化改革，走工學(xué)結(jié)合之路的指明燈；是提高專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生走出校門直接就業(yè)的一種重要壯舉。通過(guò)和企業(yè)的對(duì)接，學(xué)校和企業(yè)共同探討制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在學(xué)生時(shí)代掌握技能，成功進(jìn)入工作崗位。

目前的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是中職學(xué)校與企業(yè)雙贏的合作模式之一。

加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，使教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)中職教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見(jiàn)，工學(xué)結(jié)合是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段。

二、校企合作的模式（1）校企合作模式一：引企入校模式。有些企業(yè)的場(chǎng)地，實(shí)訓(xùn)基地不足，可以將企業(yè)引入學(xué)校，也就是將一部分的生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，可以在校園內(nèi)實(shí)行“理論”與“實(shí)踐”結(jié)合，這種模式同時(shí)也可以解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問(wèn)題。

（2）校企合作模式二：工學(xué)交替模式。原中華人民共和國(guó)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾在全國(guó)職教工作會(huì)議中指出，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，是新形勢(shì)下職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式。也是校企合作中最具代表性的模式。其實(shí)施方式有如下兩種：一是工讀輪換制，即把同類學(xué)生分為兩半，一半在學(xué)校上課，另一半去企業(yè)接受實(shí)際培訓(xùn)，按學(xué)期或?qū)W季相互輪換；另一種是全日勞動(dòng)、工余上課制，即學(xué)生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動(dòng)，利用工余進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)講課、討論等方式把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓(xùn)練。

工學(xué)結(jié)合要求學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，工學(xué)相長(zhǎng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的職業(yè)型人才奠定基礎(chǔ)。工學(xué)結(jié)合是一種教育思想。它體現(xiàn)了“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)中做、做中學(xué)，有利于人的協(xié)調(diào)發(fā)展；工學(xué)結(jié)合是一種教育制度，一種育人模式，同時(shí)也是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的最佳模式。

（3）校企合作模式三：校企互動(dòng)模式。眾所周知，中職類學(xué)校的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在授課過(guò)程中主要以理論為主，而企業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)在于一線的技術(shù)人才和實(shí)習(xí)基地，設(shè)備以及原料。學(xué)校和企業(yè)一起制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程，編寫教材，同時(shí)也要不定期的指派專業(yè)人員參加學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。企業(yè)指派優(yōu)秀的技術(shù)人員到學(xué)校授課，學(xué)校給企業(yè)人才下聘書，同時(shí)學(xué)校也可以指派老師去企業(yè)為員工進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，提高員工的理論素質(zhì)。

通過(guò)校企互動(dòng)，學(xué)校能夠得到人才，學(xué)生也能得到技能，促使雙方共同發(fā)展，達(dá)到“雙贏”。

（4）校企合作模式四：“訂單”培養(yǎng)模式。所謂訂單式培養(yǎng)就是學(xué)校以企業(yè)用人協(xié)議（訂單）為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求組織人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷鏈接，對(duì)口培養(yǎng)。進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求有針對(duì)性地進(jìn)行，充分發(fā)揮企業(yè)物資資源和人力資源在教學(xué)過(guò)程中的作用，同時(shí)讓企業(yè)參與制訂人才規(guī)格、課程設(shè)置、評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求同步。

訂單式培養(yǎng)目前可以說(shuō)還沒(méi)有步入正軌，有些學(xué)校只是在嘗試運(yùn)行，但是這種培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，可以解決企業(yè)用人難，人才短缺的問(wèn)題，也有利于學(xué)校制定更有利的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，可以說(shuō)在市場(chǎng)和中職院校之間架起了一架人才培養(yǎng)的橋梁，它是職業(yè)教育的一大亮點(diǎn)，必將會(huì)發(fā)展得更好。

三、校企合作在中職院校中所起的意義與作用（1）實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”機(jī)制，對(duì)教學(xué)體系改革、教材改革、課程設(shè)置等起著積極的作用。實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，做到了學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案與企業(yè)需求對(duì)接、技能訓(xùn)練與崗位要求對(duì)接、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接。企業(yè)方面應(yīng)充分發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)向?qū)W校提供。職業(yè)能力最重要的還是在于獲取市場(chǎng)信息，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，而拿到市場(chǎng)第一手信息的正是企業(yè)。所以企業(yè)能否及時(shí)提供市場(chǎng)信息，學(xué)校方面能否第一時(shí)間充分利用這些信息，是能否進(jìn)行合作的前提。只有雙方都注重信息的挖掘，并以此來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才方案，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)，高技能型人才。

（2）對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)起著重要作用。充分利用“校企一體”的模式優(yōu)勢(shì)，按照開(kāi)放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，改革人事分配制度和管理制度，完善“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。中職院校的教師大多缺乏實(shí)踐，由于有些教師離開(kāi)社會(huì)多年，對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展，技術(shù)的更新不能做到游刃有余，而企業(yè)凝聚著一批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的實(shí)用型技術(shù)人才。學(xué)?？梢岳盟麄兊膬?yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)本校教師的劣勢(shì)，有條不紊地帶動(dòng)本校教師，提高他們的實(shí)踐能力，真正完善“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)。

（3）能夠發(fā)揮企業(yè)的設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢(shì)。中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之前的實(shí)訓(xùn)期或者每隔一段時(shí)間，都應(yīng)該到生產(chǎn)、服務(wù)的第一線去，接受正規(guī)的企業(yè)管理，由“師傅”手把手“領(lǐng)進(jìn)門”，和企業(yè)員工共同勞動(dòng)，共同辛苦，切身體驗(yàn)工廠的生產(chǎn)紀(jì)律和要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、吃苦耐勞的意識(shí)、良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些都是學(xué)校所不能給予的。

校企合作，是職業(yè)技術(shù)院校促進(jìn)創(chuàng)新，深化改革的有效機(jī)制，也是貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，積極探索研究“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，必將任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

石偉平，徐國(guó)慶．世界職業(yè)教育體系的比較．職教論壇，2004（1）．

任長(zhǎng)松．美國(guó)高中職業(yè)教育：直面就業(yè)市場(chǎng)的新挑戰(zhàn)．中國(guó)教育報(bào)，2005-10-14（6）．