文/黨修偉

摘 要：新形勢(shì)下，探究與總結(jié)高職化學(xué)的有效教學(xué)策略是擺在高職化學(xué)教育工作者面前一個(gè)亟待解決的教學(xué)難題。以“專(zhuān)業(yè)概念”及“具體策略”兩個(gè)方面入手，圍繞高中化學(xué)有效教學(xué)的話題展開(kāi)認(rèn)真的分析研究。

關(guān)鍵詞：高職化學(xué)；有效教學(xué)；專(zhuān)業(yè)概念；具體策略

在當(dāng)前高職化學(xué)實(shí)踐中普遍存在著這樣一種現(xiàn)狀：教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得也并不輕松，高職化學(xué)教學(xué)陷入了一個(gè)尷尬的教學(xué)怪圈。在此背景下，眾多高職化學(xué)教育工作者開(kāi)始思考如何才能切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)的效率及質(zhì)量，從而切實(shí)幫助高職學(xué)生提高自身的化學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及綜合修養(yǎng)。筆者雖不才，但也自詡在多年的高職化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及感悟。現(xiàn)將這些認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)、歸納如下，希望能為正處在教學(xué)迷途中的廣大化學(xué)教學(xué)同行提供些許實(shí)質(zhì)性的建議與教學(xué)幫助。

一、有效教學(xué)的專(zhuān)業(yè)概念及定義

有效教學(xué)（effectiveteaching）是指，教師遵循教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以最少的時(shí)間與精力投入，換取最佳的教學(xué)效果，收獲最大的社會(huì)效益的教學(xué)活動(dòng)形式。

判斷教師教學(xué)是否“有效”的標(biāo)準(zhǔn)不在于教師是否在規(guī)定的單位時(shí)間內(nèi)完成了所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而在于教師的教學(xué)活動(dòng)是否真正對(duì)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能的掌握起到了一定的推動(dòng)與促進(jìn)作用，又是否真正促使學(xué)生獲得了更為廣闊的發(fā)展前景。

換句話說(shuō)，即使教師辛苦地完成了既定的教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣或者根本沒(méi)有從教師的教學(xué)活動(dòng)中真正收獲到什么，那么，老師的教學(xué)活動(dòng)則是低效甚至是無(wú)效的。

既然明確了有效教學(xué)的專(zhuān)業(yè)概念及定義，那么又當(dāng)通過(guò)何種措施才能保證高職化學(xué)有效教學(xué)這一目標(biāo)的真正落實(shí)與實(shí)現(xiàn)呢？我個(gè)人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手嘗試：

二、實(shí)現(xiàn)高職化學(xué)有效教學(xué)的策略及具體方法

1.通過(guò)化學(xué)史激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)史是對(duì)化學(xué)學(xué)科發(fā)展過(guò)程的最真實(shí)反映。其不但包含了化學(xué)家們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的科學(xué)思想及具體方法，同時(shí)還充分體現(xiàn)了科學(xué)工作者所特有的精神品質(zhì)以及態(tài)度，蘊(yùn)含著眾多豐富的內(nèi)容。相較于抽象的化學(xué)理論知識(shí)，高職學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)短精悍、通俗易懂的化學(xué)史更感興趣。因此，高職化學(xué)教師可以充分利用學(xué)生的這一主觀學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在日常的教學(xué)過(guò)程中巧妙融入與具體教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的化學(xué)史料，相信對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究興趣以及求知欲望，促使他們自覺(jué)且積極地投入相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中有著極大的促進(jìn)與推動(dòng)作用。例如，在學(xué)習(xí)“原子的組成”這部分知識(shí)時(shí)，我首先向?qū)W生闡述了原子認(rèn)識(shí)的歷史發(fā)展過(guò)程：

（1）自英國(guó)化學(xué)家和物理學(xué)家道爾頓創(chuàng)立原子學(xué)說(shuō)之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，人們普遍認(rèn)為原子就像一個(gè)小得不能再小的玻璃實(shí)心球，里面再無(wú)它物；

（2）1869年德國(guó)科學(xué)家希托夫發(fā)現(xiàn)了陰極射線，在他的基礎(chǔ)上英國(guó)物理學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)了原子中電子的存在；

（3）在上述理論基礎(chǔ)之上，科學(xué)家分別依據(jù)自身的研究原理提出了中性原子模型、實(shí)心帶電球原子模型、葡萄干蛋糕模型、土星模型、太陽(yáng)系模型、玻爾模型、有核模型等各種不同的原子模型。

這樣一來(lái)，借助原子認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程這一歷史史料的講解活動(dòng)不但有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)來(lái)源的探究興趣以及求知欲望，更重要的一點(diǎn)在于還使得課堂教學(xué)活動(dòng)在一定程度上超越了理論知識(shí)的靜態(tài)結(jié)果，促使學(xué)生在靈動(dòng)、活潑的氛圍中迅速集中自身的注意力。而這些顯然都為即將展開(kāi)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而切實(shí)保證教師教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高與完善，為高職化學(xué)有效教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)提供了充足的保障。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于高職化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的更好認(rèn)識(shí)與理解

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果感知到所學(xué)知識(shí)與自身現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，或者其所學(xué)的知識(shí)本身就是為了更好地解決日常社會(huì)生活中的各種難題、解釋社會(huì)現(xiàn)象，那么，這種情況下，他們往往會(huì)對(duì)這一科目形成較高的學(xué)習(xí)期待，并以此為動(dòng)機(jī)促使自己快速融入具體知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而從源頭上為教學(xué)效果及質(zhì)量的提高與完善提供一定的保證。

高職化學(xué)側(cè)重于凸顯高等專(zhuān)業(yè)教育的特征，其知識(shí)點(diǎn)抽象、復(fù)雜，更顯邏輯性與理論性的學(xué)科特點(diǎn)，這就為高職學(xué)生的深入理解、更好掌握與靈活運(yùn)用帶來(lái)了較大的困難與挑戰(zhàn)。鑒于這種情況，高職化學(xué)教師必須將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)同其生活實(shí)際緊密聯(lián)系，以此在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)于高職化學(xué)具體知識(shí)點(diǎn)的更好認(rèn)識(shí)。

3.借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，切實(shí)提高高職化學(xué)的課堂教學(xué)效率及質(zhì)量

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其體系中的概念、定義、公式以及原理等多是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上升華、總結(jié)而形成的。實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的必要性及重要意義不言而喻。

實(shí)踐表明，借助實(shí)驗(yàn)神奇的變化以及生動(dòng)、鮮明的現(xiàn)象不僅可以有效集中學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以以此為契機(jī)，著重培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的觀察能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力以及自主探究等綜合能力，使學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更好地理解教師所講解的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

這就要求我們高中化學(xué)教育工作者在日常教學(xué)實(shí)踐中必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予高度的肯定與重視，利用實(shí)驗(yàn)源源不斷地提供給學(xué)生疑問(wèn)的新刺激，在引起他們強(qiáng)烈探究欲望的基礎(chǔ)上幫助他們將自身真正投入高職化學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而逐漸構(gòu)建起完整的學(xué)科知識(shí)體系。

當(dāng)然，提高高職化學(xué)教學(xué)有效性的策略與方法并不僅僅局限于我上述所提到的兩點(diǎn)。受篇幅所限，筆者只簡(jiǎn)單陳述了部分粗淺教學(xué)感悟，旨在于投礫引珠。

編輯 馬燕萍

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