施春嶺

摘要：中職英語教學(xué)的根本目標(biāo)是為學(xué)生即將就業(yè)打好英語語言基礎(chǔ)，本文認(rèn)為野以就業(yè)為導(dǎo)向冶的中職英語教學(xué)，要提高教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)內(nèi)容的結(jié)合度，要回歸學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，要重視課外英語實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：野以就業(yè)為導(dǎo)向冶；中職英語；教學(xué)策略

對(duì)中職英語教學(xué)來說，其教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生在職場(chǎng)中的英語運(yùn)用能力。但是，當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在一些問題制約了學(xué)生就業(yè)能力的提升，因此，如何“以就業(yè)為導(dǎo)向”，提高中職英語教學(xué)策略的有效性，是英語教師急需思考的問題。

一、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)要提高教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)要求的結(jié)合度當(dāng)前，中職英語教學(xué)的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，尤其是提高學(xué)生的口語交際能力。中職學(xué)生畢業(yè)后，在具體崗位上都會(huì)遇到一些與英語有關(guān)的業(yè)務(wù)，這就要求學(xué)生必須具備一定的英語知識(shí)，以解決工作中遇到的英語問題。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)要求緊密結(jié)合起來，選擇那些與學(xué)生未來崗位有關(guān)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。比如，對(duì)英語要求較高的專業(yè)，不僅要求他們掌握扎實(shí)的英語理論知識(shí)，還必須擁有較高的寫、讀、聽、說能力，并且應(yīng)熟練掌握豐富的國際交流知識(shí)。換句話說，就是要求學(xué)生能較容易地聽懂、看懂有關(guān)貿(mào)易或技術(shù)的英文報(bào)道、與外國商人能進(jìn)行基本的交流，至少英語口語交際能力較強(qiáng)。對(duì)一般專業(yè)的學(xué)生來說，英語是他們的基礎(chǔ)必修課，就需要教師依據(jù)當(dāng)前具體專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在中職英語教學(xué)中，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的英語能力要求也不盡相同，在實(shí)踐“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)的實(shí)用性。

二、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)要回歸學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位在當(dāng)前的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式中，要求回歸學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力來源于內(nèi)心，所以在中職英語的教學(xué)活動(dòng)中，教師可將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法當(dāng)成最主要的教學(xué)形式。該教學(xué)法將學(xué)生作為組織教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容，充分將教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合結(jié)合起來，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。另外，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)可為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境也更加接近就業(yè)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生在牢固掌握英語語言特點(diǎn)及作用的前提下，有效提高自身的口語交際能力，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我的機(jī)會(huì)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才的學(xué)習(xí)能力決定了其發(fā)展?jié)摿?，也決定了其就業(yè)層次。因此，在職高英語教學(xué)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師可靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)?；?dòng)教學(xué)法倡導(dǎo)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是一種互動(dòng)的、民主的關(guān)系，他們之間通過廣泛的、深入的交流與溝通，通過探討知識(shí)的根源與結(jié)果，最終使學(xué)生牢固掌握知識(shí)規(guī)律，提高分析問題與解決問題的能力。在這種教學(xué)方法中，教師可把自身的知識(shí)與學(xué)習(xí)方法借助具體的載體教給學(xué)生，學(xué)生也可借助互動(dòng)活動(dòng)理解并掌握教材知識(shí)與一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)方法之后，通過具體的練習(xí)內(nèi)化為自身的學(xué)習(xí)能力，為以后在就業(yè)中獲取新技能創(chuàng)造條件。

三、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)要重視課外實(shí)踐活動(dòng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語學(xué)習(xí)，不能僅僅拘泥于課堂，還應(yīng)注重課外實(shí)踐活動(dòng)的作用，把課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。在實(shí)際教學(xué)中，教師不可能把課堂都搬到實(shí)踐活動(dòng)中去，因此需要教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，多多創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生實(shí)際生活的情境，為學(xué)生提供盡可能多的用英語口語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)法不僅將傳統(tǒng)的講讀講學(xué)變得生動(dòng)有趣，而且真正實(shí)現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，大幅提升了學(xué)生的口語交際能力，并且扎實(shí)地將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)踐結(jié)合了起來，推動(dòng)了學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)語言到學(xué)以致用的快速轉(zhuǎn)變。

總之，在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)中，應(yīng)選擇與學(xué)生就業(yè)崗位關(guān)系密切的內(nèi)容作為教學(xué)資源，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提高市場(chǎng)競(jìng)爭力，最終為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高端人才。

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