隋平

摘要：英語教學(xué)作為一門語言學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)過程中必須注重文化教學(xué)，將語言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生語言的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；文化；教學(xué)

英語作為一門第二語言的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中必須做到語言與文化教學(xué)相結(jié)合。在具體的教學(xué)中必須要有相關(guān)的文化背景知識的導(dǎo)入，要有增強學(xué)生的文化意識，要增強學(xué)生對文化差異的敏感性及鑒賞能力，進而培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。

1大學(xué)英語中文化教學(xué)的重要性

（1）大學(xué)英語教學(xué)對文化教學(xué)的重視。大學(xué)英語主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的英語綜合應(yīng)用能力，為了能讓學(xué)生在以后的生活工作中能夠用英語來進行交際；另外，有效地提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，適應(yīng)當今社會發(fā)展的需要。由此可見，大學(xué)英語的教學(xué)肩負著十分重要的使命。

（2）從語言和文化這兩方面看文化教育的重要性。語言是由一個民族在一個長期的發(fā)展過程中創(chuàng)造出來的并且為這個民族服務(wù)。由此可見，語言受到民族的一切活動、思維、文化傳統(tǒng)的限制。另外，語言作為文化的產(chǎn)物而它又是文化的載體。文化之間的交流是通過語言來進行的，語言的學(xué)習(xí)和文化的學(xué)習(xí)從大體上來講是相互促進而又相互補充的學(xué)習(xí)實踐過程。

（3）文化教學(xué)能夠滿足社會的人才需求。隨著經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展，英語作為一種國際通用語言，是世界人民進行相互貿(mào)易往來的必備工具。但是，在真正的交際當中，社會往往需要的是熟知外國文化的綜合型人才，不單單是英語這一種語言。因此在英語教學(xué)當中，必須要不斷地增強文化教學(xué)。

2大學(xué)英語教學(xué)中文化教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）英語文化教學(xué)模式缺乏。目前，教育部還沒有對大學(xué)英語當中的文化教學(xué)引起高度的重視，大學(xué)英語教學(xué)模式比較零散。教師只是把教材講透，而對于文化方面的教育也只是只言片語。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)的模式下很難有一種對文化知識總體的有效學(xué)習(xí)，即使掌握了一門語言，在實際的交際中也有很大的文化障礙。

（2）英語教材文化方面內(nèi)容有限。就目前我國各大高校的英語課程教材來看，文化方面的知識非常的少，即使教師想講授文化知識，也沒有相關(guān)條件。大學(xué)英語課程的教材題材的確豐富，但是最重要的是它缺少豐富的文化知識。只有多一點文化知識，學(xué)生對英語這種語言的積極性才會更高。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多數(shù)都是為了應(yīng)付考試，處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且，現(xiàn)今的英語考試大多數(shù)都是以語言知識的考查，很少進行交際能力方面的考核。不管是學(xué)生還是教師，都會把考試作為學(xué)習(xí)或是教學(xué)的目的，導(dǎo)致了大多數(shù)的學(xué)生，掌握的單詞量非常的大，英語正規(guī)的四、六級考試輕松能過。但是到交際中，卻難以很好地表達出來。

3大學(xué)英語教學(xué)中文化教學(xué)的改進

（1）教學(xué)大綱中文化學(xué)習(xí)目標需要完善。早在1998年，大學(xué)英語的教學(xué)大綱中對文化教學(xué)就提出了要求，但卻沒有給出一個明確的目標，為此，教學(xué)大綱需要做進一步改進。英語教學(xué)中除了對聽說讀等各方面內(nèi)容作出規(guī)定外，也應(yīng)當對學(xué)生整體文化素養(yǎng)應(yīng)該達到什么樣的水平作出明確的規(guī)定，并在教學(xué)過程中加以實施和有效考核。

（2）注重知識的學(xué)習(xí)與語言的交際。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語往往是為了應(yīng)付考試。因此，在考試當中，在考查學(xué)生知識文化的同時應(yīng)該加入考查學(xué)生語言表達能力的考試項目。語言最基礎(chǔ)的功能就是交際，在交際中也最能夠看出學(xué)生實際的語言水平。語言學(xué)習(xí)應(yīng)更多地將學(xué)生的所學(xué)運用到實際中去，使得培養(yǎng)學(xué)生文化意識和文化知識的目標能夠最終實現(xiàn)。

（3）大力提升英語教師文化素養(yǎng)。英語教師具有良好的文化素養(yǎng)對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)校可以通過完善教師培訓(xùn)機制，讓教師訪問英語語言國家，親身感受語言國家的風(fēng)土人情和宗教信仰等信息，使教師對文化有更切實的領(lǐng)悟與體驗。

（4）改進英語課程設(shè)置。傳統(tǒng)的教學(xué)課程當中不可能留有余地進行文化教育，而大學(xué)英語教育中的文化教育又是必不可少。因此需要在大學(xué)英語的課程設(shè)置上進行改進。

總之，語言離不開文化，文化也離不開語言。在大學(xué)英語教學(xué)中，一方面要學(xué)好英語，另一方面也要及時學(xué)習(xí)外國文化，才能將文化教學(xué)滲透到傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中。

參考文獻：

汪火焰．基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式研究．武漢：華中科技大學(xué)，2012．

張陽．大學(xué)英語教學(xué)中文化教學(xué)探析．英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012（7）．

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