王榮
摘 要:課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。如何打造高效課堂,是一個(gè)在實(shí)踐過(guò)程中很值得思考的問(wèn)題。課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō),就是教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)主題的充分發(fā)揮。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)中,通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù), 促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。本文對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出了合理化建議和意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué); 高效課堂;師生關(guān)系 ;情境創(chuàng)設(shè)
在教學(xué)時(shí),教師作為教學(xué)的組織者,課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的,教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么如何打造高效課堂呢?
一、構(gòu)建新型師生關(guān)系,營(yíng)造民主和諧的語(yǔ)文課堂氣氛
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽,決定著數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來(lái)的,它依 賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變,依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變,依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要破除“師道尊嚴(yán)”,變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重 老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌,建立民主平等的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的權(quán)利,努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛,實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主 交流,呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要樹(shù)立學(xué)生觀,因?qū)W行教,要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生,以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué) 生,以飽滿激情感染學(xué)生,以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生,在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了數(shù)學(xué)教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系,才能打開(kāi)學(xué)生 情感的閥門,形成良好心理氛圍,調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛。
二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,注重高效課堂的構(gòu)建。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn),研究教材和學(xué)生,采取恰當(dāng)?shù)?方法和策略,優(yōu)化自己的教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,教師必須結(jié)合學(xué)生心理 特點(diǎn),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、情境化,還原知識(shí)形成和應(yīng)用的生動(dòng)場(chǎng)景,使定性 的知識(shí)呈現(xiàn)靈動(dòng)的狀態(tài),為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力,讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué) 《比的認(rèn)識(shí)》時(shí),我拿出一瓶同學(xué)們常喝的早餐奶問(wèn)學(xué)生:“這種早餐奶的標(biāo)簽寫(xiě)道奶與純凈水的比是7:3,請(qǐng)同學(xué)們討論一下‘7:3說(shuō)明了什么?”同學(xué)們 的興趣被激發(fā)起來(lái),紛紛發(fā)表自己的看法。我趁機(jī)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境“工廠要配制這樣的早餐奶1000升,需要奶和純凈水各多少升呢?”學(xué)生們的情緒更高漲 了。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再分組交流,對(duì)學(xué)生的諸多解題方法,給予充分的肯定,隨后我指出今天學(xué)習(xí)的新的解題方法——按比例分配,順利進(jìn)入教學(xué)。這樣的教學(xué),學(xué)生人人動(dòng)腦、個(gè)個(gè)參與,帶著主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,確保了課堂教學(xué)的高效。
三、讓學(xué)生動(dòng)手操作,引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說(shuō),兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看,人的 大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中,管手的部位所占面積很大,所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與,手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作,動(dòng)手操作是智力的源泉,發(fā)展的起點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。
動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維,是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí),把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化,讓數(shù)學(xué)更形象化。
在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí),我們讓學(xué)生組成四人小組合作探究,利用手中的工具,用自己喜歡的方法畫(huà)圓,看哪個(gè)小組的方法最多。同學(xué)們情緒高漲,思路各 異,有的小組竟然用了五、六種畫(huà)圓的方法,如用圓規(guī)畫(huà)圓;把圓形物體放在本上沿著它的邊畫(huà)圓,用繩子和鉛筆畫(huà)圓;用圖釘、繩子和鉛筆畫(huà)圓等等。在用繩子和 鉛筆畫(huà)圓時(shí),中間的學(xué)生按住繩子,其余同學(xué)用接力的方法把圓完整,還有的轉(zhuǎn)不動(dòng)筆就干脆轉(zhuǎn)本子。應(yīng)該說(shuō):只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)放在首位,才算真正擺 正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。
四、讓數(shù)學(xué)和生活緊密相連,讓學(xué)生學(xué)以致用
新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意識(shí)的和富有挑戰(zhàn)性的。”強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來(lái)源于生活,又要運(yùn)用于生活。”這就要求教師在課堂教 學(xué)中注意挖掘教材生活因素,從小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),給學(xué)習(xí)材料以豐富的現(xiàn)實(shí)背景。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中 的問(wèn)題,把應(yīng)用的意識(shí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活之上的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題。例如:在教學(xué)“加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”時(shí),可以從生活中的“付整找零”問(wèn)題展開(kāi):買一雙運(yùn)動(dòng)鞋要96元,你該怎 樣付錢?文具店里的數(shù)學(xué)作業(yè)本每捆50本,王老師要買196本,如果你是售貨員,你會(huì)怎樣拿貨?學(xué)生會(huì)很快就回答:買運(yùn)動(dòng)鞋時(shí),付1張100元的人民幣, 找回4元;拿作業(yè)本時(shí),先拿4捆(200本),再抽回4本。這時(shí),教師再出示例題:“176+96和966-194,怎樣算簡(jiǎn)便?”根據(jù)剛才“付整找零” 問(wèn)題學(xué)生自悟出“176+96=276+100-4=372、966-194=966-200+6=772”的簡(jiǎn)便算法。
要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,我們必須深諳新課程理念,使教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn),教學(xué)方式靈巧一點(diǎn),雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn),教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn),學(xué)生思維活躍一點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái),“動(dòng)”起來(lái),個(gè)個(gè)“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開(kāi)”,在快樂(lè)輕松中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。