巍巍云臺(tái)，蘊(yùn)育著芬芳桃李；滾滾黃海，澎湃著品牌教育。

在“東海第一勝境”江蘇省連云港市，成熟而又年輕的連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校正是春花爛漫，萬(wàn)紫千紅。這是傳承文明的校園，莘莘學(xué)子的青春在這里開(kāi)花；這是書(shū)香浸潤(rùn)的馨園，夢(mèng)想的種子在這里發(fā)芽；這是一所開(kāi)放的學(xué)校，國(guó)際化辦學(xué)視野在這里得到了拓展。

2000年，獨(dú)立建制的連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校沐浴著新世紀(jì)的曙光順勢(shì)而立；2007年，連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校與歷經(jīng)了34年積淀的連云港師專附中合并，成立了今天的連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)顯著，連年榮獲市“教學(xué)質(zhì)量綜合獎(jiǎng)”。學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)獨(dú)樹(shù)一幟。學(xué)校是國(guó)家級(jí)“外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！焙汀叭珖?guó)外語(yǔ)教研先進(jìn)學(xué)校”，被北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和澳大利亞國(guó)際課程研究中心認(rèn)定為“UEI模式英語(yǔ)教育示范基地”，被省僑辦、省教育廳命名為首批“江蘇省華文教育基地”，被省教育廳命名為“江蘇省漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地”，也是全市惟一一所開(kāi)設(shè)日語(yǔ)、韓語(yǔ)、德語(yǔ)等小語(yǔ)種的學(xué)校。學(xué)校是省教育廳命名的藝術(shù)教育特色學(xué)校，江蘇省文聯(lián)書(shū)畫(huà)考級(jí)培訓(xùn)基地，上海音樂(lè)學(xué)院教學(xué)實(shí)踐基地，江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，創(chuàng)建了國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部。

學(xué)校的生命力在于特色。作為學(xué)校最大的教研組，初中語(yǔ)文教研組的特色在孕育、生成，已然成為連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一大品牌。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部語(yǔ)文教研組是一個(gè)充滿朝氣和活力的集體，35人的平均年齡僅31歲。年輕不一定是優(yōu)勢(shì)，但群英薈萃一定是優(yōu)勢(shì)。

幾年來(lái)，在省、市基本功及優(yōu)質(zhì)課大賽中斬獲大獎(jiǎng)的教師名單可以列出長(zhǎng)長(zhǎng)的一串：焦衛(wèi)國(guó)、龔燕春、李蕾、朱薇、王唐平、劉菲、陳昌春、李晶、潘恒婷、高志剛、祝芳、郭燕、吳楊、趙桂華、許東杰……

從國(guó)家級(jí)到省、市級(jí)課題的主持人名單也可以列出長(zhǎng)長(zhǎng)的一串：龔燕春、焦衛(wèi)國(guó)、王唐平、陳昌春、高志剛、王丹婷、戴紅燕、許東杰、孫鐘、杜斌、潘恒婷、武銀華、趙桂華……

各級(jí)各類學(xué)生征文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的名單更是長(zhǎng)長(zhǎng)的一串：龔燕春、潘恒婷、郭燕、徐萍、王唐平、王玉玲、焦衛(wèi)國(guó)、高志剛、劉菲、杜斌、王丹婷、戴紅艷、孫鐘、許東杰、祝芳、武銀華……

出版的專著有焦衛(wèi)國(guó)獨(dú)立主編的《初中語(yǔ)文解題筆記》、龔燕春參與主編的《好作文如何寫(xiě)——初中作文實(shí)用教程》、焦衛(wèi)國(guó)與陳奮合編的《電視散文》、由李震主編我校多名教師參編的《教與學(xué)整體設(shè)計(jì)》系列叢書(shū)……

發(fā)表的論文總數(shù)過(guò)百，龔燕春、王唐平、高志剛、戴紅燕、陳昌春、孫鐘、王玉玲、杜斌、武銀華、潘恒婷、王祥芳、李蕾等老師，每年都能有幾篇文章在高級(jí)別語(yǔ)文教學(xué)類刊物發(fā)表。在做成果統(tǒng)計(jì)時(shí)，如果沒(méi)有刊發(fā)在核心或主流期刊上的文章，連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的語(yǔ)文老師都會(huì)感覺(jué)難為情。

其他榮譽(yù)，諸如龔燕春被評(píng)為“全國(guó)課題先進(jìn)工作者”、省“中學(xué)生詩(shī)歌大賽先進(jìn)個(gè)人”、市模范教師、優(yōu)秀教師、市級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、市“333”骨干教師、學(xué)科帶頭人。又如焦衛(wèi)國(guó)被全國(guó)中語(yǔ)會(huì)評(píng)為教科研活動(dòng)優(yōu)秀教師，市“十百千”百名教學(xué)能手，全國(guó)、省市作文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，市中考優(yōu)秀閱卷教師，市教育局記三等功并嘉獎(jiǎng)，被市中語(yǔ)會(huì)聘為常務(wù)理事。凡此種種，初中語(yǔ)文教研組的老師人人都能拿出幾個(gè)來(lái)。

一所學(xué)校有幾個(gè)名師，實(shí)屬正常，一個(gè)教研組有幾位高手，也有可能?？墒牵粋€(gè)35人的團(tuán)隊(duì)卻能有這么多的風(fēng)流人物，的確不同尋常。其實(shí)，回望連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文組近年來(lái)留下的腳印，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的不尋常其實(shí)絕非偶然。

初中語(yǔ)文教研組秉承了“不斷創(chuàng)新、不斷超越”的連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校精神，確定的發(fā)展目標(biāo)是“高品位、深內(nèi)涵”。因此，在組內(nèi)各項(xiàng)常規(guī)工作步入正軌進(jìn)入常態(tài)之后，教研組組長(zhǎng)朱薇便把教研組工作的重心落在了兩件事上。

一.明大勢(shì)，投身課改

幾年前，連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文人面臨的課改形勢(shì)是：連云港市“建構(gòu)式生態(tài)課堂”已經(jīng)由“淺水區(qū)”邁入“潛水區(qū)”，日漸成熟的區(qū)域型課改亟需更加有力的深度推進(jìn)和更加高端的示范典型；連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校文化的建設(shè)需要高品位的課程保障，探索校本化的課改模型、加快教師的課程開(kāi)發(fā)能力和執(zhí)行能力已成為當(dāng)務(wù)之急。在這樣的課改背景下，語(yǔ)文組開(kāi)始了艱難而又堅(jiān)定的課改探索。

1.轉(zhuǎn)益多師，吸納課改成果。

吸納課改名校的成果，語(yǔ)文組先后選派幾十人次，隨同學(xué)?？疾靾F(tuán)外出參觀學(xué)習(xí)。于此同時(shí)，還與省、市教科所及高校語(yǔ)文教研機(jī)構(gòu)密切聯(lián)系，邀請(qǐng)?jiān)S多語(yǔ)文界專家來(lái)校講學(xué)。一來(lái)二去，在語(yǔ)文組，課改理念日漸深入人心，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生的學(xué)生觀被自覺(jué)踐行，先學(xué)后教、以學(xué)定教、能學(xué)不教的教學(xué)觀日益彰顯。

2.博聞約取，堅(jiān)守語(yǔ)文陣地。

面對(duì)課改中的各種新生的理念、模式，我校語(yǔ)文人始終秉持揚(yáng)棄的態(tài)度。揚(yáng)棄的標(biāo)準(zhǔn)便是能否符合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律、能否體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、能否高效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。保持清醒的頭腦，便可以做到既有所創(chuàng)新又有所堅(jiān)持。在外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)文組的課改中，方法、策略都可以改，“語(yǔ)文味道”卻是堅(jiān)不可摧的。

3.務(wù)本求實(shí)，創(chuàng)新課堂模式。

近幾年來(lái)，外國(guó)語(yǔ)初中語(yǔ)文教研組教師以省教科院重點(diǎn)資助課題《精細(xì)化管理促進(jìn)和諧校園建設(shè)的行動(dòng)研究》為抓手，構(gòu)建課堂教學(xué)管理的精品化模式。抓住“對(duì)話”這一語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵，在生生對(duì)話、師生對(duì)話、師生與文本對(duì)話方面做了許多探究，逐步形成了語(yǔ)文課堂校本教學(xué)模式：學(xué)→示→講→練。事實(shí)證明，這是一個(gè)科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的教學(xué)模式。它觸動(dòng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)向上的積極情緒，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)；它攪動(dòng)了學(xué)生怠慢學(xué)習(xí)的消極情緒，保持了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；它撼動(dòng)了學(xué)生敢于超越的學(xué)習(xí)情感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)。在這樣的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)，主動(dòng)展示，主動(dòng)思考。它符合學(xué)生閱讀文本的認(rèn)知規(guī)律，能幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

二.聚大智，彰顯特色

教研組的使命，一是要探索提高“教”的效益的方法，一是要找尋培養(yǎng)“研”的能力的路徑。連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文教研組用課改提升“教”的效益，至于培養(yǎng)“研”的能力，走的則是凝心聚力、團(tuán)體作戰(zhàn)的路徑。

1.組建讀刊共同體。連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為全體教師每人訂一份教學(xué)類刊物，這件事已經(jīng)堅(jiān)持了好幾年。怎樣把這個(gè)政策用好，讓這些刊物最大限度地發(fā)揮作用呢？語(yǔ)文組的策略是：各自閱讀—推薦重要篇目—復(fù)印裝訂—集中學(xué)習(xí)研討。采用這種學(xué)習(xí)模式，人手一份的刊物在這個(gè)團(tuán)體中就變成了幾十份，每位老師獲取的有效信息量也是成幾十倍地增長(zhǎng)。于是，在不知不覺(jué)之中，連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文教研組的“讀刊共同體”便逐漸成形。

2.形成研究共同體。集體讀刊助推了外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)文人的專業(yè)成長(zhǎng)，拓寬了他們的學(xué)術(shù)視野，也培養(yǎng)了他們研究的自覺(jué)和自信。先是在學(xué)刊時(shí)自發(fā)地研討語(yǔ)文教學(xué)與研究中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，然后是自覺(jué)地結(jié)合大家教學(xué)實(shí)踐中的收獲和困惑設(shè)計(jì)小型的研究專題。也是在不知不覺(jué)之中，連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文教研組的“研究共同體”慢慢長(zhǎng)大。最近，這個(gè)共同體的研究對(duì)象已經(jīng)由小型研究專題拓展至大型的研究課題，相關(guān)的課題還獲準(zhǔn)成為國(guó)家級(jí)課題的子課題。

兩個(gè)共同體為外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)文人真學(xué)真研搭設(shè)了平臺(tái)，也彰顯了連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文教研組的特色。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。經(jīng)過(guò)多年的積累和沉淀，連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文教研組已經(jīng)步入發(fā)展的最好時(shí)期。但外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)文人牢記“不斷創(chuàng)新，不斷超越”的校訓(xùn)，正在策劃課改和研究的新突破——課改方面，將根據(jù)文本特質(zhì)對(duì)“學(xué)→示→講→練”模型進(jìn)行微型化、實(shí)用化改造，爭(zhēng)取讓這一模型的校本化、靈活性特點(diǎn)更加突出；研究方面，將在“讀刊共同體”和“研究共同體”的基礎(chǔ)之上，把連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文教研組發(fā)展成為“寫(xiě)作共同體”，團(tuán)結(jié)并依靠全組同仁多寫(xiě)論文、多編專著，爭(zhēng)取有更多的物化成果面世。

龔燕春，江蘇連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中語(yǔ)文教師。責(zé)任編校：左曉光