文/徐曉瑜

教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。那么如何提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？我們可以從以下幾方面入手。

一、豐富語文的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識

社會在不斷的進(jìn)步，我國的教學(xué)質(zhì)量也隨著社會的腳步在不斷提升，職高語文教學(xué)從根本上來說有了質(zhì)的飛躍，教學(xué)方式的改革和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變都讓農(nóng)村職高語文教學(xué)有了更長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。但是從實(shí)際情況來看，農(nóng)村職高的教學(xué)水平與城市職高語文教學(xué)水平之間還是有一定的差距的，這在一定程度上影響了學(xué)生的素質(zhì)提升和農(nóng)村教學(xué)進(jìn)度的推動。現(xiàn)代語文教學(xué)要求中關(guān)于職高語文與城市職高語文做出了詳細(xì)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，希望兩者之間的教學(xué)差距逐漸縮小，所以應(yīng)該重點(diǎn)抓農(nóng)村職高語文的教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造詩意的情趣氛圍——這是吸引學(xué)生參與語文課堂的先決條件，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的必需，這種情境驅(qū)動是提高課堂效率的前提。我們在語文課堂上可以運(yùn)用優(yōu)美的導(dǎo)語，借助多媒體，通過巧妙設(shè)問或聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在詩意的氛圍中輕松快樂有興趣地學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化互動教學(xué)，提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度

我們設(shè)計(jì)每一堂課時(shí)，都要做到教學(xué)形式生動活潑，妙趣橫生。除此之外，更重要的是體驗(yàn)課堂內(nèi)容，觀察學(xué)生的探究動向，善于捕捉學(xué)生的思想火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們在大膽放手讓學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化互動教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，多討論。學(xué)生的創(chuàng)新意識往往都是在這種親身體驗(yàn)中產(chǎn)生的，讓學(xué)生有一個(gè)自己展示的平臺。

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧，激發(fā)學(xué)生潛力

在職高語文的日常教育教學(xué)過程中，教師時(shí)常會采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生目標(biāo)一致，共同努力學(xué)習(xí)，這樣也就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加積極。成績優(yōu)異的學(xué)生會幫助成績差的學(xué)生，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。所以，合作學(xué)習(xí)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生潛力，使之做到最好的自己。

五、促使學(xué)生發(fā)展

在日常的合作學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)間相互影響、相互提高，不僅為優(yōu)秀的學(xué)生提供了發(fā)揮的空間，更是為成績較差的學(xué)生提供了提升的機(jī)會與空間，學(xué)生通過合作中的交流溝通來提升自己解決問題、表述自我觀點(diǎn)的能力，全面地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并且有效地提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

美國教育學(xué)家科勒涅斯有句名言：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！闭Z文所涵蓋的內(nèi)容，絕不僅僅是字詞句篇靜態(tài)的知識，還涉及文化生活、科技進(jìn)步等一系列動態(tài)的內(nèi)容。生活是語文的源頭活水，語文一旦與生活聯(lián)系，就馬上生動活潑起來。因此，我們在傳授知識、分析課文、訓(xùn)練能力的過程中，應(yīng)有意識地聯(lián)系生活，為學(xué)生拓寬學(xué)語文、用語文的廣闊時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“大語文”的天地。在日常教學(xué)中，我們采用多樣形式拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，如，堅(jiān)持“每課一講”信息交流。布置學(xué)生利用課余時(shí)間看電視新聞或讀報(bào)紙，了解國內(nèi)外重大事件，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的課外閱讀情況，通過各種途徑，或講故事，或吟誦小詩，或朗讀名家名篇，或播送新聞等。在每節(jié)語文課開始2分鐘，讓每一位學(xué)生盡情地自主地把校外或課外獲取的信息，走上講臺和同學(xué)們交流，既開闊了學(xué)生的眼界，又拓寬了學(xué)生的知識面，不斷豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。又如，教學(xué)課本劇《紅燈籠》，讓學(xué)生根據(jù)劇本事先排練節(jié)目，然后討論交流，讓學(xué)生懂得為人應(yīng)誠實(shí)守信的道理，然后由學(xué)生圍繞課文主題改編成生活劇本，重新演繹。這不僅使學(xué)生興趣盎然，加深對課文的理解，而且使他們的口語交際能力得到了提高，也為講好普通話打下了基礎(chǔ)。

職高語文教學(xué)大綱中要求教師在教學(xué)中“要注意學(xué)生的態(tài)度、興趣、習(xí)慣，重視知識積累，提高認(rèn)識客觀世界的能力，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文”，并且要“充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率”。以“名著欣賞”選修課為例，我們中華民族有著燦爛的文化、歷史，世界文學(xué)寶庫中也有數(shù)不勝數(shù)的佳作。因此，有很多的雜志、畫報(bào)、新聞、圖片、視頻等在教學(xué)中都成了很好的教具。特別是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)巨大的資源庫，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供了有利的工具。在選修課的教學(xué)中，我們可采用現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)。這樣，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容飽滿，把大量生動的聲形材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且培養(yǎng)學(xué)生主動接受知識的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是深入到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生掌握、使用信息的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，而我們教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的向?qū)?。在課堂教學(xué)中重視語文實(shí)踐活動，建構(gòu)有活力的有效語文課堂教學(xué)模式，使語文教學(xué)與生活相連，課堂教學(xué)與課外活動互補(bǔ)，有效發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，使學(xué)生更加熱愛生活和善于品味生活，真正走向?qū)W語文、用語文的廣闊而豐厚的天地。

編輯 郭曉云