文/陳同雙

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，在科學(xué)教學(xué)中具有非常重要且不可替代的作用，對于提升初中學(xué)生的全面素質(zhì)以及科學(xué)修養(yǎng)有著重要作用。要想提高課堂教學(xué)的有效性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求了，教師應(yīng)在教學(xué)目的不變的前提下實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，接下來就根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；浙教版；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

一、以學(xué)生為主體的科學(xué)教學(xué)

對科學(xué)探究的設(shè)計(jì)要力求反映提高科學(xué)素養(yǎng)的要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)各種形式的、為學(xué)生所喜愛的探究活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)求知欲。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的重要途徑，教師要正確地抓住這一觀點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。所謂實(shí)驗(yàn)，就是要讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)課程量極多，大都是同一種上課模式，即單純地聽老師講課，自己做筆記，然而長久下來，學(xué)生的求知欲望越來越低。如果授課老師采用新的教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)將學(xué)生的注意力集中于自己的試驗(yàn)中。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身就帶有自身的趣味性，它可以讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境變得活躍起來，老師也要在課前備好課，多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)情景，例如，在“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)課中，老師給學(xué)生做一次實(shí)例，并將得出的結(jié)果和出現(xiàn)的現(xiàn)象告訴和展示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并積極地投入到試驗(yàn)之中，以尋求解決自身對該物理現(xiàn)象疑惑的途徑，不斷地對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索和思考，以提高對該課程的積極性和興趣感。

2.提高學(xué)生的自主、合作意識(shí)?！昂献鳌笔浅晒Φ那疤岷突A(chǔ)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中也是如此。老師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，將一個(gè)班級的學(xué)生劃分為不同的小組，在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行之前，每個(gè)小組都安排一個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)小組實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)籌整體工作，其次讓其他組員各司其職，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)分配材料，有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)然，在此期間，老師也不能無所事事，要不停地查看不同組的實(shí)驗(yàn)操作過程，并解決組內(nèi)疑惑，或者糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不要讓學(xué)生習(xí)慣于這種錯(cuò)誤并養(yǎng)成不好的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師要留出一點(diǎn)兒時(shí)間給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)以及派各組代表上臺(tái)說出在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難或者疑惑，老師不要急于給學(xué)生解決問題，而是讓學(xué)生解答，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。通過這種合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，探索精神，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.貼近生活，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)是歷史上著名的實(shí)驗(yàn)，證明了地球上強(qiáng)大的大氣壓強(qiáng)的存在，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較大，耗費(fèi)的時(shí)間比較長，學(xué)生只能旁觀而不能參與，對于正處于學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生來說，那只是一種空中樓閣式的實(shí)驗(yàn)，可望而不可即。所以對于學(xué)生來講貼近生活的實(shí)驗(yàn)才是最好的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，這種貼近生活的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感覺到更具有趣味性，因?yàn)橐恍┏Ｒ姷奈矬w可以在演示中改變原有的狀態(tài)，打破了人們對其的定性思維，以引起學(xué)生對這種實(shí)驗(yàn)的興趣，并有了深入探究、沉醉于其中的強(qiáng)烈愿望。由此而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其課堂效率得到提高。

二、科學(xué)方法、高效課堂

余文森教授曾說過：“課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。”對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，往往具備培養(yǎng)興趣、獲取知識(shí)、啟迪思想及培養(yǎng)品德等多方面的功能，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅讓學(xué)生對科學(xué)知識(shí)有一定的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及觀察能力，同時(shí)還能夠通過一定的實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉其技能。

1.在探究中尋找事物的原理，化驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。對于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，就是單純地將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果及結(jié)論當(dāng)面講授清楚，然后進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣只有教師講解、學(xué)生干巴巴地聽的“填鴨式”的教學(xué)模式讓學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)的位置上，他們不會(huì)去動(dòng)腦思考，老師已經(jīng)將所有的實(shí)驗(yàn)過程、需要注意的事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論都告訴了學(xué)生，他們只需要去記住，卻不會(huì)去思考為什么會(huì)這樣。久而久之，學(xué)生的思想就不會(huì)再有創(chuàng)新，對老師產(chǎn)生依賴，主動(dòng)性下降，自主學(xué)習(xí)能力降低，所以說教師必須鼓勵(lì)學(xué)生一起探索研究，再一起討論、總結(jié)、歸納，這樣才能讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力提高，課堂效率隨之提高。對于科學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)是其根本，是理論研究的根源，心理學(xué)家曾說過，應(yīng)該鼓勵(lì)不斷地動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，不僅僅是光靠著眼睛或耳朵來學(xué)習(xí)科學(xué)，換句話說就是要讓學(xué)生在不斷地實(shí)驗(yàn)中有所創(chuàng)新。因?yàn)橹挥凶约河H身實(shí)踐過，才能徹底領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)中的道理。老師要安排此課程的實(shí)驗(yàn)課，選擇一些有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，如曾提到過的“大氣壓強(qiáng)”，老師把原理講完后，讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，根據(jù)自己的想法動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)遇到困難時(shí)，請求老師或者同學(xué)的幫助，以解決困難，完成自己的試驗(yàn)，總結(jié)好結(jié)果。所以說在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，當(dāng)改變那種重講解輕實(shí)驗(yàn)的方法，要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，化書面的實(shí)驗(yàn)性作業(yè)為操作性實(shí)驗(yàn)，對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)而言，課外實(shí)驗(yàn)和小制作是一個(gè)非常重要的部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師布置學(xué)生做大量的書面作業(yè)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的少，對一些具體的實(shí)驗(yàn)步驟不清楚，導(dǎo)致真正到操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，無從下手，即使是一些簡單的實(shí)驗(yàn)，也做不完善。因此，教師寧愿布置一些簡單的操作性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己能夠完成的，也不要布置大批的書面作業(yè)，那樣取得的效果是不明顯的。布置的作業(yè)不要太多要求，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去思考如何實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)在不能明白的，加以引導(dǎo)，學(xué)生也可以自己創(chuàng)新，做一些小制作、小工藝，一方面提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了創(chuàng)新意識(shí)。

三、在觀察中感悟科學(xué)的魅力

世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，于細(xì)微之處見文章，從古到今，人們都在強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，觀察是思維的源泉，對現(xiàn)象的感知越充分、越全面，就越有助于思維而獲得真知。因此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的觀察習(xí)慣。運(yùn)用多種感官觀察實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)對實(shí)驗(yàn)全面透徹的理解，觀察不只是用眼睛去看，還要用嗅覺、聽覺、觸覺等多種感官結(jié)合起來去觀察事物，才能全面正確地觀察到事物的特征及性質(zhì)變化情況。在實(shí)驗(yàn)室的分組實(shí)驗(yàn)，恰巧是學(xué)生鍛煉觀察能力的最好時(shí)間，學(xué)生幾個(gè)人小組合作，可以親自動(dòng)手操作，近距離觀察實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生的現(xiàn)象。由于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室的一些使用規(guī)則不太明確，對一些藥品的識(shí)別能力也還不夠，這時(shí)候就需要老師在旁邊加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，這樣既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手操作及邏輯思維能力?？傊?，一切觀察都是感官知覺因素和思維知覺因素綜合作用的結(jié)果，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成良好的觀察能力。

隨著新課程改革的日益深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也變得越來越重要，

在整個(gè)教學(xué)中扮演著重要角色，21世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。通過以上對中學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)方法介紹，希望能給大家起到拋磚引玉的作用。

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編輯 馬燕萍

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