呂驍

【摘要】任務(wù)教學(xué)法，指的是以教學(xué)任務(wù)為主要媒介，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相應(yīng)的感知、體驗和實踐等過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。在大學(xué)鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)發(fā)展，是鋼琴教學(xué)改革過程中的必然要求，本文對大學(xué)鋼琴教學(xué)過程中的任務(wù)教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容進行闡述，并且指出任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)過程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法大學(xué)鋼琴教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0182-01

大學(xué)鋼琴教學(xué)是為了引導(dǎo)學(xué)生對不同的作曲家的演奏風(fēng)格進行掌握，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受、鑒賞以及創(chuàng)造能力，使得學(xué)生在鋼琴演奏的過程中能夠創(chuàng)造更加豐富的意境。為了實現(xiàn)這個目的，需要對傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式和模式進行改革，任務(wù)教學(xué)法就是一種全新的教學(xué)方法，在明確任務(wù)教學(xué)法的內(nèi)涵的前提下，加強任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。

一、任務(wù)教學(xué)法的含義

任務(wù)教學(xué)法是以教學(xué)任務(wù)為核心擬定教學(xué)計劃，并且按照教學(xué)計劃完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。這種方法注重課堂的主體性和合作性，能夠?qū)W(xué)生的實踐操作能力進行鍛煉。就大學(xué)鋼琴教學(xué)而言，教師應(yīng)該更多地關(guān)注教學(xué)任務(wù)，即要提高學(xué)生的鋼琴技能，而不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行規(guī)定，要從鋼琴教學(xué)的過程中對學(xué)生進行啟發(fā)，對鋼琴的基本理論和技能進行傳播，為學(xué)生的鋼琴技能學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過主動的思考和實踐去完成這些任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。教師為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該要符合學(xué)生的實際情況，旨在激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷學(xué)習(xí)各種新知識。在大學(xué)鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)該把“以學(xué)生為本”作為中心任務(wù)，將學(xué)生的需求和鋼琴教學(xué)需求進行結(jié)合，從而建立能夠吸引學(xué)生的各種學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行鋼琴技巧的練習(xí)，最終提高鋼琴技能。

任務(wù)教學(xué)法是在現(xiàn)代教育理念下通過研究和實踐得出的一種新型的教學(xué)模式。其基本的特征是以“教學(xué)任務(wù)”作為核心擬定各種教學(xué)計劃并且采取各種措施實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力放在首位，給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和機會，教師的角色也要進行轉(zhuǎn)換，不再是鋼琴理論知識和技能技巧的傳授者，而是課堂的組織者和學(xué)生的引導(dǎo)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中促進學(xué)生不斷更新已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知模式，從而對新知識進行學(xué)習(xí)，改變當(dāng)前的大學(xué)鋼琴學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的“教師教得累、學(xué)生學(xué)習(xí)累、學(xué)習(xí)效果差”的局面。

二、任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）根據(jù)學(xué)生的實際情況以及鋼琴教學(xué)要求設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

鋼琴教學(xué)內(nèi)容是否合理對于教學(xué)質(zhì)量和效率具有十分重要的影響。合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容也是任務(wù)教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)。在大學(xué)鋼琴教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要以學(xué)生為中心，這也是教學(xué)過程中的基本原則。教師無論講解什么內(nèi)容都應(yīng)該要以學(xué)生的實際情況為主，站在學(xué)生的立場上注重考慮學(xué)生的接受能力以及理解能力。同時，可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)任務(wù)的設(shè)計中來，與學(xué)生進行互動和探討，讓學(xué)生在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計過程中發(fā)揮積極主動的作用，形成“由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，層層深入”的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生的綜合能力的提升。設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，一方面有助于學(xué)生對各種鋼琴基礎(chǔ)知識進行掌握和鞏固，另一方面也可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的積極性。比如在講授不同時代的鋼琴音樂的風(fēng)格的異同時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容涉及相應(yīng)的問題，如巴洛克時期、古典時期、浪漫時期的鋼琴音樂有哪些特點？不同音樂之間的區(qū)別在哪里？通過這些問題的提出，學(xué)生可以帶著任務(wù)進行各種答案的搜索，通過對各種問題的回答和解決，學(xué)生可以明確大學(xué)鋼琴學(xué)習(xí)的價值，不斷提高鋼琴的學(xué)習(xí)能力和綜合能力素養(yǎng)。

（二）積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在任務(wù)教學(xué)法中有一個基本原則就是要以學(xué)生為主，鋼琴教學(xué)過程中設(shè)置的各種教學(xué)任務(wù)，不僅是教師教學(xué)的任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，教師和學(xué)生具有不同的角色分工，但是目標(biāo)是相同的，因此在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要加強學(xué)生和教師之間的合作，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用，共同實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該要參與到教學(xué)任務(wù)的各個環(huán)節(jié)中，在學(xué)習(xí)過程中主動進行探究，遇到問題時可以和學(xué)生以及教師進行相應(yīng)的討論和合作，從而解決實際問題。教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，利用自身的經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自我，提升自我學(xué)習(xí)的能力。比如在講授鋼琴踏板運動的過程中，可以首先布置一些比較簡單的任務(wù)給學(xué)生，比如“慢踩慢抬”、“輕踩慢抬”、“輕踩快抬”、“快踩快抬”等，同時讓學(xué)生進行實際練習(xí)，教師在一旁進行指導(dǎo)，然后組織學(xué)生進行討論，分享自己在練習(xí)過程中的心得體會，從而加強對鋼琴知識以及各種技能的領(lǐng)悟。

（三）在教學(xué)任務(wù)上進行創(chuàng)新

鋼琴學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)有一定區(qū)別，實踐是學(xué)習(xí)中必不可少的過程，也是掌握各種鋼琴技能的重要手段。在設(shè)計各種學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，實踐任務(wù)顯得更加重要。對于大學(xué)生而言，具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)往往能夠繼發(fā)學(xué)生的熱情，因此，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的過程中，可以設(shè)置一些比賽任務(wù)或者具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生可以選擇具有挑戰(zhàn)性的課題進行嘗試，并且可以讓學(xué)生之間進行競爭和比賽，進而提高學(xué)生的綜合實踐能力。比如在教學(xué)過程中，設(shè)計這樣的任務(wù)：對賀綠汀的《牧童短笛》、黃虎威的《歡樂的牧童》、德彪西的《牧童》等幾部作品中的牧童的形象進行分析，并且對牧童形象進行塑造。為了完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以對學(xué)生進行分組，小組內(nèi)可以通過小組成員的合作完成相應(yīng)的任務(wù)，通過小組學(xué)習(xí)，可有極大地提高學(xué)生的積極性，在完成任務(wù)的過程中學(xué)生也積累了更多的基本知識和技巧。

（四）加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

合作探究是鋼琴學(xué)習(xí)過程中的重要方法，也是任務(wù)教學(xué)法中的重要組成部分。對于鋼琴教學(xué)任務(wù)的完成，應(yīng)該要鼓勵學(xué)生之間開展自主合作探究，同學(xué)之間進行相互的合作和交流，在群體的參與和創(chuàng)造過程中完成相應(yīng)的任務(wù)。很多教學(xué)任務(wù)的完成需要學(xué)生之間的相互合作，僅憑一人之力是無法完成的，因此在實際的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生全方位思考問題的能力，從而拓寬學(xué)生的思維空間。

大學(xué)鋼琴教育是素質(zhì)教育過程中的重要組成部分，鋼琴教學(xué)的實踐性較強，在教學(xué)過程中應(yīng)該加強學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。任務(wù)教學(xué)法是鋼琴教學(xué)過程中一種重要的方法，對于學(xué)生綜合實踐能力的訓(xùn)練具有重要意義，在對任務(wù)教學(xué)法進行了解的基礎(chǔ)上應(yīng)該加強該方法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，以提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的鋼琴技能。

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