徐珍

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷深入，學(xué)生的課堂主體地位得到了更多的重視，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不能符合當(dāng)前教育體制的要求。案例教學(xué)法是一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，提高教學(xué)質(zhì)量。本文以初中思想品德為例，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，分析了案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；案例教學(xué)法；應(yīng)用策略

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)是一種教學(xué)方法，起源于美國，是一種對新課改制度的推廣具有深遠意義的教學(xué)方法。在這種教學(xué)法中，教師以教學(xué)目標(biāo)為前提，在引導(dǎo)和啟發(fā)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞材料進行理解、歸納和討論，進而對突顯的矛盾沖突得出具有自身特點的解決方案，是一種雙向或是多向的教學(xué)方法。這種教學(xué)法勝于其他教學(xué)法的地方在于對具體案例分析、探討并利用理論知識解決生活中的具體問題的過程中，啟示學(xué)生從中歸納并領(lǐng)悟出具有自身優(yōu)勢的思維路線和思維邏輯，將理論的學(xué)、懂、用真正賦予實際生活的色彩。從而化理論為方法，化理論為實踐，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及提高討論交流等能力。

二、案例教學(xué)法中容易出現(xiàn)的問題

每種學(xué)習(xí)方法的有效運用其實都是伴隨問題存在的，如果所選的方法使用不當(dāng)，必然就會產(chǎn)生不好的影響。在案例教學(xué)的運用過程中，我們需要注意避免以下問題。

1.單一無變化的教學(xué)

在乏味枯燥的思想品德課教學(xué)中，我們急于尋找一些有趣有效的教學(xué)方法，于是很多人注意到并很青睞案例教學(xué)法。但是，這并不意味著只要引進了案例教學(xué)法就可以使課堂變得活躍起來。如果想要達到預(yù)想的效果，在運用案例教學(xué)法的過程中就要不斷變化創(chuàng)新。最基本的，一個案例不可能反復(fù)連續(xù)使用。即使是這個案例可以多次使用，也應(yīng)該避免這種情況的發(fā)生。同一案例使用一兩次是可以的，但是如果多次使用就會大大降低教學(xué)效果，會讓學(xué)生感到乏味。

2.案例教材不恰當(dāng)

在很多思想品德案例教材中，普遍存在缺乏綜合案例，把知識點局限化的現(xiàn)象。這就要求教師找到或自己編排出合適的案例供學(xué)生們探討學(xué)習(xí)。另外，也有的教師會在案例選取的時候不恰當(dāng)選取，有時候不被學(xué)生喜愛或跟所講內(nèi)容無大關(guān)聯(lián)等現(xiàn)象都是需要教師注意并改正的。

3.忽視案例探究總結(jié)

案例探究總結(jié)是案例教學(xué)法的重要組成部分，如果運用得當(dāng)，能夠很好地鞏固教學(xué)效果。然而，在實際的教學(xué)中，案例探究總結(jié)往往容易被忽視，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)虎頭蛇尾，從而很大程度上限制了案例教學(xué)的效果。

三、案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.案例選擇的針對性

所有教學(xué)法的應(yīng)用都是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的，案例教學(xué)法在初中思想品德課程教學(xué)中的應(yīng)用也不例外，而就案例教學(xué)順利開展來說，案例這一要素的選擇至關(guān)重要。初中思想品德課的案例教學(xué)一定要與理論知識密切結(jié)合，如果脫離了理論教學(xué)，常常就會致使教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)脫離實際，出現(xiàn)脫節(jié)的情況。因此，在案例教學(xué)中案例素材選擇的環(huán)節(jié)上，教師一定要從教學(xué)的具體要求出發(fā)，有針對性地篩選和組織，避免出現(xiàn)“跑題”情況。此外，在引入案例的時候，一定要找準時機，不要過于程式化，既可以在講解到某一知識點的時候插入案例，也可以在完成本內(nèi)容講解的時候插入案例，還可以在講解的過程插入案例，總之，無論是什么時間插入，一定要聯(lián)系理論，根據(jù)實際情況確定。例如，在教學(xué)《初中思想品德》七年級下冊 “保護自我”章節(jié)時，教師在選取案例的過程中，應(yīng)圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪谢蛐侣勚谐Ｄ芙佑|到的侵害案例展開案例教學(xué)素材的收集，在選取過程中還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體傾向以及知識教學(xué)的客觀需求，縮小案例范圍，確定到各學(xué)校侵害事件的發(fā)生，這樣一來，不僅可以充分保證學(xué)生聽課過程中的注意力，同時還能切實有效引導(dǎo)學(xué)生樹立自我保護意識，遠離侵害，真正達到思想品德教育的最終目的。

2.充分利用信息化工具

信息技術(shù)發(fā)展，為教育領(lǐng)域教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變帶去了一次又一次的革新，在當(dāng)今的教學(xué)工作中，信息技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)已經(jīng)成為了必然的趨勢。在初中思想品德課程案例教學(xué)中，為了充分營造案例教學(xué)的氛圍，建議教師還應(yīng)對多媒體等信息技術(shù)及工具進行充分應(yīng)用，在發(fā)揮多媒體教育功效的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對相應(yīng)知識的印象，從而落實思想品德教育的功效。例如，在教學(xué)《初中思想品德》七年級下冊“拒絕誘惑”章節(jié)時，教師可以將生活中學(xué)生可能在社會中沾染上的不良習(xí)慣（如賭博、毒品、網(wǎng)絡(luò)游戲等）制作成PPT或者flash，通過在課堂中播放，可以有效加深學(xué)生的印象，從而提高教學(xué)效率。

3.注重案例探究總結(jié)

在課堂上，當(dāng)學(xué)生的討論接近尾聲的時候，每位學(xué)生差不多都在心里形成了自己的答題思路和最終的答案。這個時候，教師就可以挑選幾位學(xué)生把他們心中的答案講出來。在學(xué)生講出自己的答案之后.即使有什么不正確的地方，老師也不應(yīng)該全盤否定，而要善于找出學(xué)生答案中可取的東西，委婉精確地給學(xué)生講述正確的答題思路和答案。要注意保全學(xué)生們的自尊心和自信心。同時要讓學(xué)生知道自己的錯誤所在。使得學(xué)生揚長避短，真正深刻了解所學(xué)的案例和案例中所隱含的知識點。

四、結(jié)語

案例教學(xué)法在初中思想品德課程教學(xué)中的運用，不僅能夠加深學(xué)生對知識的印象，促進學(xué)生知識架構(gòu)的重新組合，同時還能將抽象的知識與實際生活進行有效聯(lián)系，提高學(xué)生利用知識解決實際問題的綜合能力。但是就案例教學(xué)法在初中思想品德課程中的實際應(yīng)用來說，依然存在諸多問題，針對這一現(xiàn)狀，建議應(yīng)從案例素材收集環(huán)節(jié)以及案例表現(xiàn)環(huán)節(jié)兩個方面采取措施進行應(yīng)對，綜合提高學(xué)生對案例的理解能力，提高學(xué)生的分析效率，落實初中思想品德教育的最終目的，為初中思想品德課程教育改革作出努力和貢獻。

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