文/吳國英

摘 要：通過高效的語文課堂教學，讓學生成為課堂的主人，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，那么語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的任務才能完成，才能為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：語文教學；教學方式；有效教學；高效課堂

構建語文高效課堂，首先是教師的觀念轉(zhuǎn)變過程。語文教師應深入理解“教師為主導，學生為主體”的理念，重視教師角色的真正轉(zhuǎn)變。

一、注重課前的實效性

教師主導的教學模式中，學生被動地學習了相關的知識，但那一個個生命并不是鮮活的……只有當學生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學活動中，讓學生成為課堂的主講者，語文教學才會脫胎換骨，煥然一新。課堂兩分鐘的總結反思環(huán)節(jié)，為學生提供了參與的平臺。每個同學作為組內(nèi)代表發(fā)言，都想獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生變得勇敢自信，由于演講內(nèi)容都是與課堂學習密切關聯(lián)的，學生學習的積極性、主動性也就極大地被調(diào)動起來了，集體榮譽感培養(yǎng)了起來，團隊意識增強了。

二、正確引導閱讀教學告，讓學習成為興趣

閱讀教學是語文教學的重要一環(huán)。但我們的閱讀教學存在誤區(qū)，不少語文老師為了應試，只教答題技巧，忽視真正的閱讀能力的培養(yǎng)，沒有真正地抓住閱讀的實質(zhì)，剝奪了學生閱讀原本的趣味與快樂。語言文字是那么生動鮮活的東西，它是人類的精華，我們應當盡情享受。面對現(xiàn)狀，我們應積極探究解決問題的辦法。

三、學以致用，激發(fā)興趣

在培養(yǎng)學生的學習興趣方面，實用性這一點功不可沒。因此教師應當好好地利用這一點，激發(fā)學生的學習興趣。從學生將來走上社會實現(xiàn)自己的理想必須具備的基本素質(zhì)的角度傳授知識和技能，學生就會認為這些知識技能是值得學習的，學生有了這種動機，學習興趣就會大增，變被動為主動。

四、讀與思有機結合

“學而不思則罔，思而不學則殆”。古人就很重視學習中的思考?，F(xiàn)在的語文課堂，讀書的時間和量都非常充足，許多語文教師主張讓學生張開嘴放聲朗讀，默讀卻被冷落在一旁。與其讓學生有口無心地朗讀，不如在課堂上“靜悟”，培養(yǎng)其一邊靜心默讀，一邊拿筆圈畫，以幫助學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

讓語文高效課堂教學進行得扎實有效，是一個艱巨而復雜的過程，還學生自由發(fā)揮與想象的空間，我們廣大語文老師更要在實踐中不斷反思，多多交流，以帶給學生更好的課堂。

編輯 謝尾合

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