文/吳生英

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，問題教學(xué)法受到廣泛關(guān)注，成為當(dāng)代教學(xué)中廣泛采用的一種教學(xué)方法，問題教學(xué)法對于幫助農(nóng)村學(xué)校提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生厭學(xué)情況有很好的效果，值得廣大教育工作者去嘗試。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；問題教學(xué)法；內(nèi)涵；階段

問題教學(xué)法源遠流長，根據(jù)資料記載20世紀(jì)初，杜威曾提倡過問題教學(xué)。隨著科技的迅速發(fā)展、我國新課程改革運動的開展和思維心理學(xué)研究的深入，問題教學(xué)法受到廣泛關(guān)注，成為當(dāng)代教學(xué)中廣泛采用的一種教學(xué)方法。我任教于一所較偏遠山區(qū)的學(xué)校，受到地區(qū)條件的限制，學(xué)生對化學(xué)知識的接受和理解能力較弱，久而久之，學(xué)生開始厭學(xué)，對化學(xué)課的學(xué)習(xí)提不起興趣。為此，我在化學(xué)教學(xué)過程中開始大量使用問題教學(xué)法，經(jīng)過兩個循環(huán)的嘗試，取得了比較滿意的教學(xué)成果。下面闡述一下問題教學(xué)法的使用心得。

問題教學(xué)法就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

問題教學(xué)法一般分為三個階段：（1）設(shè)問階段；（2）設(shè)想階段；（3）釋疑階段。

設(shè)問階段就是教師首先創(chuàng)設(shè)問題，目的是讓學(xué)生感受新事

物，形成新的問題。教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，緊緊圍繞課堂教學(xué)重點、難點和注意事項，靈活多樣地設(shè)計一連串能引起學(xué)生思考的問題，可以很輕松地突出重點、突破難點，還能激發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)習(xí)興趣。但是，設(shè)計一個什么樣的問題是這一階段的關(guān)鍵。在設(shè)計問題時教師要考慮到不同層次學(xué)生的水平，設(shè)置難易適中的問題，使不同層次的學(xué)生始終有一種跳一下就能摘到成果的感覺，促使學(xué)生都在課堂上積極思考，還要使設(shè)計的問題始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓解決問題成為學(xué)生內(nèi)心的需要和樂趣。因此，剛開始設(shè)計的問題不能求大求全，而是問題要小，逐步深入，讓學(xué)生的思路隨著老師的引導(dǎo)逐漸向縱深發(fā)展。為了做好問題的設(shè)計，教師要不斷學(xué)習(xí)，接受新事物，充實自己，還要吃透教學(xué)大綱，認(rèn)真研讀化學(xué)課本。

通過精心設(shè)計每一個問題，必然會給學(xué)生產(chǎn)生懸念。因此，設(shè)想階段，就是鼓勵學(xué)生獨立思考、探究解決問題途徑的過程。設(shè)想階段是學(xué)生智力開發(fā)的重要階段，問題設(shè)計得好壞會對學(xué)生展開思維、探究知識、尋求答案帶來很大的影響。

解決問題就是問題教學(xué)法的釋疑階段。學(xué)而有疑是采用問題教學(xué)法進行教學(xué)的必然現(xiàn)象。這里的“疑”有兩種，有些是教師創(chuàng)設(shè)的，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的。有些問題學(xué)生能很容易自己解決，從中體會成功的樂趣；有些學(xué)生無法自己解決。這時候需要教師承擔(dān)撥霧解惑的責(zé)任，讓學(xué)生明白問題的原因，積累解決問題的經(jīng)驗。同時發(fā)現(xiàn)自己在知識上的不足之處，查漏補缺。

問題教學(xué)法可以應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的各種類型課中，如，普通

課、實驗課、探究課、復(fù)習(xí)課等，只要我們靈活使用問題教學(xué)法的三個階段，就會對學(xué)生智力開發(fā)、提高學(xué)習(xí)興趣起到很好的效果。尤其對生源較差、學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法、厭學(xué)情緒較重、教學(xué)效果不理想的學(xué)校，采用問題教學(xué)法，能有效提高課堂教學(xué)效果，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

參考文獻：

張貴勇.讀書成就名師:12位杰出教師的故事.教育科學(xué)出版社，2013-05.

編輯 張珍珍

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