劉丙營

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0171-01

社會(huì)在發(fā)展，教育在發(fā)展，“以德立校，德育為先”的辦學(xué)理念早已深入人心，學(xué)科德育滲透也早已不是新鮮課題，但是德育教育的重要性隨著青少年思想的日趨社會(huì)化、復(fù)雜化有增無減。但是現(xiàn)在仍有許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為對學(xué)生的思想品德教育是班主任的事，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事。其實(shí)，每一名教育工作者，都有教書育人的責(zé)任，我們必須認(rèn)識(shí)到，德育不是班主任的專利，而是所有教師都要承擔(dān)責(zé)任，語文教師更是要一馬當(dāng)先。

請各位同仁再次仔細(xì)閱讀我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)：“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)……”、“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能?！薄ⅰ案咧姓Z文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度……”。

作為語文教師，我們不僅僅要傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，更要重視德育滲透。要充分利用語文課的特點(diǎn)，充分利用教材優(yōu)勢，把德育、知識(shí)、能力有機(jī)結(jié)合，緣文釋道，因道解文，讓語文課堂變得更有生命力。

一、利用教材、立足課堂，德育滲透，春風(fēng)化雨

任憑誰也不能否認(rèn)，不是文質(zhì)兼美、充滿正能量的文章不可能進(jìn)入高中語文教材。這些文學(xué)珍品、藝術(shù)瑰寶，為我們構(gòu)建民族崛起、興旺發(fā)達(dá)精神家園，表達(dá)無私忘我獻(xiàn)身人民的高尚情操，用藝術(shù)和美給我們愛生活、愛生命的力量……這些無不在潛移默化中對學(xué)生的思想感情起到積極深刻的影響?？梢哉f，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，語文課的德育滲透有著先天的有利條件。我們要做的就是，根據(jù)各篇課文的特點(diǎn)，深鉆教材，挖掘課文中的德育因素，使德育在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的過程中滲透、交融。

比如講授《記念劉和珍君》，其中有兩句話“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者。”，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“直的猛士”是不是指四十多個(gè)被害的青年？在學(xué)生認(rèn)識(shí)到這里是泛指“真正勇猛的革命者”的基礎(chǔ)上，我緊扣文章的思想內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥：為什么說他們是哀痛者和幸福者？他們?yōu)槭裁炊?？又以什么為幸福？通過分析和討論，學(xué)生透徹地理解了這兩句話的含義：真正勇猛的革命者充滿了正義感和勇氣，他們不回避黑暗的現(xiàn)實(shí)，對反動(dòng)統(tǒng)治懷著滿腔的仇恨，他們在血腥屠殺面前豪不畏懼，面對犧牲者的鮮血，他們牢記血海深仇，化悲痛為力量，前仆后繼，為推翻黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治而浴血奮戰(zhàn)。他們看到了慘淡的人生和淋漓的鮮血，為國家、民族的前途和人民悲慘的命運(yùn)而哀痛，是哀痛者，他們?yōu)樽约耗芡渡碛谡x斗爭而幸福，敵人的血腥屠殺嚇不倒他們，他們的最大的幸福莫過于為革命而獻(xiàn)身，是幸福者，“真的猛士”的幸福觀，體現(xiàn)了他們的偉大和崇高，這樣既使學(xué)生加深了對這兩句話的理解，又使學(xué)生受到了繼承和發(fā)揚(yáng)愛國傳統(tǒng)的教育。

我們知道課文中有許多古今名人，他們?yōu)槿祟愖龀鲎吭截暙I(xiàn)，他們的業(yè)績彪炳千秋，永垂史冊。如偉大愛國詩人屈原，那種憂國憂民，為國家衰亡而疾心疾首的愛國情懷，博學(xué)多才，剛直不阿的氣質(zhì)，敢于同邪惡勢力斗爭的憤世疾俗的凜然正氣，都為人們所傾慕和景仰。這樣的英雄，熱愛祖國、忠于祖國、報(bào)效祖國的高風(fēng)亮節(jié)如日月經(jīng)天、江河行地，他們的光輝業(yè)績和高貴品質(zhì)是我們后代學(xué)習(xí)、繼承的寶貴精神財(cái)富。教學(xué)這些課文時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語文能力的培養(yǎng)，在頭腦中樹立起英雄形象，讓這樣的英雄深入學(xué)生心中，成為他們追求的真正的“明星”，照亮學(xué)生的人生。

我們知道在詩詞當(dāng)中也蘊(yùn)含著豐富的思想教育因素。教材中的詩詞大都是文質(zhì)兼優(yōu)、形神俱佳，思想性和藝術(shù)性統(tǒng)一的作品，每一首詩詞都為我們展現(xiàn)了一幅美妙的天地，都是閃光的人倫、理想、信念、情操的寄托者，它為我們進(jìn)行德育滲透提供了良好的條件。因此，引導(dǎo)學(xué)生賞析精品或名句，不僅會(huì)使學(xué)生獲得美的享受，潛移默化中孕育一種內(nèi)在美的氣質(zhì)，而且也使學(xué)生的思想境界得以凈化。

二、利用作文教學(xué)，陶冶情操，傳播正能量

文為心聲，學(xué)生作文是學(xué)生世界觀、道德情操、理想追求、思想方法的一面鏡子，要學(xué)生寫出觀點(diǎn)正確、格調(diào)高尚、看法全面的文章，作文教學(xué)中就必須自覺地有計(jì)劃地滲透馬列主義、唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的正確的世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣，傳播奮發(fā)向上的正能量。

我曾設(shè)計(jì)一些作文題，如有次我看到雜志上有篇報(bào)道，說某記者去采訪一個(gè)山區(qū)放羊娃，問他放羊干什么？放羊娃說為了賺錢，賺了錢娶媳婦，娶了媳婦生小孩，小孩長大再放羊。對此我先引導(dǎo)學(xué)生展開討論，放羊娃的人生是一個(gè)怎樣的人生？人生怎樣才有意義？人活著為了什么？于是學(xué)生議論紛紛，各抒己見，最后我要求學(xué)生把自己的觀點(diǎn)和看法寫成文字上交，這樣的作文課學(xué)生喜歡上，也喜歡寫，因?yàn)樗麄冇性捯f、有事可寫、有情可抒、有議可發(fā)。但教師要善于點(diǎn)撥，這樣對學(xué)生是一次很好的思想教育，無形中引導(dǎo)他們要正確對待自己的人生，人生應(yīng)該要活的有意義。

再如有一次，我選一則材料：當(dāng)大家都在惋惜地感嘆雷鋒不見了的時(shí)候，竟發(fā)現(xiàn)美國西點(diǎn)軍校掛出了雷鋒畫像，開展了學(xué)雷鋒活動(dòng)，丟失了的便格外感到珍貴，痛心于雷鋒出國的同時(shí)，神州大地又響起了一片“雷鋒回來”的呼喚，這一聲聲的呼喚激起了你怎樣的思緒？請寫一篇《有感于雷鋒回來》。于是學(xué)生議論紛紛，我們知道現(xiàn)在的學(xué)生對雷鋒是知之甚少，做的更是少之又少，學(xué)習(xí)雷鋒覺得是過時(shí)了，我在分析材料舉了許多社會(huì)不文明的現(xiàn)象，要求學(xué)生，假設(shè)當(dāng)年的雷鋒還在身邊，我們社會(huì)上許多的不文明的現(xiàn)象還在嗎？事實(shí)上，在加強(qiáng)精神文明建設(shè)的今天，確實(shí)也涌現(xiàn)了不少雷鋒式的人物，你了解了多少？要弘揚(yáng)雷鋒精神，從根本上扭轉(zhuǎn)社會(huì)的不良風(fēng)氣，只是呼喚能行嗎？經(jīng)過討論分析，學(xué)生理解了時(shí)代需要雷鋒，我們不能只是呼喚雷鋒回來，而更重要的是喚醒自己，雷鋒就是你我他，雷鋒就是每個(gè)人，只有如此，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步……

同時(shí)作文批改與講評也很是重要，需要語文教師好好探究，這也是對學(xué)生德育滲透的一個(gè)廣大天地。

當(dāng)然，做好德育滲透工作，除了言傳，還需身教。就如葉圣陶先生所說：“身教最為貴，知行不可分?！蔽覀冏鳛榻處?，首先要嚴(yán)格按照師德規(guī)范的要求去做，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律已，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作則，才能給學(xué)生樹立好的榜樣，讓德育融入學(xué)生的生活，才能繼而融入學(xué)生的思想，我們的德育滲透工作才算是成功的，我們的語文課堂才會(huì)更加充實(shí)，更有生命力。