孫玲

摘 要：語文是一門最接近生活的學(xué)科，它內(nèi)容豐富多彩，最富有生活情趣；語文課也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課。“快樂學(xué)習(xí)”指的是教師善于運(yùn)用發(fā)展的眼光，良好的情感去創(chuàng)造寬松的、和諧的、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生能快樂地享受每一天。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)氛圍；鼓勵(lì)評(píng)價(jià)；快樂學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！闭Z文是一門最接近生活的學(xué)科，它內(nèi)容豐富多彩，最富有生活情趣；語文課也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課。根據(jù)心理學(xué)家的分析，當(dāng)人心情愉快的時(shí)候，他的整個(gè)身心就處于一種最佳狀態(tài)，各種潛能將得到很好的發(fā)揮。我認(rèn)為語文教師要展示語文課堂的情趣與魅力，使語文課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文

學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科能否產(chǎn)生興趣，決定了他學(xué)習(xí)語文的積極性。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的這種興趣呢？首先，在教學(xué)過程中，我注意加大了語文活動(dòng)的內(nèi)容，經(jīng)常組織學(xué)生演課本劇，搞成語接龍、我最喜歡的一句名言或格言講解評(píng)比、朗讀接力、詩歌朗誦比賽等活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。其次，在活動(dòng)的過程中多使用鼓勵(lì)性語言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，大膽實(shí)踐。例如，在《地震中的父與子》一課的教學(xué)中，我首先安排學(xué)生按小組自編自導(dǎo)，然后進(jìn)行表演比賽，最后再進(jìn)行編導(dǎo)解說。讓學(xué)生在編導(dǎo)、演出、交流的過程中，去感受不同人物的不同心理，從而挖掘出作品的主旨。在活動(dòng)中我用欣賞的眼光，真誠(chéng)的微笑，熱烈的掌聲對(duì)待學(xué)生的一言一行，使學(xué)生真切地感受到老師對(duì)他的關(guān)注與欣賞。比賽后學(xué)生高興地對(duì)我說：“老師，下節(jié)課我們?cè)俦硌菀淮伟?，我們?huì)編排的更精致?！彼?，語文課只要形式多樣，活動(dòng)豐富，再加上教師對(duì)學(xué)生的欣賞與鼓勵(lì)，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也會(huì)進(jìn)一步提高，學(xué)生也一定會(huì)在快樂中度過每一節(jié)課。

二、融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松中快樂學(xué)習(xí)

好的教師，首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。沒有愛便沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職。教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)的接受知識(shí)。因此，在教學(xué)中，必須建立和諧的師生關(guān)系。

首先，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。

其次，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。真誠(chéng)傾聽學(xué)生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯(cuò)誤的見解，突出學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等地商討問題，把學(xué)生看作解決問題的伙伴。

三、指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生感受學(xué)以致用的快樂

“學(xué)以致用”說的是學(xué)習(xí)最終的歸宿。學(xué)語文到底也是為了運(yùn)用。在小學(xué)階段，在語文教學(xué)中，我盡力創(chuàng)造條件讓他們“實(shí)習(xí)”。布置學(xué)生寫日記，定期選擇那些生動(dòng)的、有特色的日記，加以修飾，張貼在課室后面的“優(yōu)秀作業(yè)”展覽上。每日利用每節(jié)課的兩分鐘預(yù)備鈴，布置學(xué)生背誦一首古詩，積累四個(gè)成語，學(xué)習(xí)一條格言警句，并做到當(dāng)天鞏固。當(dāng)學(xué)生看到自己的作業(yè)張貼在墻上時(shí)；當(dāng)學(xué)生感覺到自己“出口成章”的時(shí)候，他們臉上興奮、激動(dòng)的紅暈比天邊的彩霞還絢麗。

四、運(yùn)用多樣的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“笑”起來

評(píng)價(jià)，是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，睜大眼睛尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉他們學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，以激勵(lì)性的語言、動(dòng)作、有趣的圖案、舉行簡(jiǎn)短的儀式等多樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)成功的喜悅，在評(píng)價(jià)中自信的抬起頭并更喜愛學(xué)習(xí)。如，為了鼓勵(lì)膽子比較小的孩子大膽的發(fā)言，可以評(píng)價(jià)“你的回答很精彩，如果你的聲音再響亮一些，讓全班同學(xué)都能聽到他們一定會(huì)為你喝彩的。

為了激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究，我經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)“你能大膽提出問題，真了不起！”對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，可以采用一些形象化的標(biāo)志，如紅五星、小紅花等，有時(shí)還用一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言“你真棒，再加油！”“你又進(jìn)步了，老師真為你高興?！币痪渚涔膭?lì)的話語猶如一股股甘甜的清泉，流進(jìn)學(xué)生的心田，使他們品嘗到努力后的快樂，成功后的喜悅，而對(duì)學(xué)習(xí)他們一定會(huì)更有自信的抬起頭來。

五、讓練習(xí)與趣味結(jié)伴

教師在課堂教學(xué)完成后，布置作業(yè)應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，設(shè)計(jì)不同難度、不同形式的作業(yè)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性。教師應(yīng)注意把握作業(yè)的難度，在布置作業(yè)時(shí)，教師可采取分層布置的方法，把基本相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成難易程度不同的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。例如在學(xué)完《黃山奇石》一課后，教師可分以下三個(gè)層次布置作業(yè)：①找出課文中運(yùn)用比喻方法描述各種奇石的句子，把它們抄一遍；②找出這些句子，再模仿句子寫一句話；③想象一下課文中沒有描寫的奇石，如“天狗望月”、“獅子搶球”等，選其中一種寫一句話描寫它，或者畫一幅話來表現(xiàn)它們的奇特。不同層次的作業(yè)既能適合大多數(shù)學(xué)生的基本能力，又滿足了后進(jìn)生和學(xué)優(yōu)生的需要，使全體學(xué)生“各盡其能”，都能得到發(fā)展。

此外，在課堂教學(xué)過程中，把握學(xué)生年齡小、愛玩兒、好動(dòng)的特點(diǎn)，將語文課加入動(dòng)手、動(dòng)腦的成分，比如：可以通過讓學(xué)生板書，讓學(xué)生表演課文，自己收集課外資料等方式不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂成為“玩、學(xué)一體”的輕松課堂，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

總之，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地快樂地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生好的教學(xué)實(shí)效。